● 特色與亮點(diǎn)
　　以學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、以在線(xiàn)互動(dòng)交流來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，這是本課件最大的亮點(diǎn)，具體來(lái)說(shuō)有以下三點(diǎn)。
　　1.交互功能強(qiáng)大
　　課程學(xué)習(xí)、資源幫助、交流討論、課堂測(cè)試、學(xué)習(xí)反饋、共建資源、展示和評(píng)價(jià)作品、信息和文件傳送等，都可在線(xiàn)完成。
　　2.備課授課方便
　　教師可在線(xiàn)備課，輕松整合授課資源，還可利用課堂全局控制，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)查詢(xún)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與進(jìn)度，輕松授課。
　　3.資源傳送便捷
　　每節(jié)課題可導(dǎo)入導(dǎo)出，班級(jí)、學(xué)生數(shù)據(jù)可導(dǎo)入，作品、成績(jī)可導(dǎo)出，課題、試卷、反饋選項(xiàng)等都可在線(xiàn)共享和使用，整個(gè)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)導(dǎo)入導(dǎo)出采用智能化處理，實(shí)現(xiàn)了高效數(shù)據(jù)流。
　　
　　系統(tǒng)的創(chuàng)新點(diǎn)，體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)機(jī)制上。例如，學(xué)生可共建資源獲得積分。系統(tǒng)設(shè)置專(zhuān)門(mén)的“推薦資源”板塊，學(xué)生可在線(xiàn)推薦本課優(yōu)秀的資源和教程，教師審核后即可供全班學(xué)生瀏覽、點(diǎn)評(píng)，并獲得相應(yīng)的貢獻(xiàn)度積分。激勵(lì)機(jī)制的引入，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
　　● 設(shè)計(jì)意圖
　　在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師常常苦于難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、監(jiān)測(cè)他們的學(xué)習(xí)過(guò)程和效果，也煩惱于優(yōu)秀的授課資源缺乏方便的共享與交流平臺(tái)。同時(shí)，為了照顧實(shí)際操作水平差異較大的各層次學(xué)生，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和合作的能力，教師需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)適合他們自主合作學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
　　利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建互動(dòng)學(xué)習(xí)與教學(xué)授課平臺(tái)，采用課堂引導(dǎo)、幫助教程來(lái)自主學(xué)習(xí)，結(jié)合在線(xiàn)交流、協(xié)同合作上機(jī)操作，再通過(guò)評(píng)價(jià)反饋、貢獻(xiàn)積分來(lái)激勵(lì)參與，這樣不僅為教師的課堂教學(xué)提供極大的幫助，而且讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更感興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)更輕松。
　　2009年，筆者結(jié)合學(xué)校實(shí)際，自行開(kāi)發(fā)了深圳市初中信息技術(shù)課程資源平臺(tái)1.0版本，并在校內(nèi)信息技術(shù)課上正式使用，取得了很好的效果。經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐，不斷地完善系統(tǒng)問(wèn)題，新增了課題導(dǎo)入導(dǎo)出等許多方便實(shí)用的功能，將系統(tǒng)升級(jí)到了2.0版本，并于2010年5月正式改名為交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。
　　
　　● 設(shè)計(jì)思路及表現(xiàn)手法
