小班化教育對(duì)我們教育工作者來說都是一個(gè)新生事物，沒有現(xiàn)成和成熟的方案，是一個(gè)探索和創(chuàng)新的過程，如何充分發(fā)揮小班化優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展呢?通過幾年的努力，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ慕?jīng)驗(yàn)。
　　
　　讓小班環(huán)境吸引學(xué)生，使學(xué)生愛上自己的班級(jí)
　　
　　小班化教室空間不變，但班級(jí)學(xué)生的減少意味著每個(gè)學(xué)生所占空間的擴(kuò)大，作為小班的老師，要充分利用這一資源，讓冷冰冰的教室變成溫暖的“愛巢”。要努力創(chuàng)造濃郁的文化氛圍，從而實(shí)現(xiàn)讓“每面墻、每扇窗都會(huì)說話”，進(jìn)而達(dá)到讓每個(gè)學(xué)生得以充分和諧發(fā)展的目標(biāo)。
　　筆者以為，小班化教室的布置要達(dá)到三個(gè)特點(diǎn)。
　　1.新穎性
　　班級(jí)布置無(wú)新意，對(duì)學(xué)生沒有吸引力，學(xué)生怎么會(huì)去看，更談不上會(huì)去喜歡了。從心理學(xué)的角度看，一個(gè)新的事物要讓學(xué)生接受，首先是要吸引學(xué)生，只有吸引了學(xué)生，學(xué)生才能接受。如后面墻上寫上“這里是我的天地”，“我的地盤我做主”；教室前的黑板兩側(cè)貼上“紅星照耀我成長(zhǎng)”等等，這些讓學(xué)生一看，就被吸引住了。另外，經(jīng)常性的更換也能增加新穎性。
　　2.知識(shí)化
　　班級(jí)的布置同樣也承載著知識(shí)的傳授功效，延伸教學(xué)的空間。學(xué)生知識(shí)的掌握是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)。作為教師，要充分發(fā)揮有限的空間，讓布置知識(shí)化。如：“小小圖書角”、“我最喜愛的作品”等區(qū)域，讓學(xué)生在這一塊塊小小的天地中獲取到更多的知識(shí)。
　　3.特色化
　　小班化班級(jí)的布置要體現(xiàn)各個(gè)班級(jí)的教學(xué)特色。許多班級(jí)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，也設(shè)立了1－2個(gè)特色項(xiàng)目。如：“小李白班”，“巧手班”，“小羲之班”，“小畫家班”等等，班級(jí)的布置與特色要緊密結(jié)合，通過環(huán)境的熏陶，讓學(xué)生愛上這個(gè)班級(jí)，從而也愛上這個(gè)特色，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
　　
　　讓教師走進(jìn)學(xué)生的心，使學(xué)生愛上自己的老師
　　
　　教師如何走進(jìn)學(xué)生的心里，筆者認(rèn)為應(yīng)該做到下面幾點(diǎn)。
　　1.用愛心接納每個(gè)孩子
　　孩子們來自不同的家庭，先天遺傳與后天環(huán)境都不同，他們?cè)趯W(xué)校里的表現(xiàn)自然也會(huì)有很大的差異。作為教師應(yīng)深切地體會(huì)到這一點(diǎn)，用心接納每一個(gè)孩子，不管他是聰明，遲鈍，整清，邋遢，乖巧或淘氣，他都是一個(gè)真真實(shí)實(shí)的個(gè)體，需要被接納。也唯有教師用心接納，孩子才能把上課當(dāng)成一種享受，而樂意留在里面學(xué)習(xí)。
　　2.誠(chéng)心贊美鼓勵(lì)每一個(gè)孩子
　　教育家劉良華說：渴望賞識(shí)是人性的弱點(diǎn)，也是人性的優(yōu)點(diǎn)。在日常生活中，人們無(wú)一例外都渴望得到別人的賞識(shí)。成人如此，小班的學(xué)生更是如此?？释玫嚼蠋煹馁澝朗敲恳粋€(gè)孩子的心理需求。作為老師，若能真心誠(chéng)意欣賞孩子的純真、善良、可愛，必能找到很多值得贊美的地方。若發(fā)現(xiàn)學(xué)生有值得贊美的行為時(shí)，更要把握時(shí)機(jī)，不管用語(yǔ)言、肢體、眼神、動(dòng)作、表情、評(píng)語(yǔ)，只要是真心誠(chéng)意的，孩子必然感受深刻。教師要把一些贊美并帶有期許性的話語(yǔ)常掛在嘴邊。如：“這個(gè)問題你回答得真好”，“堅(jiān)持這樣動(dòng)腦筋，你一定是最棒的”，“你真是老師的好幫手，老師相信你以后一定能干得更好”，這些話，會(huì)讓人產(chǎn)生鼓舞振奮的力量，這也是希望孩子成功的有效方法之一。
