當前，隨著現(xiàn)代社會信息技術(shù)的日新月異，多媒體技術(shù)廣泛運用于教育領(lǐng)域，滲透于各科教學之中。結(jié)合數(shù)學學科的特點，教師恰當?shù)剡\用多媒體技術(shù)進行課堂教學，能使數(shù)學課堂南平面走向立體，使枯燥的數(shù)學知識趣味化，抽象的數(shù)學概念具體化，復雜的數(shù)學過程簡單化；有利于吸引小學生的注意力，活躍思維，激發(fā)學習興趣，讓數(shù)學課堂教學充滿生機。
　　
　　巧用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
　　
　　愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，一堂成功的數(shù)學課，學生的學習興趣一直是很高的。恰當?shù)剡\用多媒體教學比傳統(tǒng)的教學手段更富有表現(xiàn)力和感染力，它可以使學生快速高效地獲取知識，發(fā)展思維、形成能力。如果在導人新課時，播放一個動畫，講一個故事，設(shè)置一個懸念，創(chuàng)設(shè)一個新奇的問題情境，會使學生身臨其境，產(chǎn)生濃厚的學習興趣和強烈的探究欲望。例如一位教師在教“分數(shù)的基本性質(zhì)”時，首先用多媒體課件播放了這樣一段畫面：有位老爺爺把一塊地分給三個兒子，老大分到了這塊地的三分之一，老二分到了這塊地的六分之二，老三分到了這塊的九分之三，老大、老二覺得自己很吃虧，于是三人就大吵起來。剛好阿凡提路過，問清爭吵的原因后，哈哈地笑了起來，給他們講了幾句話，三兄弟就停止了爭吵。你知道，阿凡提為什么會笑嗎?他對三兄弟講了哪些話?有趣的場景，富有挑戰(zhàn)性的問題，一下子把學生的情緒調(diào)動起來了，孩子們迫不及待地想找到答案。
　　
　　巧用多媒體，再現(xiàn)情境，突破難點
　　
　　數(shù)學是抽象性、邏輯性很強的一門學科，小學生的思維正處于由具體形象思維向邏輯思維過渡的階段，因此，教學過程中需要圍繞教學重點展示知識形成的過程。在組織小學生學習時，必須直觀生動，尤其要在數(shù)學知識抽象性和學生思維的形象性之間架起一座橋梁，幫助學生理解其中的規(guī)律，完成知識的學習。如：圓的面積計算公式的推導就是一個很典型的例子。要使學生很好地理解圓的面積和長方形面積、長方形長和圓的周長、長方形寬和圓的半徑之間的關(guān)系，可以將這部分內(nèi)容做成動畫：把一個圓平均分成8份、16份、32份、64份以至更多的小扇形，再依次拼成長方形。學生就從一次比一次更精確的動畫演示中，深刻地理解了圓的面積與長方形面積相等、長方形長等于圓周長的一半，長方形寬與圓的半徑相等的道理。這樣學生就能很快地依據(jù)長方形面積公式，推導出圓的面積計算公式。在這一過程中，學生直觀地感受到，把圓等分的份數(shù)越多，小扇形就越接近于等腰三角形，圍成圓的那條封閉曲線就越接近直線，拼成的圖形就越接近長方形，為推導圓的面積公式做好鋪墊。這樣化靜為動的演示，在學生的頭腦中留下了深刻的表象，起到了“潤物細無聲”的效果。
　　
　　巧用多媒體，質(zhì)疑問難，填補盲點
　　
　　“學起于思，思起于疑”。學生有了問題才會進一步思考問題，才能有所發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造。蘇霍姆林斯基說過“人的心靈深處，總有一種把自己當做發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在小學的世界尤為重要”。在課堂，教師要善于創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情景，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，大膽發(fā)問，積極探索。在這一教學過程中巧用多媒體，能起到設(shè)疑解難的作用。如在教“平行四邊形面積”一課時，課件上先出示一個紅色長方形，長7厘米，寬4厘米。讓學生回答出面積后，多媒體接著演示，把它稍微變一下，變成平行四邊形，讓學生猜一猜，平行四邊形面積怎樣求，學生說所有的答案都是用鄰邊相乘。這時教師不動聲色，繼續(xù)拉動平行四邊形，每次都略微停頓，讓學生觀察，拉至上下兩邊幾乎接近時，故意問：“照你們的想法還是4乘以7得28嗎?”教師慢慢地把圖形往回拉，直到接近長方形。學生一下子茅塞頓開，課堂出現(xiàn)了“柳暗花明又一村”的興奮局面。巧妙地利用多媒體輔助教學，不著痕跡地加以引導、點撥、放大。引發(fā)學生討論、反思，就可以打開僵局，填補學生的思維盲點。
　　
　　運用多媒體，輕松解題，愉快練習
　　
　　多媒體具有信息量大、傳播效率高的特點，它可以讓學生利用多種感覺進行學習，加快教學速度，不斷鞏固新知，提高教學質(zhì)量。在鞏固練習中，運用多媒體課件能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的練習題。對一些抽象的題目，可以用課件顯示問題情境，幫助學生直觀地理解題意。例如，統(tǒng)計部分的練習題，大多聯(lián)系現(xiàn)實生活，教師在屏幕上投影題目中的生活情景，再加上適當?shù)膭赢?，學生會覺得自然親切，很容易找到解決問題的策略。用多媒體做題的最大成功之處是通過帶有娛樂性的練習，加上生動的畫面，調(diào)動學生的學習積極性，學生把做題當成一種樂趣并樂此不疲，輕松鞏固已學知識，使每個學生都有收獲。學生即使身在題海，依然能感到“題中的世界很精彩”。在這樣輕松愉快而又激烈緊張的氛圍中學習，有利于競爭意識和學習毅力的培養(yǎng)，同時也使學生思維得到鍛煉；既激發(fā)了學生的學習興趣，又發(fā)揮了學生的主體作用。
　　總之，多媒體環(huán)境下的數(shù)學教學是一種高層次、高效率的現(xiàn)代化教學。巧妙運用多媒體，找準多媒體與數(shù)學課堂教學的結(jié)合點，會使數(shù)學課堂教學收到事半功倍的效果，為小學數(shù)學教學錦上添