經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐應(yīng)用，我們看到了多媒體應(yīng)用在語(yǔ)文教學(xué)中的巨大價(jià)值和優(yōu)勢(shì)，具體表現(xiàn)在：第一，用幻燈片集中展示作家介紹、寫(xiě)作背景、寫(xiě)作思路、生字詞及課堂練習(xí)，更加完整，清晰，直觀，提高教學(xué)效率；第二，補(bǔ)充相關(guān)音、視頻文件，有助于營(yíng)造課堂氛圍，便于學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解疑難內(nèi)容；第三，利用多媒體設(shè)備可以更加生動(dòng)、靈活地展開(kāi)多種形式的課堂活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、進(jìn)行自主探究的興趣與熱情等。
　　但是，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，語(yǔ)文教學(xué)的核心內(nèi)容是提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)字詞的品讀和運(yùn)用的素養(yǎng)。而一些語(yǔ)文教師，恰恰是忘記了這一根本宗旨，簡(jiǎn)單化地加快課堂進(jìn)度，“活躍”課堂氣氛，最終造成了課堂輕松、熱鬧，而學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)卻得不到明顯提高。因此，我們必須遵循語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)要求和基本規(guī)律，處理7AgZ+ibwX8vfIMyK8Y9fcQ==好多媒體應(yīng)用與語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)系，才可能發(fā)揮多媒體應(yīng)用的價(jià)值，才能真正實(shí)現(xiàn)向課堂要效率。筆者認(rèn)為，我們應(yīng)重視以下幾個(gè)問(wèn)題。
　　首先，最重要的是主次關(guān)系。我們要時(shí)刻把握語(yǔ)文教學(xué)是為提高學(xué)生對(duì)文字的理解、綜合、推斷、欣賞以及應(yīng)用的能力，所以，教師不能讓視頻、畫(huà)面過(guò)分侵占語(yǔ)文課堂甚至完全取代文本閱讀。那樣做就是本末倒置，會(huì)讓本來(lái)就更喜歡欣賞畫(huà)面的學(xué)生對(duì)文字更加陌生、疏離甚至排斥。因此，我們要以文本閱讀、文本賞析為核心旨?xì)w，以多媒體應(yīng)用為輔助手段，在學(xué)生無(wú)法突破的地方借助多媒體來(lái)啟發(fā)誘導(dǎo)，最終還是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文字信息的準(zhǔn)確深刻的理解與欣賞，進(jìn)而內(nèi)化為自己的語(yǔ)文素養(yǎng)與能力。舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)某些小說(shuō)文本時(shí)，有的教師直接下載相關(guān)影視作品，給學(xué)生播放了事，可以說(shuō)，這樣做的教學(xué)效果幾乎為空白。其實(shí)讓學(xué)生欣賞相關(guān)影視作品不是不可以，但應(yīng)該在學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行，并組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探討原作與影視的區(qū)別，這就是又一個(gè)層次的提高了。
　　其次，要處理好學(xué)生看、說(shuō)與讀、寫(xiě)的關(guān)系。必須承認(rèn)，對(duì)學(xué)生而言，看與說(shuō)所獲得的記憶與理解效果是非常有限的，讀和寫(xiě)才能真正讓學(xué)生掌握。關(guān)于作家介紹與寫(xiě)作背景，一些教師只是用幻燈片展示一下，學(xué)生甚至還來(lái)不及讀完就閃過(guò)了。這里必須讓學(xué)生讀，或單獨(dú)或集體，重點(diǎn)內(nèi)容甚至要反復(fù)讀。課堂練習(xí)，有的教師也做成圖片，讓學(xué)生口頭解答，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。字、詞等基礎(chǔ)知識(shí)，包括一些主觀題，要讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)出答案，唯如此才可以讓他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并認(rèn)真修正，才可以獲得練習(xí)的實(shí)效。寫(xiě)作訓(xùn)練，也應(yīng)該把學(xué)生的看和讀、寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，展示例文時(shí)要讓作者朗讀，讓大家評(píng)議，有條件的話還應(yīng)讓學(xué)生都動(dòng)手在計(jì)算機(jī)上修改。
　　再者，要把握好課堂活躍的合理的度。課堂并不是越熱烈越活躍越好，還是應(yīng)該針對(duì)不同的學(xué)習(xí)訓(xùn)練目標(biāo)科學(xué)把握。學(xué)習(xí)，最根本的內(nèi)容是學(xué)生的思考，說(shuō)和寫(xiě)，是思考結(jié)果的展示和交流，而且要不斷推動(dòng)思考的深化。然而一些教師在課堂上不恰當(dāng)?shù)厥褂帽尘耙魳?lè)，干擾了學(xué)生的思考，再加上課堂討論過(guò)快、過(guò)多，表面上看課堂非?；钴S，實(shí)際上在熱鬧之中，思維的舞蹈退場(chǎng)了，領(lǐng)悟的快樂(lè)缺席了，審美的愉悅削弱了，道德的熏陶衰亡了，諸多目標(biāo)均未達(dá)成。究其根本，還是教師沒(méi)有圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)科學(xué)合理地選擇教學(xué)手段。因此，使用圖片也好，音樂(lè)也好，都只是教學(xué)手段的一部分，傳統(tǒng)的閱讀、質(zhì)疑、思考、涵詠等手段依然有其重要價(jià)值，對(duì)某些課堂而言甚至是主要手段。
　　最后，我們?nèi)砸怀稣Z(yǔ)文的學(xué)科特色，不能用多媒體完全取代教師的讀和寫(xiě)。作為語(yǔ)文教師，提高自己的誦讀與書(shū)法水平是絕對(duì)必要的；語(yǔ)文課堂上，教師聲情并茂的朗誦、優(yōu)美嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌鍟?shū)都是不可或缺的。