● 教材分析
　　動量守恒定律是自然界中普遍適用的基本規(guī)律之一，本節(jié)課選自人民教育出版社普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《物理》選修3-5第十六章第五節(jié)，知識內(nèi)容是對動量守恒定律知識的復(fù)習(xí)，綜合性強(qiáng)，實(shí)際情境比較復(fù)雜，在實(shí)際生活和科學(xué)研究中有著廣泛的應(yīng)用。本節(jié)課聯(lián)系科技生活，在能力培養(yǎng)、科學(xué)精神教育等方面有很多可挖掘的因素。
　　● 學(xué)生分析
　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了動量及動量守恒定律，能夠?qū)σ恍┪锢砟Ｐ瓦M(jìn)行簡單的解題，但一旦涉及具體的問題，難免會束手無策。
　　學(xué)生的計算機(jī)操作能力較強(qiáng)，并有一定的網(wǎng)絡(luò)教室學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，可以在BBS上發(fā)表意見，能夠積極自覺地完成網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)任務(wù)。
　　通過以上分析我們得出，教師如果搭建合適的網(wǎng)絡(luò)思維平臺，加以恰當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生就能夠較好地理解反沖運(yùn)動，從而更深刻地認(rèn)識動量守恒定律。
　　● 教學(xué)目標(biāo)
　　知識與能力目標(biāo)：進(jìn)一步鞏固動量守恒定律；能夠簡單描述反沖運(yùn)動和火箭的工作原理，能夠說出一到兩種反沖運(yùn)動的應(yīng)用；了解航天技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。
　　過程與方法目標(biāo)：通過理解反沖運(yùn)動的物理實(shí)質(zhì)，能夠運(yùn)用動量守恒定律分析、解決有關(guān)反沖運(yùn)動的問題。
　　情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：發(fā)掘?qū)W生探索新知識的潛能；通過我國航天技術(shù)發(fā)展教學(xué)提高學(xué)生的愛國主義情感。
　　● 教學(xué)重、難點(diǎn)
　　重點(diǎn)：運(yùn)用動量守恒定律認(rèn)識反沖運(yùn)動的物理實(shí)質(zhì)。
　　難點(diǎn)：運(yùn)用動量守恒定律解決實(shí)際問題。
　　● 教學(xué)準(zhǔn)備及環(huán)境
　　教學(xué)準(zhǔn)備：物理資源網(wǎng)站，“神七歸倉”、“嫦娥一號發(fā)射成功”視頻，自制火箭實(shí)驗(yàn)，氣球?qū)嶒?yàn)，導(dǎo)學(xué)課件，BBS論壇。
　　教學(xué)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房。
　　● 教學(xué)過程
　?。ㄒ唬毓手?，引入新課
　　復(fù)習(xí)動量守恒定律。
　　動量守恒定律的重要應(yīng)用之一：處理碰撞問題（課件出示圖1）。
　　1.動量守恒定律的表述及公式。
　　2.動量守恒定律適用條件。
　　3.應(yīng)用動量守恒定律的注意事項(xiàng)。
　?。ǘ?shí)驗(yàn)研究，建立模型
　　演示“自制火箭”實(shí)驗(yàn)，引入反沖運(yùn)動概念。
　　介紹實(shí)驗(yàn)器材：一個自由轉(zhuǎn)動的架子，兩端掛著空易拉罐，用注射器往一側(cè)罐內(nèi)打入高濃度酒精，點(diǎn)燃（如圖2）。
　　提出問題：說說你看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。為什么會有這樣的現(xiàn)象？
　　學(xué)生觀察敘述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論分析原因，初步建立反沖運(yùn)動物理模型。
　?。ㄈ┚W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，形成概念
　　學(xué)生開展基于學(xué)校物理資源網(wǎng)站的學(xué)習(xí)。
　　1.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的操作步驟：
　?。?）打開云崗中學(xué)物理資源網(wǎng)站----學(xué)生之家。
　?。?）觀看視頻材料：生活中的反沖運(yùn)動現(xiàn)象，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，找出它們的共性特征，初步建立反沖運(yùn)動的概念。
　?。?）在“交流天地”的物理論壇中，發(fā)帖回答問題1：“什么是反沖運(yùn)動，請舉實(shí)例?！?br/>　　2.論壇交流反沖運(yùn)動及反沖運(yùn)動的特點(diǎn)。
　?。ㄋ模?shí)驗(yàn)探究，突破認(rèn)知障礙
　　氣球?qū)嶒?yàn)具體操作：把一個氣球吹起來，放手后觀察氣球的運(yùn)動。
　　動量的矢量性對學(xué)生來說是認(rèn)知難點(diǎn)，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，降低學(xué)生對反沖運(yùn)動的思考難度。通過動手實(shí)驗(yàn)，對反沖運(yùn)動中“一部分與剩余部分動量方向相反”加深認(rèn)識，建立反沖運(yùn)動的概念。
　?。ㄎ澹┞?lián)系實(shí)際，學(xué)以致用
　　創(chuàng)設(shè)問題情境，用典型的反沖模型——火箭發(fā)射來分析問題，培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力。
　　1.發(fā)射火箭的原理。
　　典例引領(lǐng)：火箭發(fā)射前的總質(zhì)量為M，燃料燃盡后的質(zhì)量為m，火箭燃?xì)獾膰娚渌俾蕿閡，那么燃料燃盡后火箭的飛行速率v為多大？
　　分析：根據(jù)動量守恒定律（M-m）u=mv
　　得：v=(
　　提出問題：火箭噴出燃?xì)夂螳@得的速度取決于什么？
　　2.決定火箭性能的參數(shù)。
　　影響火箭飛行速度的因素主要有兩個：
　　（1）燃?xì)鈬娚涞乃俣?，一般u在2000～4000m／s。
　?。?）火箭的質(zhì)量比，即火箭開始飛行時的質(zhì)量與燃料燃盡時的質(zhì)量之比，質(zhì)量之比一般小于10。
　　提出問題：怎樣提高火箭的最大速度？
　　3.用多級火箭發(fā)射衛(wèi)星獲得所需速度。
　　目前多級火箭一般都是三組火箭，因?yàn)槿M火箭能達(dá)到目前發(fā)射人造衛(wèi)星的需求，又因級數(shù)越多，結(jié)構(gòu)越復(fù)雜并難以控制，因此降低了性能的可靠性，難以達(dá)到預(yù)期的目的。
　　4.觀看視頻“神七歸倉”、“嫦娥一號發(fā)射成功”，激發(fā)學(xué)生的航天熱情。
　　（六）網(wǎng)絡(luò)拓展學(xué)習(xí)，反思提高
　　網(wǎng)絡(luò)拓展學(xué)習(xí)的操作步驟：
　　1.登錄云崗中學(xué)物理資源網(wǎng)——學(xué)