　　為滿(mǎn)足自主學(xué)習(xí)和交流互動(dòng)的需要，課件采用B/S架構(gòu)，使學(xué)生能用自主瀏覽網(wǎng)頁(yè)結(jié)合實(shí)際操作的學(xué)習(xí)方式來(lái)完成課堂活動(dòng)，授課所形成的課程資源方便在互聯(lián)網(wǎng)上共享與傳播，適應(yīng)主流的網(wǎng)絡(luò)多媒體教室；能靈活設(shè)置課題內(nèi)容以適應(yīng)現(xiàn)用版本教材，可供教師直接用來(lái)授課，每個(gè)重難點(diǎn)內(nèi)容均可設(shè)置相應(yīng)的教程，使學(xué)生能在線(xiàn)獲得幫助，全程自主學(xué)習(xí)；學(xué)生可在線(xiàn)填寫(xiě)課堂反饋，方便教師及時(shí)調(diào)整課堂；可在線(xiàn)進(jìn)行課堂檢測(cè)，作為課堂學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，可在線(xiàn)發(fā)布、瀏覽和評(píng)價(jià)作品，達(dá)到互動(dòng)合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，可在線(xiàn)討論、發(fā)送消息，達(dá)到互相交流的目的；后臺(tái)可在線(xiàn)導(dǎo)入課題、教師、學(xué)生和班級(jí)數(shù)據(jù)，管理課堂反饋、考試檢測(cè)、作業(yè)展示、互動(dòng)交流等，采用全動(dòng)態(tài)菜單導(dǎo)航，全過(guò)程學(xué)習(xí)狀態(tài)查詢(xún)，方便教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，跟進(jìn)其學(xué)習(xí)活動(dòng)；引入“經(jīng)驗(yàn)值”和“貢獻(xiàn)度”作為學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習(xí)的記錄，創(chuàng)設(shè)共建資源板塊，讓學(xué)生能在線(xiàn)推薦優(yōu)秀課題或幫助資源，供大家學(xué)習(xí)。
　　● 內(nèi)容結(jié)構(gòu)與藝術(shù)布局
　　課件的內(nèi)容結(jié)構(gòu)按功能來(lái)分，大致可分為資源、引導(dǎo)和互動(dòng)3個(gè)板塊（如圖1）。
　　
　　1.資源板塊
　　由“學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“重點(diǎn)難點(diǎn)”、“知識(shí)技能”、“相關(guān)資源”、“拓展探究”五個(gè)欄目組成，這些內(nèi)容原則上是按照教材內(nèi)容來(lái)進(jìn)行設(shè)置的?！爸R(shí)技能”內(nèi)容就是教材所要求掌握的知識(shí)點(diǎn)?！跋嚓P(guān)資源”內(nèi)容是與本課知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的輔助教學(xué)資源?！巴卣固骄俊钡膬?nèi)容是與教材相關(guān)但未在教材出現(xiàn)的課外知識(shí)內(nèi)容，或者設(shè)置為課外自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容和探究的任務(wù)。
　　2.引導(dǎo)板塊
　　由“課堂活動(dòng)”和“幫助教程”兩個(gè)欄目組成?！罢n堂活動(dòng)”內(nèi)容為教師安排這節(jié)課的學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)流程和任務(wù)?！皫椭坛獭眱?nèi)容是本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的操作實(shí)例或操作幫助，主要是為了讓學(xué)習(xí)遇到困難的學(xué)生能有效地借助教程，掌握操作的步驟和方法。一般來(lái)說(shuō)，教程可以是圖文，或者演示視頻?！皫椭坛獭睓谀渴怯山處煱l(fā)布和學(xué)生推薦的幫助資源共建而成的。
　　3.互動(dòng)板塊
