在以“小橋流水人家”著稱的旅游勝地，在“千年歷史文化名鎮(zhèn)”同里鎮(zhèn)的北郊，有一所頗有歷史底蘊的老完中一一同里中學，其前身為一代宗師金松岑先生于1902年創(chuàng)建的同川自治學社。校園建筑古樸，亭臺畫廊，秀木參天，環(huán)境幽雅。那見證了學校百年歷史的紅樓，幾經(jīng)修繕，矗立依舊；一百多年來，這里走出了柳亞子、費孝通等一代俊杰，走出了馮新德、沈善炯等科學院院士，走出了費家骍、王天驥等愛國志士，走出了一批又一批新時代的建設者……2005年新校門、新行政樓啟用后，學校加大了綠化美化校園環(huán)境的力度，新建大型櫥窗專欄一設“同里遺址，崧澤文化”、“同川同文，仁美立學”和“與時俱進，科學發(fā)展”三個專題；還利用舊食堂東墻制作大型廣告，昭示“仁美”“思學”的辦學理念，“以人為本，為每一位學生的成長服務”的辦學宗旨，由費孝通題寫的“崇德、明志、好學、力行”的校訓等等。
　　如今我們依托同川文化之優(yōu)勢，為了學校課程建設的需要，正辛勤耕耘在校本課程一《同川滋育仁美》的開發(fā)與實施，并與綜合實踐活動、德育特色建設、學科教學實踐等有效整合的豐收田野里。
　　
　　學校：順天應時
　　
　　同川深厚的文化底蘊和同中悠久的辦學歷史，為學校教育提供了極其豐富的課程教學資源和教育實踐空間。前幾年，同里中學根據(jù)學?，F(xiàn)狀成立校本課程領導小組，制定開發(fā)方案，開展校本培訓。學校校本教材編寫組基于整合理念，充分挖掘同里文化和校史文化精髓，編輯出版校本教材《同川滋育仁美》。為了深入實施新課程和深化教學改革，為了全體學生的健康成長和可持續(xù)發(fā)展，為了進一步加強課程建設，學校積極響應市教育局的要求，申報了《<同川滋育仁美>開發(fā)與實施中有效策略、方法、途徑的研究》，作為市教育局承擔的省級課題《基于整合理念的校本課程開發(fā)與實施的研究》的子課題立項，我校正式成為該主課題研究的實驗學校之—。
　　
　　師生：同舟共進
　　
　　(一)校本課程與綜合實踐活動課程的整合
　　綜合實踐活動和校本課程整合要求將綜合實踐活動實施和校本課程開發(fā)建設有機結合，兩者整體規(guī)劃，共用資源，互為載體。這樣不僅能有效地完善綜合實踐活動課程的實施效果，更能不斷提高校本課程開發(fā)的水平和價值。在校本課程與綜合實踐活動整合過程中，教師是指導者。教師要先學一步，把校本課程融會貫通，并在指導課題組活動前，先進行調(diào)查研究，獲得第一手資料；同時教師具體指導學生實施研究就是再學習、再提高的過程；此外，把學生在研究實施過程中得到的成果資料匯編成校本課程時，教師又得到一次自我提升的機會。因此校本課程與綜合實踐活動的有效整合能強化教師的研究意識，促進教師的專業(yè)發(fā)展。
　　同里的名人、民風和民俗，同里的小橋流水、名勝古跡、特產(chǎn)等，都被納入學生們的研究范圍。學年初，教務處向師生征集研究課題，經(jīng)審定后打印成冊，供學生選擇課題時參考。一學期內(nèi)五十多個課題小組分別開展活動；每學期末學校進行“研學”考核、評比、獎勵。學校社區(qū)服務活動名副其實。有實習導游——學校與同里旅游公司及同里大飯店等合作，根據(jù)旅游旺季節(jié)假日游客多的特點，進行實習導游、服務等；有攝影畫畫——學校組織學生去景點、老街參觀游覽，攝影畫畫，既宣傳同里文化，又提高攝影繪畫技術；還有做小演員——學校支持并選拔學生去同里影視基地參加影視劇拍攝，如《同里人家》等；學校還積極排練具有地方特色的文娛節(jié)目，參加古鎮(zhèn)節(jié)假日廣場表演等。勞技教師積極引導學生鑒賞并傳習同里的建筑同藝、窗鏤文化、磚、木雕手藝、剪紙工藝等傳統(tǒng)工藝，開展諸如古典園林建模、航模、工藝制作、花卉栽培等競賽活動。學校信息技術教育實現(xiàn)與其他領域的有機整合，進行搜集資料，制作網(wǎng)頁，撰寫報告，匯編積集，多媒體展示，電子小報比賽等活動。
