綠色班班通系統(tǒng)，是由交互式電子白板、短焦距投影儀、控制系統(tǒng)(電腦)、擴(kuò)音系統(tǒng)、視頻裝備等組成，操作更加簡單，特別是能結(jié)合PPT課件進(jìn)行直接的批注、涂寫等操作，教師入門更加簡捷。學(xué)?？粗衅洹盎ヂ?lián)、互通、互動、節(jié)能、經(jīng)濟(jì)、高效”的特點，在全校所有班級教室中集中配備了全套設(shè)備，通過一個學(xué)期的適應(yīng)與使用，深受教師和學(xué)生的廣泛好評。
　　
　　神奇的“魔筆”展現(xiàn)教師從容的教學(xué)風(fēng)范
　　
　　初接觸綠色班班通，首先引起教師興趣的，莫過于那支“魔筆”了。這是一支電子感應(yīng)筆，可以在綠色班班通所具備的三種模式(鼠標(biāo)模式、注解模式、門板模式)下，隨意地代替鼠標(biāo)，進(jìn)行點擊、書寫、描畫等操作。以往的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，教師往往需要在電腦前進(jìn)行操作，課堂上教師既要操作電腦，又要書寫板書，特別是我們美術(shù)教師還要進(jìn)行范畫，往往在電腦與黑板前來回奔波。一些操作不熟練的教師甚至?xí)蚴置δ_亂而出錯，直接影響上課的效率與效果。運用綠色班班通以后，教師再也不用在電腦和黑板之間糾結(jié)了，可直接站在白板前，利用手中的電子筆在板面上進(jìn)行電腦操作，直觀地展現(xiàn)教師從容的教學(xué)風(fēng)范。我們美術(shù)課堂教學(xué)中的一些范畫，也能夠利用系統(tǒng)提供的鉛筆、毛筆、筆刷等工具，在白板上進(jìn)行直接演示了。
　　
　　強大的庫功能促成教師的高效備課
　　
　　資源庫是交互式電子白板的一大特色，而綠色班班通更是為上課教師提供了一個圖庫管理中心，不僅擁有不同年級、不同學(xué)科的圖片、音頻資源、模板管理中心等，教師還能根據(jù)自己學(xué)科的特點收集有用的教學(xué)素材存放于此。綠色班班通提供了較多的文件格式支持。多種格式的音頻、視頻文件以及Flash動畫能夠直接進(jìn)行插入，避免了PPT課件中需要將音頻、視頻文件轉(zhuǎn)化成固定的文件形式，避免了文件轉(zhuǎn)換的麻煩。除此之外，教師還能在課堂教學(xué)時，實時瀏覽電腦里的資源，拖拉到頁面進(jìn)行直接操作。同時還可以將教學(xué)光盤中的視頻文件直接放人綠色班班通中播放。不僅大大減輕了教師課前準(zhǔn)備的工作量，節(jié)約了教師備課的時間，也極大地提高了學(xué)生的興趣，有利于課堂效率的提高。
　　在教學(xué)《好吃的水果》一課時，我就是在課堂上學(xué)生品嘗水果時，隨機拍下了幾張富有特色的照片，然后將相機的存儲卡接在電腦上，在綠色班班通系統(tǒng)的瀏覽庫資源功能中，直接瀏覽外部資源，選擇相應(yīng)的照片拖拉到頁面，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，進(jìn)行示范等操作。簡捷、方便，幾乎不需要預(yù)先的準(zhǔn)備。
　　
　　調(diào)用與保存生成延續(xù)性的教學(xué)資源
　　
　　綠色班班通優(yōu)于其他交互式電子白板最大的特點在于它可以直接調(diào)用“PFT”課件。隨著教育技術(shù)的普遍發(fā)展，“PPT”作為一種簡單、實用的課件制作軟件，已被大多數(shù)教師所接受和掌握。綠色班班通充分運用了這一發(fā)展趨勢，教師在鼠標(biāo)模式下運行“PPT”課件后，可以在注解模式下直接在屏幕界面進(jìn)行圈畫、書寫、標(biāo)注等。這樣的課堂教學(xué)不再是簡單的課件展示，而是一個不斷生成的過程。綠色班班通還具有對屏幕頁面自動保存的功能，教師的每一步操作，系統(tǒng)都將自動保存下來，還可以進(jìn)行回放；既能在課堂上讓學(xué)生對教學(xué)的重點、難點進(jìn)行回顧、記憶，也便于教師課后對教學(xué)進(jìn)行回顧、反思。