　　由“討論交流”、“學(xué)習(xí)反饋”、“學(xué)習(xí)檢測(cè)”、“作品展示”、“我的地盤(pán)”四個(gè)欄目組成?！坝懻摻涣鳌睓谀恐饕亲寣W(xué)生在課堂上針對(duì)教師提出的某一主題進(jìn)行留言交流?！皩W(xué)習(xí)反饋”欄目主要是方便教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作反饋調(diào)查，學(xué)生通過(guò)這個(gè)欄目填寫(xiě)課堂學(xué)習(xí)反饋表，提交后可實(shí)時(shí)看到全班學(xué)生的反饋統(tǒng)計(jì)情況?！罢n堂檢測(cè)”欄目提供在線(xiàn)課堂檢測(cè)，有單選、多選和判斷三種題型，學(xué)生測(cè)試完成可看到答題情況和成績(jī)，該欄目還提供歷史答題情況和成績(jī)查詢(xún)?！白髌氛故尽睓谀砍谐隽吮竟?jié)課發(fā)布的作品外，學(xué)生還可查詢(xún)發(fā)布過(guò)的作品，分組合作發(fā)布作品，并對(duì)其他學(xué)生的作品進(jìn)行瀏覽、評(píng)價(jià)和評(píng)分。根據(jù)評(píng)價(jià)的分?jǐn)?shù)，平臺(tái)顯示排行榜。“我的地盤(pán)”欄目提供在線(xiàn)文件傳送和消息發(fā)送，方便學(xué)生在線(xiàn)交流和提供合作學(xué)習(xí)的可能。
　　整個(gè)學(xué)習(xí)界面采用天藍(lán)色為主色調(diào)，搭配各種鮮艷水晶圖標(biāo)，協(xié)調(diào)、清新、明快、富有個(gè)性。為方便學(xué)生操作，筆者設(shè)計(jì)了“導(dǎo)航菜單”、“我的地盤(pán)”兩個(gè)浮動(dòng)面板，將各學(xué)習(xí)欄目和常用操作集中固定在左右兩邊顯示。中間部分則為主學(xué)習(xí)顯示區(qū)域，從上到下分為課題信息、分組信息、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教材及版權(quán)信息四個(gè)部分。整個(gè)版面設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，操作方便（如下頁(yè)圖2）。
　　● 關(guān)鍵技術(shù)處理
　　1.學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)時(shí)控制
　　教師通過(guò)后臺(tái)頁(yè)面操控全局變量，控制學(xué)生導(dǎo)航的每一個(gè)欄目顯示與否，從而使得菜單能根據(jù)教師的需要?jiǎng)討B(tài)顯示，達(dá)到在課堂上控制學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的。同時(shí)，通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，按班級(jí)將每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)在后臺(tái)頁(yè)面顯示出來(lái)，教師可以對(duì)某個(gè)學(xué)生的某個(gè)欄目學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行重置，方便教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。另外，教師可在線(xiàn)設(shè)定學(xué)生某些操作的上限，主要有：每節(jié)課上傳文件、傳送文件、發(fā)送消息的最大數(shù)量，限定各個(gè)欄目學(xué)習(xí)時(shí)間、分組人數(shù)等（如圖3）。
　　
　　2.學(xué)習(xí)成績(jī)統(tǒng)計(jì)導(dǎo)出
　　學(xué)生期末的學(xué)習(xí)成績(jī)，是根據(jù)以下的記錄數(shù)據(jù)：經(jīng)驗(yàn)值、貢獻(xiàn)度、作品的評(píng)分、每次課堂檢測(cè)的成績(jī)，按照設(shè)定的比例綜合相加而成。教師可選擇班級(jí)、各單項(xiàng)分及其比例來(lái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。為了使成績(jī)更客觀(guān)公正，每一個(gè)單項(xiàng)（如經(jīng)驗(yàn)值）的原始分換算成標(biāo)準(zhǔn)分輸出，并將輸出結(jié)果寫(xiě)入Excel文件提供下載。
　　3.學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的激勵(lì)機(jī)制
　　首先，引入學(xué)生熟悉的“經(jīng)驗(yàn)值”和“貢獻(xiàn)度”，量化他們的在線(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程。按經(jīng)驗(yàn)值和貢獻(xiàn)度的排名，分為“平民”、“能人”、“高手”、“精英”四個(gè)等級(jí)，期末對(duì)“高手”和“精英”學(xué)生進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)經(jīng)驗(yàn)值和貢獻(xiàn)度將作為期末成績(jī)?cè)u(píng)定的一個(gè)依據(jù)。具體的加減分規(guī)則如右表。