　　2009年9月22日，我校四位初中班主任老師上了精彩的綜合實踐活動匯報課，來自市各中學綜合實踐課程的負責人、中心組成員參加了活動。課后，聽課老師們對我校在省級子課題《<同川滋育仁美>開發(fā)與實施中有效策略、方法、途徑的研究》與綜合實踐活動的整合所做的探索和研究表示肯定。
　　(二)校本課程與德育特色建設的整合
　　近年來，在“仁美立德”理念指導下，學校德育工作充分利用校內(nèi)外優(yōu)勢德育資源——金松岑紀念館和陳去病故居，初步形成了以學習陳去病、金松岑兩位先賢的愛國主義精神為主體的德育特色。為了用好金松岑紀念室，校德育處首先建立相應制度，保障紀念室正常的運轉(zhuǎn)機制，開設講座培訓學生小講解員。每學期組織本校學生參觀學習，由學生小講解員進行講解，要求學生認真撰寫心得體會。德育處進行評比表彰，推送優(yōu)秀文章。紀念室還接待其他兄弟學校學生和社會各屆重要人物。學校德育處編印了金松岑、陳去病的宣傳小冊子，由班主任利用班會、晨會組織學習，引導學生以先賢為榜樣，“仁美立德”，“思學成才”。
　　學校德育處每年組織一次大型旅游文化藝術節(jié)。活動內(nèi)容豐富，有美食烹飪、旅游用品展銷、現(xiàn)場書畫表演、文藝節(jié)目表演、猜燈謎競賽、導游服務宣傳、舊書等物品義賣等。各班都設立了會計、出納等機構，贏利部分存入學校愛心助學基金。學校以班級為單位，從活動設計、活動效果、特色展示、衛(wèi)生紀律、文明禮儀等方面進行評比。旅游文化藝術節(jié)極大地豐富了校同文化生活，鍛煉了學生的實踐創(chuàng)新能力，濃厚了校園文化氛圍。
　　(三)校本課程與學科教學實踐的整合
　　學校教務處制定并實施了《“學科聯(lián)動，教有特色”行動方案》，推動語文、英語、史地、藝術等學科進行與校本課程有機整合的教學實踐活動。語文教學積極發(fā)掘同川文化和校史文化資源，進行多種形式的整合和拓展：有的利用課前三分鐘讓學生講同里的人事景物；有的從同川文化中發(fā)掘?qū)懽鹘虒W資源，設計《請到同里來》等寫作課；有的引導學生用周記練筆方式抒寫宣傳同里文化，積極向報刊投稿。學?！叭拭牢膶W社”定期開展文學鑒賞和創(chuàng)作活動，出版《仁美》期刊。學校英語教研組開展英語小導游興趣活動，聘請旅游公司外語導游進行實地輔導，使學生在與外國游客的交流中提高口語表達能力。史地教學中，讓學生去探究同里歷史、鎮(zhèn)址變遷、鎮(zhèn)名由來以及同里地理風貌、古今文化名人、風俗人情特產(chǎn)等。藝術教師們引導學生傳習同里書法美術、宣卷堂名以及二胡彩笛、絲竹演奏等傳統(tǒng)藝術。諸多學科教學聯(lián)動，使學生在感受同川文化和校史文化的魅力，感受老一輩崇高精神境界的同時，提升了綜合素養(yǎng)和實踐能力。
　　
　　成果：天道酬勤
　　
　　自2008年11月申報子課題《<同川滋育仁美>開發(fā)與實施中有效策略、途徑、途徑的研究》以來，在市教育局、教研室專家、領導的指導下，我們歷經(jīng)兩年的努力工作，已經(jīng)取得了初步成果?！堕L三角教育》、《蘇州教育研究》等主流雜志在封面、封二對我們學校工作做了重點推介。我們的課題組老師有多篇研究論文在市級雜志發(fā)表或獲獎，并取得一定影響。如朱林生老師的研究成果《校本課程與綜合實踐活動課程的整合策略》發(fā)表在《蘇州教育研究》2009年第9期，孫建奎老師的論文《依托校本課程，開展德育特色教育》發(fā)表在《蘇州教育研究與實踐》2010年第3期。學生研究性學習成果《退思園》、《環(huán)保小報》等在展評中獲市級二、三等獎，學生佳作《美景卻在同里秋色中》、《同里的美味》、《如夢似幻的同里》等發(fā)表于省市級報刊。
　　記得2004年同里中學新行政大樓開工建造時，就在建筑工地現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)了距今5500年的菘澤文化遺址，并進行了搶救性發(fā)掘。如今新行政大樓巍然屹立，它的正面懸掛著兩條豎幅——“同川同文，仁美德馨，和諧發(fā)展顯特色；立人達人，思學才俊，教育事業(yè)著華章?！薄咽局镏袑W繼往開來的奮斗姿