　　在教學(xué)《好吃的水果》一課時，我就調(diào)用課件中學(xué)生吃水果的照片，然后在照片上用綠色班班通系統(tǒng)提供的畫筆直接進(jìn)行勾畫示范，畫好后，再用橡皮擦的對象擦除功能，將照片刪除，這樣，一張范畫就當(dāng)場完成了。相比于傳統(tǒng)的黑板示范，更能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其興趣。同時也有助于學(xué)生理解繪畫與對象之間的關(guān)系，明白“藝術(shù)來源于生活，又高于生活”的實質(zhì)。
　　
　　特殊工具提高課堂教學(xué)效率
　　
　　綠色班班通系統(tǒng)還設(shè)計了一些特殊的工具。
　　放大鏡：可以隨意將選定的對象進(jìn)行放大或縮小，有利于學(xué)生對重點內(nèi)容看得更清，有助于改善相互交流的效果。
　　聚光燈：可對需要突出的內(nèi)容做重點顯示，屏幕的其他部分為暗光，并且可以使用滑動條隨意地調(diào)節(jié)聚光燈的大小以及背景色的明暗，使用起來方便快捷。
　　屏幕幕布：可對屏幕進(jìn)行左右、上下拉伸，針對性地顯示課件內(nèi)容?？梢哉趽踅處煏簳r不想顯示的內(nèi)容，滿足教師的不同需求。
　　屏幕移動：這一人性化的設(shè)計，尤其適合低年級教學(xué)使用，也方便身材嬌小的學(xué)生與老師進(jìn)行互動。同時，“一鍵復(fù)位”功能的設(shè)置，使屏幕通過一次點擊便可以恢復(fù)原位，節(jié)省了教師的操作時間，提高了課堂教學(xué)效率。
　　在進(jìn)行《好吃的水果》一課的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察照片中水果吃前與吃后的不同狀態(tài)，使用了屏幕幕布和聚光燈工具。先讓學(xué)生通過聚光燈的指引，集中注意力觀察照片中同學(xué)手里已吃過的水果，再運用屏幕幕布功能出示完好的水果進(jìn)行比較。學(xué)生一下就抓住了它們的不同與特點，有利于繪畫創(chuàng)作時的細(xì)節(jié)刻畫。而在引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)生表情時，運用放大鏡工具，可以引導(dǎo)學(xué)生更細(xì)致地觀察同學(xué)吃水果時，由于水果不同的滋味所產(chǎn)生五官變化。
　　《好吃的水果》是一年級的教學(xué)內(nèi)容，在讓學(xué)生上來操作互動時，由于學(xué)生身材較矮，操作不是很方便。原來在黑板上演示時，往往是采用讓學(xué)生站在踏腳甚至凳子上的方法，這樣有很大的不安全因素。這次我充分運用綠色班班通的屏幕移動功能，將屏幕整體下移，這樣就算學(xué)生操作上半部分的演示也得心應(yīng)手了。
　　
　　使用中的幾點困惑
　　
　　(一)三種模式的切換中還有些不協(xié)調(diào)，鼠標(biāo)模式－注解模式－白板模式三者之間的操作缺乏連貫性。在課堂教學(xué)后瀏覽頁面，發(fā)現(xiàn)只有注解模式和白板模式下的操作，而沒有三種模式間相互切換的過程。如果光看頁面瀏覽的話，不能完整地了解整個教學(xué)過程。還有在不同模式切換的過程中，之前的操作往往就不復(fù)存在了，需要到頁面瀏覽中去重新調(diào)出。
　　(二)在使用聚光燈、屏幕幕布等工具時，必須先顯示全部頁面，再進(jìn)行功能操作，對學(xué)生的注意力產(chǎn)生了一定的干擾。
　　(三)文字的輸入受到鼠標(biāo)的位置，漢字、英文、數(shù)字的切換等限制，顯示略顯生硬。
　　我運用綠色班班通的時間還很有限，對它的了解或許也不夠全面，但我相信運用現(xiàn)代信息技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)，充分展示現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)活動中的魅力，綠色班班通定將成為教學(xué)信息化的首選，很快會發(fā)展成為課堂信息化教學(xué)的主流技術(shù)。同時使課堂教學(xué)更加具有多樣性、生動性、先進(jìn)性，并賦予課堂教學(xué)一股時代氣息。我將不斷學(xué)習(xí)與應(yīng)用，在認(rèn)識與實踐中努力創(chuàng)設(shè)積極的條件，探索出綠色班班通與課堂教學(xué)更有效的途徑和策略，真正發(fā)揮綠色班班通的功能，努力提高課堂教學(xué)效率，使我們的美術(shù)課堂更精