　　當(dāng)然，教師都可以通過(guò)后臺(tái)設(shè)定以上規(guī)則具體的加減分值。
　　其次，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生共建課題資源。“相關(guān)資源”和“幫助教程”兩個(gè)欄目設(shè)置專(zhuān)門(mén)的“同學(xué)推薦”板塊，學(xué)生可在上面推薦本課優(yōu)秀的資源和教程，教師審核通過(guò)后即在頁(yè)面顯示，全班同學(xué)都可瀏覽、點(diǎn)評(píng)，推薦學(xué)生獲得相應(yīng)的貢獻(xiàn)度積分（如圖4）。
　　4.學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)
　　信息技術(shù)課堂上分組合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)的概率相當(dāng)高，主要表現(xiàn)在分組合作制作作品上。教師通過(guò)后臺(tái)在全局控制中啟用分組，并設(shè)置分組數(shù)量。學(xué)生通過(guò)“自由分組”頁(yè)面選擇加入或退出某一組，達(dá)到每組人數(shù)上限時(shí)不能再加入成員。每位成員可互相推薦，被推薦最多的組員自動(dòng)設(shè)為組長(zhǎng)。組長(zhǎng)可以根據(jù)全體組員的意見(jiàn)更改組名。這樣學(xué)生登錄后將會(huì)根據(jù)身份的不同（組長(zhǎng)和組員）具有不同的權(quán)限。組員可以上傳、刪除、共享和發(fā)送文件、發(fā)布作品（需組長(zhǎng)審核），組長(zhǎng)除了有組員的所有權(quán)限外，還可以直接發(fā)布作品、審核作品。
　　
　　為滿(mǎn)足合作學(xué)習(xí)的需求，“作品展示”欄目共設(shè)置五個(gè)板塊（如圖5）。學(xué)生通過(guò)“上傳文件”上傳素材、作品的半成品或成品文件。上傳成功后即為“個(gè)人文件”，其他學(xué)生看不到。學(xué)生可對(duì)文件進(jìn)行刪除、組內(nèi)共享、班級(jí)共享、發(fā)送和發(fā)布為作品操作?！肮蚕砦募卑鍓K顯示組內(nèi)和班級(jí)共享的所有文件，學(xué)生可對(duì)文件進(jìn)行下載、發(fā)送操作，如果是文件的作者，還可以取消共享和發(fā)布作品?！白髌氛故尽卑鍓K顯示所有發(fā)布出來(lái)的作品，未審核的作品需要組長(zhǎng)審核?！耙郧白髌贰卑鍓K顯示該學(xué)生之前所有發(fā)布過(guò)的作品。
　　具體合作的步驟是：組員和組長(zhǎng)首先必須清楚自己需要完成作品的哪個(gè)部分。組員完成自己那部分作品后上傳作品文件，并將文件組內(nèi)共享或發(fā)送給組長(zhǎng)，組長(zhǎng)下載文件，與自己制作的部分作品合成為一個(gè)完整的作品，上傳后發(fā)布作品，作品正式發(fā)布，其他學(xué)生才可對(duì)作品評(píng)價(jià)和評(píng)分。
　　5.學(xué)生作品互動(dòng)評(píng)價(jià)
　　對(duì)于發(fā)布的學(xué)生作品，同學(xué)可在線(xiàn)評(píng)價(jià)和評(píng)分。首先，教師在課前將本節(jié)課的活動(dòng)任務(wù)和作品要求進(jìn)行分析，歸納出作品可能呈現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)，錄入到系統(tǒng)中，并在全局功能中啟用作品評(píng)價(jià)。然后，學(xué)生在發(fā)布作品后（未發(fā)布不能瀏覽和評(píng)價(jià)作品），可下載或?yàn)g覽作品，在打開(kāi)10秒后（防止學(xué)生不看作品直接評(píng)價(jià)）顯示評(píng)價(jià)選項(xiàng)（即教師課前設(shè)定的優(yōu)缺點(diǎn)），便可進(jìn)行評(píng)價(jià)和評(píng)分。在瀏覽作品的頁(yè)面，實(shí)時(shí)顯示作品的學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果，包括優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、總評(píng)分。
　　● 評(píng)價(jià)與反思
