信息技術(shù)集文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)于一體，將數(shù)學(xué)中的抽象概念、復(fù)雜的變化直觀地展示在學(xué)生面前，能生動(dòng)、形象、直觀地向?qū)W生傳遞信息，使教學(xué)內(nèi)容直觀化、趣味化、多樣化，能更好地服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué)，幫助教師突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)，讓數(shù)學(xué)課因信息技術(shù)而更加精彩。
　　
　　利用信息技術(shù)突破數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)
　　
　　初中數(shù)學(xué)課不僅內(nèi)容多而且難度比較大，靜態(tài)的文字、課本及教師的枯燥講解已經(jīng)滿(mǎn)足不了學(xué)生比較活躍的心理需求，有時(shí)甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生身在曹營(yíng)心在漢，思想容易開(kāi)小差，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。而信息技術(shù)能把復(fù)雜的問(wèn)題化整為零，用簡(jiǎn)單、直觀、形象、生動(dòng)的感性情景，把抽象問(wèn)題形象化，靜態(tài)問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，大大降低了問(wèn)題的難度，提高了學(xué)生理解問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)并學(xué)好。如在講圓的性質(zhì)前，先提出問(wèn)題：車(chē)輪為什么是圓的?然后利用多媒體分別模擬安裝有三角形輪子、正方形輪子、橢圓形輪子和圓形輪子的汽車(chē)行駛的狀態(tài)，并分別配各種顛簸沉重的聲音及輕快的聲音。在生動(dòng)有趣的情景中，讓學(xué)生直觀地看到不同形狀的車(chē)輪在行駛過(guò)程中的情形，在觀察比較中理解：“圓形輪子能使汽車(chē)平穩(wěn)地前進(jìn)，這是由圓這種形狀所特有的性質(zhì)決定的”。
　　
　　運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高課堂教學(xué)質(zhì)量
　　
　　在教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師經(jīng)常會(huì)遇到一些不容易講清，學(xué)生又難以理解的知識(shí)點(diǎn)，而這些知識(shí)點(diǎn)往往是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重中之重。這就需要教師在教學(xué)中有效整合多媒體動(dòng)畫(huà)技術(shù)，使抽象的道理具體化，深?yuàn)W的算理通俗化，枯燥的知識(shí)趣味化，靜止的問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，突出教學(xué)重點(diǎn)，化難為易，減緩學(xué)生攀登思維高峰的坡度，實(shí)現(xiàn)由具體形象向抽象思維的過(guò)渡。例如，在二次函數(shù)的教學(xué)中，用多媒體播放美軍用炮彈轟炸伊拉克的新聞畫(huà)面，然后用Flash動(dòng)畫(huà)模擬炮彈從發(fā)射到落地的整個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生觀看炮彈的飛行軌跡(拋物線(xiàn))、最高點(diǎn)、發(fā)射點(diǎn)和落地點(diǎn)及其之間的距離等，接著告訴學(xué)生這是一個(gè)物理問(wèn)題和數(shù)學(xué)問(wèn)題，可以用二次函數(shù)的知識(shí)得以充分解決。教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體展現(xiàn)二次函數(shù)教學(xué)內(nèi)容，具有圖文并茂、聲形組合的特點(diǎn)，既切合了國(guó)際形式，又以鮮明形象的畫(huà)面、栩栩如生的聲音，使學(xué)生產(chǎn)生“身臨其境”的感覺(jué)，快捷地提供足夠的感性素材。尤其是對(duì)那些觀察不到，語(yǔ)言無(wú)法描述的事物，用多媒體展現(xiàn)出來(lái)，可以更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲望，從而把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，達(dá)到事半功倍的效果。
　　
　　利用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)
　　
　　《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去?！倍睦韺W(xué)家認(rèn)為：創(chuàng)造性是人類(lèi)一種普遍存在的潛能，它是人類(lèi)最寶貴的財(cái)富和資源。創(chuàng)造離不開(kāi)研究，研究是為了創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性是研究性學(xué)習(xí)的目的之一。利用信息技術(shù)，學(xué)生能獨(dú)立獲取知識(shí)，獨(dú)立收集、整理數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，并從中找出規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)新能力，讓學(xué)生從事真正意義上的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中體驗(yàn)成功，在活動(dòng)中開(kāi)拓創(chuàng)新。例如在教《平移》這一課時(shí)，教學(xué)生如何畫(huà)一個(gè)圖形平移后的圖形是一個(gè)重要的知識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師在黑板上畫(huà)給學(xué)生看，但這種方法存在著一定的弊端：畫(huà)圖要浪費(fèi)時(shí)間，教師作圖時(shí)，身體遮擋了部分學(xué)生視線(xiàn)，學(xué)生容易走神等等。而運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以先用多媒體演示平移的步驟和基本方法，最后讓學(xué)生獨(dú)立作圖，省去了大量板書(shū)的時(shí)間，文字說(shuō)明的時(shí)間，在用到某一板書(shū)或板圖時(shí)，只需要用鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)即可，使教學(xué)內(nèi)容更加緊湊、形象、直觀，擴(kuò)展了課堂的知識(shí)容量，為學(xué)生提供了大量動(dòng)手操作練習(xí)的時(shí)間，不僅省時(shí)、省力，而且相當(dāng)美觀，大大提高了課堂教學(xué)效率。
　　
　　利用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)書(shū)本知識(shí)與人類(lèi)生活世界的溝通
　　
　　研究性學(xué)習(xí)提倡把知識(shí)放在一定的情景中使書(shū)本知識(shí)重新被“激活”，也就是使知識(shí)恢復(fù)到鮮活狀態(tài)，與人的生命、生活息息相關(guān)。只有這樣的知識(shí)最能喚起學(xué)生的內(nèi)在需要、興趣、信心，提高他們主動(dòng)探求的欲望。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)利用信息技術(shù)多創(chuàng)造問(wèn)題的情景，多提供研究性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。例如在教《軸對(duì)稱(chēng)》一課時(shí)，我課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生觀察生活，并上網(wǎng)收集資料。課堂上，我采用多媒體設(shè)計(jì)一段精彩回放：天安門(mén)、天壇、趙州橋及水中倒影、東方明珠等；播放完后讓學(xué)生合作交流，解讀探究，為什么上面的圖片如此漂亮?讓學(xué)生從不同側(cè)面去闡述，最后將各小組相同的地方集中進(jìn)來(lái)，得出什么是關(guān)于直線(xiàn)對(duì)稱(chēng)的圖形。
　　信息技術(shù)本身圖文并茂、聲像并舉、動(dòng)靜結(jié)合、形象直觀的效果已經(jīng)吸引了眾多學(xué)生的眼球，它具有特殊的聲、光、色、形，可以通過(guò)圖像的翻滾、閃爍、定格、色彩變化及聲響效果等，讓原本枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)因信息技術(shù)而更加精