　　3.專心傾聽孩子的心聲
　　教師要全面了解學(xué)生，單憑觀察學(xué)生表面的舉止，是不夠的，必須當(dāng)好一名聽眾，有耐心地傾聽學(xué)生的表達(dá)意見。盡管他們還小，表達(dá)的意見也許還不夠完整，也許還不夠正確，但當(dāng)他們的情緒困擾時(shí)，給與適度的支持，專心的傾聽，就會(huì)讓學(xué)生感覺到你在尊重他，從而讓學(xué)生信任你。只有學(xué)生信任了你，你的教學(xué)才會(huì)更加有效。
　　如果教師做到了以上幾點(diǎn)，他與學(xué)生的溝通就無(wú)障礙了，教師就能真正走進(jìn)學(xué)生的心里。學(xué)生就會(huì)感受到被尊重、被欣賞，從而愛上老師，愛上老師的課，上起課來，也會(huì)有如沐春風(fēng)、如沐春雨的感覺，學(xué)生自然會(huì)視學(xué)習(xí)為樂事。
　　
　　讓學(xué)生“動(dòng)”起來，使學(xué)生智力、能力全面提高
　　
　　所謂在教學(xué)中讓學(xué)生“動(dòng)”起來，就是讓學(xué)生動(dòng)嘴講、讀、問，動(dòng)手做，動(dòng)腦想、猜、分析、歸納等等。常用的方法有模仿、表演、游戲、談話、提問、討論等等。一切能讓學(xué)生動(dòng)起來的方法都可以使用。以動(dòng)的方法刺激學(xué)生的大腦皮層，使之興奮，激發(fā)快樂的情緒。讓學(xué)生動(dòng)起來的方法比較多，下面介紹兩種。
　　1.消除學(xué)生的自卑心理，體驗(yàn)成功感受
　　成就感是學(xué)習(xí)中非常寶貴的情感體驗(yàn)，它能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，教師應(yīng)不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。由于學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，有的學(xué)生基礎(chǔ)差，膽小、不自信，教師要通過組織活動(dòng)，讓他們參與進(jìn)來，給予他們信心和勇氣。當(dāng)他們克服了自卑心理時(shí)，要用熱情的態(tài)度加以贊許，用鼓勵(lì)的話語(yǔ)給以肯定，使他們嘗到成功的喜悅，逐漸在實(shí)踐中樹立學(xué)習(xí)的自信心。
　　2.利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)愉快的教學(xué)情景，優(yōu)化教學(xué)過程
　　隨著電化設(shè)備的普及，視聽教學(xué)的崛起，運(yùn)用音響和動(dòng)態(tài)畫面，不僅能追求形式上的新穎多樣，更重要的是與內(nèi)容融合成一種獨(dú)特的氛圍，通過動(dòng)態(tài)的影像效果，模擬建立與真實(shí)環(huán)境近似的場(chǎng)景。通過圖、文、聲、像等多種信息激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松活躍的學(xué)習(xí)氣氛，從而使學(xué)生在良好的教育氛圍中，愉快、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
　　
　　讓班級(jí)特色之花競(jìng)相開放，使學(xué)生個(gè)性得以養(yǎng)成和發(fā)展
　　
　　實(shí)施小班化教學(xué)，學(xué)生的時(shí)間多了。由于人數(shù)少了，學(xué)生的作業(yè)全部可以在課上完成，當(dāng)堂批改，當(dāng)堂反饋，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松了。同時(shí)教師也就有更多的時(shí)間來創(chuàng)建班級(jí)特色。教師在完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)后，可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和本班學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合自身及學(xué)校的師資特點(diǎn)，開創(chuàng)本班的教學(xué)特色項(xiàng)目，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)和個(gè)性。