　　此課件經(jīng)過(guò)兩年多的開(kāi)發(fā)，相比1.0版本，無(wú)論是在功能實(shí)用性或是在操作簡(jiǎn)便性上，都有了非常明顯的進(jìn)步。但目前系統(tǒng)在細(xì)節(jié)上仍存在進(jìn)一步改進(jìn)的空間：每個(gè)人對(duì)界面的顏色、布局等喜好各不相同，因此設(shè)計(jì)界面更換與定制更能體現(xiàn)個(gè)性，更能吸引學(xué)生興趣；目前課堂測(cè)試題型只有單選、多選和判斷題三sfKGuHP3idbZTwDJ+nqWqsDBJjwcINuqkADheyUnhIg=種，未實(shí)現(xiàn)作品的自動(dòng)評(píng)改。通過(guò)ASP頁(yè)面調(diào)用VB宏代碼來(lái)評(píng)改Office軟件制作的電子作品，實(shí)現(xiàn)難度較大，但這是系統(tǒng)未來(lái)發(fā)展的方向。
　　
　　點(diǎn)評(píng)
　　本課件以信息技術(shù)課為例，完美演示了系統(tǒng)功能。系統(tǒng)說(shuō)明和軟件幫助做得很專(zhuān)業(yè)，步驟清楚，內(nèi)容規(guī)范而詳細(xì)，工作量極大，這顯示了軟件作者的專(zhuān)業(yè)精神和能力。
　　本系統(tǒng)以學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、以在線(xiàn)互動(dòng)交流來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，為教師教學(xué)搭建網(wǎng)絡(luò)研討平臺(tái)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供自主合作平臺(tái)，尤其是對(duì)教師、學(xué)生的全面評(píng)價(jià)是本課件的最大特色。
　　從技術(shù)層面看，系統(tǒng)采用了B/S架構(gòu)，兼容性好，對(duì)安裝運(yùn)行環(huán)境要求低，維護(hù)簡(jiǎn)單，操作方便，功能強(qiáng)大而全面，有試用版和注冊(cè)版之分，注意保護(hù)自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。軟件界面以天藍(lán)色為主色調(diào)，搭配各種鮮艷的水晶圖標(biāo)，協(xié)調(diào)、清新、明快，富有個(gè)性的“導(dǎo)航菜單”和“我的地盤(pán)”兩個(gè)浮動(dòng)面板，將各學(xué)習(xí)欄目和常用操作集中固定在左右兩邊顯示。中間部分為學(xué)習(xí)顯示區(qū)域。整個(gè)版面設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，操作方便。
　　系統(tǒng)模塊主要分為網(wǎng)絡(luò)備課、課堂教學(xué)、協(xié)同學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)反饋四個(gè)功能模塊；使用角色有四種：游客、學(xué)生、教師、管理員。
　　從學(xué)生操作看，學(xué)生可自由分組、選擇學(xué)習(xí)課程、在線(xiàn)討論交流、實(shí)現(xiàn)自主合作，可實(shí)名評(píng)價(jià)他人，同時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程和對(duì)他人的評(píng)價(jià)會(huì)自動(dòng)加入自己積分，以等級(jí)來(lái)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也是自我評(píng)價(jià)的過(guò)程。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)也很完善，有“學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、課堂活動(dòng)、知識(shí)技能、幫助教程、相關(guān)資源、拓展探究”等欄目，特別是學(xué)生求援功能的設(shè)計(jì)是一般軟件中較為少見(jiàn)的，而這一設(shè)計(jì)更能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與人合作的精神，不但能幫助別人，有困難也要大膽求援。課堂檢測(cè)可以達(dá)到當(dāng)堂鞏固的目的；學(xué)生能上傳作品，發(fā)布資源必須經(jīng)過(guò)審核，做到了共享作品的合理合法性。作品“排行榜”對(duì)學(xué)生有激勵(lì)作用，“經(jīng)驗(yàn)值”、“貢獻(xiàn)度”其實(shí)是對(duì)學(xué)生的全面評(píng)價(jià)，是對(duì)學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的量化考評(píng)。這既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，也是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的激勵(lì)機(jī)制。
