摘要：目前很多中職學校在非藝術(shù)類專業(yè)中開設了Photoshop這門課，但由于中職學生、中職非藝術(shù)類專業(yè)學生起點水平的參差不齊，個人興趣、審美能力的差異和教材等方面的因素，造成教學效果不理想。筆者在多年的Photoshop教學實踐中，積累了一些經(jīng)驗，現(xiàn)從教學內(nèi)容和教學方法等方面提出自己的一些看法。
　　關(guān)鍵詞：非藝術(shù)類；Photoshop；教學改革
　　
　　　Photoshap已經(jīng)成為中職計算機專業(yè)的一門必修課。作為一款功能強大的圖像處理軟件，它也成為了電子商務、計算機與辦公管理等相關(guān)專業(yè)的必修課。我校在電子商務、建筑裝璜等專業(yè)也開設這門課程。筆者在多年的Photoshop教學實踐中，積累了一些經(jīng)驗，現(xiàn)就教學過程中發(fā)現(xiàn)的問題提出自己的一些看法。
　　
　　現(xiàn)狀分析
　　
　　(一)教學內(nèi)容
　　Photoshop的應用大致分為兩個方面：一是圖像的編輯處理，比如修改合成照片；二是藝術(shù)設計，比如平面廣告設計。目前沒有一本針對中職學生的Photoshop教材，基本上是從書店買來的Photoshop教程類書籍，內(nèi)容涉及Photoshop中的各種功能，側(cè)重點不明確，課題的切人不可避免地讓人感到突然與生疏，造成學生學習上的困惑。同時還缺少相應的題目和素材，學生學后得不到鞏固和提高。
　　(二)學生基礎狀況
　　由于客觀因素，大部分中職學生在校表現(xiàn)為思想松懈，紀律散漫，學習消極，沒有進取心，而日，美術(shù)功底較差。對于這門軟件類課程，往往不感興趣。
　　(三)教學理念
　　現(xiàn)在中職學校把培養(yǎng)目標定位在把學生培養(yǎng)成為操作工人。但在實施過程中，許多專業(yè)教師認為只要掌握一些簡單的知識就夠了。這種教學只有表面沒有深度，與實際應用結(jié)合不緊密，學生走上工作崗位就會感覺不知所措。
　　
　　改進措施
　　
　　(一)合理取舍教學內(nèi)容
　　Photoshop的總課時量一般為80學時。在短短的80學時內(nèi)我們不可能讓學生成為Photoshop高手，而Photoshop教材又沒有充分考慮學生只有的知識基礎，編寫得不是很適用，所以必須對教學內(nèi)容作適當?shù)恼{(diào)整。
　　根據(jù)專業(yè)需要確定學習范圍。專業(yè)教師要為學生選擇合適的學習內(nèi)容，對于一些不常用的工具、菜單、手工繪圖只作為了解無需講解，而把修改、合成圖片作為重點來講。
　　同時，色彩是中職學生學習Photoshop的一個難點，要根據(jù)學生的實際情況補充相關(guān)知識。如在色彩調(diào)整的“色相/飽和度”中出現(xiàn)的色調(diào)、飽和度、亮度，這些是初中美術(shù)課程里的內(nèi)容，但是學生們基本上沒有這方面的知識儲備，所以在此需要補一下色彩二三要素的知識。
　　在教學實踐中，筆者進行了一系列的分析和研究，通過不同班級或相同班級的不同組別進行對比發(fā)現(xiàn)，在上述需要用到這些色彩基礎知識的課時先給學生一些學習材料進行輔導，學生很容易理解接受，并對這門課程始終保持濃厚的興趣。
　　(二)適時調(diào)整教學方法
　　在Photoshop的教學中，只有正確抓住職校學生的心理特點，有的放矢地進行教學，才能充分調(diào)動學生的學習積極性，有效地提高Photoshop的教學效果。
　　1.實施一體化教學，培養(yǎng)復合型人才
　　為了拓寬學生的就業(yè)渠道，根據(jù)學?，F(xiàn)有的條件和學生的興趣、愛好出發(fā)，實現(xiàn)培養(yǎng)目標的多元化，在學期初就要確立教學目標，讓學生知道這門課的學習目的是能夠應用Photoshop處理、修改、合成數(shù)碼照片。學生只有明確目標，才能在后面的學習過程中知道哪些是重點內(nèi)容，哪些是了解內(nèi)容。作為教師，要做好學生的向?qū)?，選擇合適的教學內(nèi)容，做到因材施教，重視基礎訓練。
　　為此，筆者把教學任務劃分為必修內(nèi)容和選修內(nèi)容兩大類。其中必修內(nèi)容為專業(yè)知識和專業(yè)基礎知識。選修內(nèi)容則為提高學生的綜合素質(zhì)，拓寬學生知識面，內(nèi)容是根據(jù)學生的興趣與愛好設置，由學生自主選擇，例如用Photoshop進行手繪、廣告創(chuàng)意設計等。這些選修內(nèi)容的設置，極大地調(diào)動了學生的學習積極性和主動性，促進學生朝多元化方向發(fā)展。
　　2.學以致用，挖掘生活實際中的“例子”
　　隨著數(shù)碼產(chǎn)品的普及，許多學牛家庭都擁有了數(shù)碼照相機。結(jié)合實際情況，筆者圍繞如何用Photoshop處理數(shù)碼相片這一主題讓學生自主學習圖像色彩處理這一教學單元。筆者安排了如何消除照片中的紅眼現(xiàn)象，如何處理曝光不足的數(shù)碼照片，調(diào)整偏色照片和制作自己或他人的藝術(shù)照等教學內(nèi)容。從實踐過程來看，學生們覺得這些知識能幫助他們解決生活中的實際問題，因而表現(xiàn)出極大的學習興趣和學習熱情。同時在學校網(wǎng)站、書本的幫助下，大多數(shù)的學生都能夠獨立完成學習任務，體驗到自主學習帶來的成就感。