如：學(xué)生愛畫畫是天性，教師可利用這一特點(diǎn)，開創(chuàng)繪畫特色；又如教師愛吹口琴，可利用自身的特長(zhǎng)開創(chuàng)口琴特色班；學(xué)生記憶力強(qiáng)，可開設(shè)“小李白班”；小學(xué)生愛動(dòng)手，教師可開設(shè)“小巧手班”等等。通過各種特色，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。
　　開創(chuàng)特色項(xiàng)目，目的不是想培養(yǎng)出多少“名師”、“名家”，而是重在引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在活動(dòng)中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，既掌握知識(shí)，又提高了能力。開創(chuàng)小班化特色，筆者認(rèn)為要注意下面幾個(gè)原則。
　　1.因地制宜的原則
　　根據(jù)當(dāng)?shù)鼗蛟撔５膶?shí)際情況確定項(xiàng)目，根據(jù)該校的師資情況確定特色項(xiàng)目。
　　2.持之以恒的原則
　　特色項(xiàng)目建立起來以后要堅(jiān)持下來，不可半途而廢。要建立相應(yīng)的考核細(xì)則，規(guī)范特色項(xiàng)目的施行。
　　3.實(shí)事求是的原則
　　項(xiàng)目確定下來以后，要認(rèn)認(rèn)真真地搞特色，切不可搞花架子，做樣子，騙檢查，哄領(lǐng)導(dǎo)。
　　
　　留下成長(zhǎng)的軌跡，促進(jìn)全體學(xué)生更快地成長(zhǎng)
　　
　　《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出：改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系?！皩W(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋”是一種近年來倍受關(guān)注的質(zhì)性的方法，該方法具有注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的特點(diǎn)。
　　學(xué)生是檔案內(nèi)容的—個(gè)決策者，甚至是主要決策者，從而他們也擁有了判斷自己學(xué)習(xí)質(zhì)量和進(jìn)步的機(jī)會(huì)，學(xué)生成了所提交作品的質(zhì)量和價(jià)值的最終仲裁者。因而對(duì)學(xué)生最大的作用是培養(yǎng)了學(xué)生自我評(píng)價(jià)的意識(shí)，學(xué)生獲得了反省和自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，使之成為自主學(xué)習(xí)的過程，這是最為重要的。
　　學(xué)生在學(xué)習(xí)檔案中收錄學(xué)科學(xué)習(xí)的重要資料，包括單元知識(shí)總結(jié)，疑難問題及其解答，探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案與過程記錄、收集的各科學(xué)習(xí)信息和資料，學(xué)習(xí)方法和策略，自我評(píng)價(jià)以及他人評(píng)價(jià)的結(jié)果，父母的期望，教師、同學(xué)和自我的評(píng)價(jià)，各次的作業(yè)和測(cè)試成績(jī)，自己滿意的作品等等。學(xué)生通過成長(zhǎng)記錄看到自己進(jìn)步的軌跡，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并通過成長(zhǎng)記錄加強(qiáng)了自我反省和自我評(píng)價(jià)能力。但在利用成長(zhǎng)記錄檔案袋進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，也要防止形式化。
　　總之，對(duì)小班化教學(xué)的研究，雖初有成效，但研究之路仍任重而道