● 教材分析
　　本課內(nèi)容選自上?？平贪妗秳趧蛹夹g(shù)》高中一年級第三章第二節(jié)第三板塊。內(nèi)容簡潔易操作，注重二維截面的大小和形狀的編輯，注重了二維編輯工具的使用，但就造型制作而言較為單一，所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)上進(jìn)行了二維截面造型的相關(guān)拓展，進(jìn)一步豐富了教學(xué)和實(shí)踐。
　　● 學(xué)生分析
　　學(xué)生的組合體制作完成較好，但如果遇到一些圖素庫中沒有所需的零件造型這樣的問題就常常束手無策，另外，學(xué)生對工業(yè)零件制作不是十分感興趣，學(xué)生喜歡制作屬于他們自己的個(gè)性化作品，所以在教學(xué)上拓展了相關(guān)內(nèi)容，并幫助學(xué)生完成創(chuàng)意作品，培養(yǎng)自信心。
　　● 教學(xué)目標(biāo)
　　知識與能力目標(biāo)：理解拉伸特征概念，掌握操作技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及設(shè)計(jì)、創(chuàng)作的熱情。
　　過程與方法目標(biāo)：在自主探究和動手實(shí)踐中學(xué)會設(shè)計(jì)、拓展與制作，提高學(xué)生的思維能力、動手實(shí)踐能力、交流合作能力等。
　　
　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中，體驗(yàn)收獲的樂趣，并獲得成功的體驗(yàn)。
　　● 教學(xué)重、難點(diǎn)
　　重點(diǎn)：理解拉伸特征概念，掌握操作技術(shù)。
　　難點(diǎn)：學(xué)會設(shè)計(jì)、拓展與制作。
　　● 教學(xué)準(zhǔn)備和環(huán)境
　　CAXA軟件，Blackboard平臺，網(wǎng)絡(luò)教室。
　　● 教學(xué)過程
　　1.問題導(dǎo)入
　　課前作業(yè)展示：教師挑選Blackboard平臺（以下簡稱Bb平臺）上“討論版”中學(xué)生的部分優(yōu)秀作業(yè)通過Bb“作業(yè)欄”展示(如圖1)。
　　師：同學(xué)們，大家剛才看到了一些優(yōu)秀作業(yè)，做得都非常棒?？墒窃谧鳂I(yè)中，我們發(fā)現(xiàn)，組合體實(shí)例造型中某些造型不存在于圖素庫中，那我們該怎么辦呢？
　　學(xué)生思考并回答，教師概括解決辦法（如圖2）。
　　教師利用CAXA軟件展示拉伸特征制作樣例（如下頁圖3）。在學(xué)生對簡單的拉伸特征樣例觀察后，提出問題：什么是拉伸特征？如何理解？如何制作？學(xué)生思考作答。
　　2.新課教授
　　師：同學(xué)們，大家看了拉伸特征的樣例之后，有什么想法呢？想不想自己親手操作一番？現(xiàn)在，我們就一起來試著操作一下。
　　學(xué)生結(jié)合智能圖素狀態(tài)，區(qū)分拉伸特征制作的零件狀態(tài)。教師演示教材實(shí)例，學(xué)生與教師一起進(jìn)行零件制作。
　　
　　在學(xué)生操作的過程中，教師對學(xué)生進(jìn)行拉伸特征操作技術(shù)指導(dǎo)，并將CAXA軟件中拉伸特征的操作技術(shù)進(jìn)行截圖，上傳到Bb平臺（如圖4），使學(xué)生可以清晰地看到各個(gè)操作步驟。
　　3.拓展實(shí)踐
　　師：大家已經(jīng)明確了拉伸特征的操作步驟，也完成了初步的實(shí)踐操作，現(xiàn)在老師需要大家當(dāng)堂完成一個(gè)作業(yè)，檢測一下同學(xué)們掌握知識的情況怎樣。
　　在Bb平臺上呈現(xiàn)課堂作業(yè)：圣誕樹的制作，考慮到在圣誕樹二維圖形繪制中閉合曲線的實(shí)踐應(yīng)用，同時(shí)該圖形具備軸對稱特征，可以增加“鏡像”功能的使用。
　　學(xué)生探究、嘗試、教師指導(dǎo)、協(xié)助。再利用Bb平臺和CAXA軟件配合必要的教學(xué)演示，突出“閉合曲線繪制”這一教學(xué)難點(diǎn)。閉合曲線在繪制上要求不重復(fù)、不中斷、不交叉。學(xué)生在動手實(shí)踐中可以加深對閉合曲線的認(rèn)識和理解，并注意繪制方法。
　　4.展開評價(jià)
　　
　　在學(xué)生完成課堂作業(yè)之后，進(jìn)行生生間和師生間的評價(jià)，夯實(shí)知識，獲得經(jīng)驗(yàn)。
　　5.課堂小結(jié)（略）
　　● 教學(xué)反思
　　本節(jié)課總體教學(xué)比較順利，完成了教學(xué)目標(biāo)，抓住了教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)，并且在課前引入制作新穎的教學(xué)實(shí)例，吸引了學(xué)生眼球，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)過程中，充分利用了Bb教學(xué)平臺并與之有效整合，體現(xiàn)教學(xué)過程，布置課堂、課后實(shí)踐任務(wù)，既直觀又便捷；學(xué)生在操作上基本能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
　　
　　CAXA軟件教學(xué)部分是學(xué)生比較喜歡的內(nèi)容，從教材上看，內(nèi)容相對簡單，又以工業(yè)零件制作為主，不容易引起學(xué)生興趣，所以在教學(xué)上進(jìn)行了相關(guān)內(nèi)容的拓展，目的是使學(xué)生感興趣，激活課堂，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用軟件制作有個(gè)性化、有創(chuàng)意、有設(shè)計(jì)的CAXA作品。課堂教學(xué)中也達(dá)到了預(yù)期效果。
　　
　　點(diǎn)評
　　本教學(xué)設(shè)計(jì)采用了個(gè)性化教學(xué)。不僅注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加注重學(xué)生空間想象能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，注重使用二維編輯截面繪制平面圖形來生成三維造型，引導(dǎo)學(xué)生由平面思維向空間思維過渡；而且以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開，利用CAXA軟件，激發(fā)學(xué)生的動手興趣。引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。使用學(xué)校特有Bb平臺，很好地展示了教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)過程中，注意到給學(xué)生留有空間，便于學(xué)生實(shí)踐和掌握。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受體驗(yàn)和理解，整個(gè)過程張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性。
　　建議：閉合曲線的圖示感覺有點(diǎn)復(fù)雜，選取簡潔直觀的圖示也許效果會更好。