　　3.用實例揭示原理
　　在教學過程中，我們要充分運用實例教學，即從一個簡單的實例人手，揭示原理，從而激發(fā)學生的學習興趣。例如在講授工具這一章內(nèi)容時，用一個簡單實例，把要用到的工具作詳細講解，這樣讓學生學得更有趣、更有目的。例如：修復舊照片一例，就用到了修復和修補工具、亮度和對比度的調(diào)整、色彩平衡。教師演示一遍后，再把所有工具的用法要領(lǐng)講解后，讓學生自己做實例，并且準備多個舊照片作為練習。Photoshop各個工具之間基本上是獨立的，所以不同的工具是可以同時講授的。再比如，兩個人物合成—例，用到的工具有移動工具，自由變換，圖層順序的調(diào)整等知識點。每個實例介紹的工具都可以不同類，當然所選用的實例最好盡量按照工具的使用難度來安排。界面管理類，如面板管理、標尺等操作放在學生初步熟悉軟件后，總之，要避免單講某個工具，盡量讓知識點和實例聯(lián)系起來。
　　運用實例教學法，讓學習原理變得淺顯易懂，能充分激發(fā)學生的學習興趣，讓學生從思想上由“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”。
　　4.定期歸納總結(jié)
　　歸納總結(jié)是從特殊到一般，能體現(xiàn)事物的根本規(guī)律，且能體現(xiàn)事物的共性。我們在教學過程中也一樣，要定期進行歸納總結(jié)，在Photoshop課中要重點歸納好以下內(nèi)容：
　　(1)歸納工具類別和適用范圍。在講解了大量的工具以后，我們應該定期幫助學生把講過的工具分類，幫助學生理解。結(jié)合大量的練習題，必要的工具要反復練習，例如修復工具，要求操作的精準，配合筆刷的直徑硬度等參數(shù)才能用好，有的學生以為只是按住Alt復制就行了，不注意操作細節(jié)，結(jié)果做出的作品像涂鴉。Photoshop中的工具的參數(shù)設置是要靠經(jīng)驗來確定的，比如畫筆的筆刷直徑和硬度，以及顏色的調(diào)配。再如鋼筆工具，對于初學者是比較難掌握的工具，一定要掌握各種描點的類型及特點，配合路徑選擇工具和直接選擇工具以及輔助鍵，要配合大量的練習，才可以掌握其用法。
　　(2)歸納圖像的處理方法。學習圖像處理方法，切忌對操作步驟死記硬背，要舉一反三，融會貫通。每隔一段時間，就要把講過的修圖方法歸納總結(jié)，為學生理清思路。在平時教學的最后10個學時里，筆者為學生準備一些專題，如“校色調(diào)色”、“拼接及合成”、“摳圖技巧”等實用的照片處理方法，讓學生把知識加以綜合，并在實踐中加以運用，讓學生去發(fā)現(xiàn)學過的知識之間的聯(lián)系，并在分析問題和解決問題中對學到的知識有更深切的體會，使之真正成為自己的東西。并且在自己的班級網(wǎng)站上，要求學生上傳學習心得，也可以是網(wǎng)上找到的操作技巧。學生來上機前每次留5分鐘時間給學生瀏覽同學上傳的文章，使學生對已學過的知識及時進行總結(jié)，并使學生的自學能力得到培養(yǎng)，并要求把作品上傳到班級網(wǎng)站，由學生自己打分，根據(jù)得分高低得出排名，增強學生學習的成就感。
　　5.對學生多作肯定評價
　　德國教育家第斯多惠說過：“教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！比魏稳硕伎释毁p識，學生也不例外，當學生得到老師的賞識和肯定時，就認為自己是老師心目中的好學生，就能增強學習的動力。因此在教學中合理應用激勵手段，不僅可以增強學生的榮譽感、自豪感，而且可以活躍課堂氣氛、激發(fā)學生的學習興趣，增強學習信心，溝通師生情感交流，促進學生有效學習。
　　筆者在平時的教學中，用記分來鼓勵學生完成作業(yè)，學生所得分數(shù)作為期末成績中的一部分，學生們因此異常積極。盡管作品完成后有好有差，但只要是盡自己最大努力完成的作品就可以得分；并且每堂課都評出幾個最好學生和進步最快學生進行表揚，這種方法可以大大提高學生的積極性和競爭意識，起到了很好的效果。
　　Photoshoop教學的最終目的是要學生自己動手做出作品，起初學生要根據(jù)老師的指令完成力所能及的任務，并將所學的知識消化吸收；中后期老師就要培養(yǎng)學生自己動手能力，多給學生自由空間，根據(jù)所學的知識，自己創(chuàng)作作品，這期間老師所給予的肯定和鼓勵，能產(chǎn)生積極的心理效應。
　　總之，在Photoshop課教學中，我們要根據(jù)職校生的實際情況和市場需求，大膽進行教學改革，結(jié)合教學實踐，從教學內(nèi)容的設計、教學方法的選用、教材內(nèi)容的取舍等來激活學生思維，全而提高學生的綜合素質(zhì)。
　　
　　參考文獻：
　　[1]孫鐵共，淺談Photoshop課程的教學改革中國科技信息，2009(1)
　　[2]甘登岱，郭玲文，Photoshop基礎教程與應用實例北京：人民郵電出版社，20