信息技術(shù)與課程的整合，就是通過課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機地結(jié)合起來，從根本上改變傳統(tǒng)教和學(xué)的觀念以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法和評價手段。在信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，將信息技術(shù)與中學(xué)語文教學(xué)進行整合，對于深化語文學(xué)科的教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改革課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效率以及培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和全面能力都具有重要的意義。本文就語文教學(xué)的實踐，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)與中學(xué)語文教學(xué)整合的幾點體會。
　　
　　運用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　
　　興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動的傾向，學(xué)習(xí)興趣的作用是巨大的。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”，多年來，口耳相傳的傳統(tǒng)教學(xué)模式一統(tǒng)天下，學(xué)生對其麻木甚至厭倦；而將信息技術(shù)引入課堂教學(xué)，無疑給教學(xué)注入了新的生機，并以其豐富的表現(xiàn)力，強大的交互性，深深地吸引著學(xué)生，由于對這一新生事物充滿好奇，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性將大為提高。
　　我在《紫藤路瀑布》一文的教學(xué)時，就嘗試了將語文教學(xué)與信息技術(shù)進行整合。教學(xué)中使用了多媒體手段，用大屏幕投影系統(tǒng)播放配樂、配樂的課文朗讀時，學(xué)生被精美的畫面、舒緩的音樂與逼真的語音所征服，陶醉于之中。在利用多媒體所上的課中，學(xué)生每次都是提前來到教室，上課專心致志，下課依依不舍，課堂氣氛與教學(xué)效果極佳。中學(xué)生正處于成長的高峰期，好奇心強，求知欲旺盛，對新生事物有著天生的親近感。多媒體以其特有的感染力與形象性，能夠迅速引起學(xué)生的注意力，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生樂于學(xué)習(xí)的心理需求，進入主動學(xué)習(xí)、積極思維的認(rèn)識活動中。
　　
　　運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境
　　
　　創(chuàng)新教育注重指導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，面對未來學(xué)習(xí)化社會，如果沒有自主學(xué)習(xí)的意識，就沒有自主學(xué)習(xí)的能力，不能掌握科學(xué)思維的方法和學(xué)習(xí)方法，這樣的人將來必會寸步難行。因此，語文教學(xué)中要注意學(xué)生的獨立思考，質(zhì)疑，獲取知識、選擇信息、積極探究等自主能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)在更大的程度上為這種學(xué)習(xí)方式提供了更大的可能。
　　我們在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮了學(xué)生的不同需要。例如，在講《游褒禪山記》這篇文章時，我就在課前搜集了一些有關(guān)王安石的資料，借助多媒體提供給學(xué)生。同時將這些內(nèi)容集或在PowerPoint課件中，采用不同的方法(在網(wǎng)上與同學(xué)、老師交流，查找資料等)自主點擊鼠標(biāo)進行學(xué)習(xí)，教學(xué)過程不再是由教師控制的齊頭并進、一刀切了。學(xué)生不僅最終達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)和更深層次地了解了王安石，而且學(xué)習(xí)過程中獨立學(xué)習(xí)和個性自由也得到了充分培養(yǎng)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的環(huán)境下，開發(fā)了潛能，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)責(zé)任感，激發(fā)了學(xué)生的主動性、能動性。在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)不再是麻木受灌輸?shù)目嗖?，而是一件充滿想象、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、快樂的事情。
　　
　　運用信息技術(shù)加大課堂信息量
　　
　　語文課就是進行語言信息的輸入(吸收)和輸出(表達(dá))的課，語文教學(xué)的過程，也是一個信息傳導(dǎo)的過程，或者說，是語文信息的變換過程。這個過程是通過一定的信息傳遞、交換、儲存、處理而實現(xiàn)的。語文教學(xué)要提高質(zhì)量，就是要大面積、大容量、高速率地使學(xué)生掌握更多的知識，從而發(fā)展智力、形成能力。用信息論的觀點來看，就是在一定時間內(nèi)給學(xué)生傳導(dǎo)最多信息，使他們提高語文學(xué)習(xí)的效率。多媒體計算機的運用增多了課堂信息傳遞的通道，提高了單位時間內(nèi)傳遞信息的容量，增加了課堂的密度。如，我在講《皇帝的新裝》一課時，給學(xué)生放了一段話劇《皇帝的新裝》的精彩片段。在觀看多媒體前給學(xué)生提出了明確的要求，請他們仔細(xì)觀看，找出與課文的不同之處，并思考改編的目的?？春?，學(xué)生爭先舉手說，老大臣怕皇帝說他不稱職，為了看到本來不存在的布料，竟然掏出放大鏡，且放大鏡由碗口大換到壇子口大，甚至換到臉盆那么大，這是運用了夸張的手法，具有幽默感，增強了諷刺意味，更好地表現(xiàn)了中心思想?？吹綄W(xué)生情緒高漲，我又要求學(xué)生自愿組合到講臺前進行更有創(chuàng)造性的小片段表演，其他學(xué)生進行現(xiàn)場點評。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)造能力和表演能力，邊聆聽課件中的范讀，然后再讓學(xué)生跟讀。通過多媒體的強大功能，將文字、圖像、聲音等信息有機地組合在了一起，充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時，也拓寬了信息傳遞的渠道，增大了課堂的語文信息容量。需要說明的是信息通道并不是越寬越好、傳遞速度越快越好，而是要從學(xué)生實際出發(fā)，以他們能接收的程度為準(zhǔn)，只有這樣，才不會造成信息的浪費或干擾。
　　總之，信息技術(shù)與語文學(xué)科的有機整合，給語文教學(xué)注入了新的生機與活力。只要我們注意在運用中克服其局限性，充分發(fā)揮其長處，我們相信信息技術(shù)與語文學(xué)科，必將對教育的發(fā)展起到助推器的作用，必將對新課程的實施增添新的生機與活