　　“感謝同學(xué)”既給學(xué)生提供互助的機(jī)會(huì)，也培養(yǎng)了學(xué)生參與交流的熱情和主動(dòng)與他人交流的能力；“課堂檢測(cè)”有時(shí)間限制，對(duì)學(xué)生的解答與思考提出了一定的要求；“作品展示”為師生提供了多渠道交流的機(jī)會(huì)，給學(xué)生提供了互相評(píng)價(jià)、分析的平臺(tái)；此外，作品文件格式種類(lèi)較多，收件箱功能還可以在線(xiàn)發(fā)送個(gè)人消息、文件等，都說(shuō)明了本系統(tǒng)的功能大而全。
　　從教師操作看，基本的備課、上課、評(píng)價(jià)、反饋、管理等功能一應(yīng)俱全?！拔乙獋湔n”可以對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行基本設(shè)計(jì)；“我要上課”可以設(shè)定各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)時(shí)間；“學(xué)生數(shù)據(jù)管理”可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的量化管理、查詢(xún)學(xué)生分組情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)，統(tǒng)計(jì)學(xué)生成績(jī)，進(jìn)行課題數(shù)據(jù)管理。系統(tǒng)的回收站管理功能，是師生的“后悔藥”，給師生操作加了“安保設(shè)施”；課題資源管理、共享課題數(shù)據(jù)，可以把課題數(shù)據(jù)推薦給別人，防止重復(fù)工作，減輕了工作量，提高了工作效率?！罢n堂反饋管理”、“學(xué)習(xí)反饋管理”，可以調(diào)查課堂學(xué)習(xí)效果，反饋課堂教學(xué)情況。此外，還有作品評(píng)價(jià)設(shè)置、課堂檢測(cè)設(shè)置、試題庫(kù)管理等功能。
　　管理員操作管理能進(jìn)行平臺(tái)全局設(shè)置、信息系統(tǒng)配置等，教師、學(xué)生的所有操作權(quán)限管理員也都能做，還可以添加教師管理員。
　　從以上分析看，本課件印證了“沒(méi)有做不到，只有想不到”這句話(huà)，如此功能強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)由一人制作，非兩三年不能完成。僅此一點(diǎn)，作者的技術(shù)功底與毅力便值得嘆服。本系統(tǒng)交互功能強(qiáng)大，各功能模塊均可在線(xiàn)完成；教學(xué)管理方便，課堂教學(xué)全程可控；資源、數(shù)據(jù)傳送便捷高效，特別是通過(guò)構(gòu)建學(xué)習(xí)社區(qū)、共建資源全方位實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程性評(píng)價(jià)，是本系統(tǒng)的最大亮點(diǎn)。
　　美中不足的是軟件界面需要從色彩、布局等方面進(jìn)一步美化，各模塊功能需要進(jìn)一步智能化，學(xué)生不能擁有個(gè)性化的個(gè)人專(zhuān)欄或?qū)０妫n堂測(cè)試題型不能多樣化，未能實(shí)現(xiàn)作品自動(dòng)評(píng)改。
　　利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建互動(dòng)學(xué)習(xí)與教學(xué)授課平臺(tái)，采用課堂引導(dǎo)、幫助教程來(lái)自主學(xué)習(xí)，結(jié)合在線(xiàn)交流、協(xié)同合作上機(jī)操作，再通過(guò)評(píng)價(jià)反饋、貢獻(xiàn)積分來(lái)激勵(lì)參與，這樣不僅對(duì)教師的課堂教學(xué)提供極大的幫助，而且讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更感興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)更輕松。
　　雖然本系統(tǒng)是作者用于信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的，但我感覺(jué)不僅僅能應(yīng)用在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，也適用于其他學(xué)科教學(xué)，值得推廣，是全面建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源課程的好平臺(tái)。