教材分析
　　
　　“windows資源管理器”是Windows操作系統(tǒng)中最基本和最重要的一節(jié)。在所有Windows操作系統(tǒng)教材中都有這節(jié)內(nèi)容。Windows管理計算機文件用的是樹型目錄結(jié)構(gòu)。樹型目錄結(jié)構(gòu)是抽象的，對初學(xué)者來說是一個難點。以前計算機教學(xué)比較注重理論，一些術(shù)語如“路徑”、“根目錄”把學(xué)生嚇得興趣全無。現(xiàn)在計算機教學(xué)強調(diào)操作了，操作系統(tǒng)也從原先的DOS純文本界面，發(fā)展到Windows圖形化界面。Windows資源管理器圖形化界面使得樹型層次結(jié)構(gòu)一目了然，操作計算機不需要再打DOS命令了，但多數(shù)教材這部分的操作練習(xí)題就是把文件復(fù)制或移動到指定的文件夾。這些練習(xí)題往往適合成人學(xué)習(xí)，對初中生卻沒有吸引力，怎樣才能使“Windows資源管理器”的教學(xué)更適合初中學(xué)生的心理呢?
　　
　　學(xué)情分析及設(shè)計思路
　　
　　初一學(xué)生剛從小學(xué)升上來，還擺脫不了小學(xué)計算機教學(xué)在“‘玩’中學(xué)”這個模式。讓學(xué)生單純地把幾個文件找到，然后從一個文件夾復(fù)制或移動到另一個文件夾的操作也有些太簡單，用不了5分鐘大多數(shù)學(xué)生就都做完了。
　　《阿凡達》影片熱播后經(jīng)久不衰，筆者借用《阿凡達》影片的背景，提出“人人爭當(dāng)能源戰(zhàn)士，我為地球找能源”口號，嘗試把教學(xué)過程編成“Na''vi族人”保護能源與“能源戰(zhàn)上”尋找新能源的對抗游戲。利用學(xué)生對《阿凡達》影片的熱衷，以“捉迷藏”游戲為藍本，設(shè)計了角色扮演的“尋找新能源”游戲，即一個學(xué)生扮演“Na''vi族人”用Windows資源管理器在自己的星球(電腦)里藏“新能源”(新能源的圖片交件)，等他藏完后，讓另一個學(xué)生扮演“能源戰(zhàn)士”，在“No''vi族人”的星球(電腦)里把他藏進去的“新能源”圖片文件找到，并“挖出來”(即復(fù)制到桌面)。通過游戲，讓學(xué)生學(xué)會借助“Windows資源管理器”進行文件的查找、復(fù)制與移動。
　　
　　教學(xué)目標(biāo)
　　
　　(一)知識目標(biāo)
　　1.認(rèn)識常見圖標(biāo)并了解其所代表的含義。
　　2.了解“資源管理器”與“我的電腦”在窗口組成和操作上的區(qū)別。
　　3.了解新能源。
　　(二)操作目標(biāo)
　　1.掌握資源管理器的常用啟動方法。
　　2.掌握資源管理器中查看瀏覽的操作。
　　3.掌握資源管理器中對文件的復(fù)制、刪除和移動操作。
　　(三)情感目標(biāo)
　　1.保護學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，進一步激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。
　　2.珍惜現(xiàn)有能源，立志開發(fā)新能源。
　　
　　學(xué)習(xí)重點和難點
　　
　　圖標(biāo)含義、資源管理器操作與“我的電腦”操作的區(qū)別。
　　
　　教學(xué)準(zhǔn)備
　　
　　教師課前準(zhǔn)備四個新能源圖片——太陽能、核能、地?zé)崮?、潮汐能和風(fēng)能(這四個圖片用百度搜索圖片功能都能找到)。
　　
　　學(xué)習(xí)活動設(shè)計
　　
　　見表格。
　　
　　教學(xué)反思
　　
　　1.初中信息技術(shù)課的教學(xué)應(yīng)考慮與小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)過渡與銜接。教學(xué)內(nèi)容不能一下子就很理論化，學(xué)生任務(wù)設(shè)計也不能一下子就很成人化。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計正是由于適應(yīng)了初一學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，使得本冊書中最枯燥無味的操作，變得深受學(xué)生喜歡。新課程中的理念“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”在這里得到了充分體現(xiàn)。尊重學(xué)生、尊重學(xué)生正常的學(xué)習(xí)心理訴求，使我們教師轉(zhuǎn)變了觀念，一改過去在學(xué)生面前那種“唯我獨尊，學(xué)術(shù)權(quán)威”的形象。
　　2.有時代氣息的任務(wù)學(xué)生才可能喜歡，同時要使任務(wù)有一定的教育意義。國家在倡導(dǎo)低碳經(jīng)濟，在倡導(dǎo)開發(fā)新能源，所以有必要讓學(xué)生也知道地球上潛在的能源危機，知道哪些是新能源。
　　3.很多人都會片面地認(rèn)為計算機教學(xué)中的游戲教學(xué)就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容用編游戲程序的方法讓學(xué)生去運行，而本課中的這個游戲并不需要教師編程序，而是類似體育課的組織學(xué)生活動型游戲。
　　4.通過本教學(xué)設(shè)計的實施，筆者發(fā)現(xiàn)：課堂秩序可能因太熱烈而鬧哄哄，所以控制好課堂秩序是關(guān)鍵。同時，部分學(xué)生把文件屬性改為隱藏，使得對方找不到，產(chǎn)生了糾紛，這也需要提前在講游戲規(guī)則時加以強