隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的不斷提高，傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式不斷受到?jīng)_擊，多媒體以其獨特的視聽效果給歷史課堂教學(xué)注入了新的活力。多媒體教學(xué)圖、文、聲、像并茂，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的簡單、枯燥的教學(xué)過程，占據(jù)了課堂教學(xué)的制高點。讓課堂教學(xué)更精彩。下面筆者就自己的教學(xué)實際談幾點體會。
　　
　　激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛
　　
　　興趣是最好的老師，然而興趣并不是天生固有的，而是通過事物的新穎性、獨特性來滿足探究的心理的需要而引起的，而多媒體就是教學(xué)信息的載體和傳輸手段。利用多媒體教學(xué)，運用圖、文、聲、畫并茂的特點，通過形象生動的畫面，悅耳動聽的聲音，能調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。它能夠全方位多角度地激發(fā)學(xué)生探索的好奇心與求知欲，使學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。如在復(fù)習(xí)世界史第三單元第二次世界大戰(zhàn)的相關(guān)知識時，選取幾幅與二戰(zhàn)相關(guān)的圖片如：《諾曼底登陸》、《雅爾塔會議三巨頭》、《原子彈爆炸》，然后再配以反戰(zhàn)歌曲郭燕的《眼淚》，就會營造出一種身臨其境的氛圍，由此導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索問題的激情，又活躍了課堂氣氛。
　　
　　變靜態(tài)為動態(tài)，讓歷史地圖活起來
　　
　　在歷史教學(xué)中，為了將書本中的地圖變活，強化學(xué)生對某一重要地點、交通路線、戰(zhàn)爭進程的掌握，教師在制作課件時可采用動畫閃爍、線路動畫推進方式，增強視覺效果。如“新航路的開辟”中葡萄牙、西班牙在地圖上的位置，可采用動畫閃爍的方式強化記憶。針對迪亞上、哥倫布、達伽馬、麥哲倫這四位航海家的航海路線學(xué)生不易掌握的情況，教師可以制成幾種不同顏色的動畫箭頭，演示四位航海家的航海過程。并分別找學(xué)生邊講邊演示每個航海家的航行路線、取得成就等，學(xué)生參與其中，自然興趣濃厚，教學(xué)效果也可想而知了。
　　
　　自制簡圖，化抽象為具體，化枯燥為生動
　　
　　歷史講述的是過去發(fā)生的人和事，而過去了的東西，離我們太久遠，不能夠去切實地感知它。所以，歷史這一學(xué)科對大多數(shù)學(xué)生來說是枯燥乏味的，尤其是歷史學(xué)科知識點多，內(nèi)容繁雜，不易掌握。利用多媒體教學(xué)，可以對文字、聲音、圖像進行處理，化抽象為具體，化枯燥為生動，將復(fù)雜的問題簡單化。比如，在講二戰(zhàn)前后法西斯德國在歐洲的侵略擴張活動時，可結(jié)合德國在歐洲的擴張圖輔以下面的網(wǎng)示：(由入侵奧地利開始按逆時針方向觀察)。
　　這樣通過地圖和圖示相結(jié)合，將更具有直觀性，有利于學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶。
　　再如九年級世界歷史下冊《動蕩不安的世界》一課，在講述“炮火中的科索沃”時，對于南斯拉夫、南聯(lián)盟、塞爾維亞、科索沃的演變、相互關(guān)系以及美國與南聯(lián)盟之間的關(guān)系，學(xué)生憑文字資料很難理解，如果制成如下簡圖，再配以教師的簡介，可直觀、形象地揭示事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，突破教學(xué)難點。
　　
　　加大復(fù)習(xí)容量，提高課堂效率
　　
　　九年級歷史教學(xué)除授完世界史內(nèi)容外，還要復(fù)習(xí)八年級中國近現(xiàn)代史知識，在歷史課時有限的情況下，如何在45分鐘內(nèi)提高課堂效率，這是每一位歷史教師關(guān)心的問題。將復(fù)習(xí)內(nèi)容制成課件，利用多媒體教學(xué)，不但提高了課堂容量，還能清楚地構(gòu)建知識體系。再配以相關(guān)的習(xí)題，這樣既節(jié)省了時間，又提高了課堂效率，可謂事半功倍。如在復(fù)習(xí)“第二次世界大戰(zhàn)”時，我先用多媒體按戰(zhàn)爭進程依次展示了十個詞語“原因－爆發(fā)－擴大－結(jié)盟－轉(zhuǎn)折－結(jié)束－性質(zhì)－影響－教訓(xùn)－啟示”，再南學(xué)生回答相關(guān)內(nèi)容，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生很順利地將各知識點內(nèi)容答出，之后，又做了大量的習(xí)題。一節(jié)課下來，學(xué)生既感覺充實，又提高了效率。
　　構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，使知識系統(tǒng)化
　　
　　近些年很多復(fù)習(xí)資料提綱中，會將每一課知識大綱提煉出來，我們就可以參考這些現(xiàn)成的資料，結(jié)合教材及課上講述內(nèi)容，理清本課中各子目之間的關(guān)系，本單元各課之間的聯(lián)系，以及單元與單元之間的關(guān)系，這樣就構(gòu)成了一個知識網(wǎng)絡(luò)。知識網(wǎng)絡(luò)的形成，便于學(xué)生對知識的梳理，使知識更加系統(tǒng)化，但靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段要耗費大量的時間，教學(xué)效率低下，而采用多媒體教學(xué)，對文字、圖片、表格進行處理，就會更加直觀、立體、形象、高效。
　　總之，多媒體計算機技術(shù)迅速而廣泛地應(yīng)用于教學(xué)，給中學(xué)歷史教育提供了新的手段，帶來了新的機遇，使教師從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解脫出來，學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，充分享受到了學(xué)習(xí)的樂趣，多媒體教學(xué)讓歷史課堂真正活起