多媒體在藝術教學中具有傳統(tǒng)教學所工具有的特殊優(yōu)勢，互助縣青少年學生校外活動中心處在全國唯一的土族自治縣，在校外藝術教學中滲透土族民間藝術教學，在校本藝術課的教學中將多媒體技術和土族音樂、舞蹈、手工等藝術形式有效地整合在一起，優(yōu)化課堂教學結構，突破教學難點，為進一步研究多媒體教學和土族民間藝術教學提供了很好的范例。
　　藝術教學實踐證明，多媒體教學具有傳統(tǒng)教學手段所不具有的特殊優(yōu)勢，它可以充分體現(xiàn)生動、直觀、形象、新穎的特點，為學生所喜愛。土族民間音樂、舞蹈、美術在校本藝術教學中得到重視，將多媒體技術和土族藝術教學結合起來，能夠收到較好的教學效果。下面試從上族民間藝術教學活動方而談談適時應用多媒體的幾點優(yōu)勢：
　　
　　將多媒體技術與土族音樂欣賞教學有效地整合在一起，使教學更加豐富多彩
　　
　　首先，運用多媒體技術手段，讓學員在欣賞土族音樂時，很方便地對圖像、聲音、色彩等信息進行存儲加工、變換，更好地將各種信息結合在一起。在一定畫面的引導下，在完整的音樂聲中，自由地發(fā)揮其想象，感受土族音樂的無窮魅力。在過去的模式中僅僅依靠老師的口述和錄音機的音響這樣的方法來完成，其效果往往是老師講得口干舌燥，而學生聽得平淡無味，百思不得其意。因為藝術是以形象的塑造為其主要特征的，而音樂藝術是以聲音作為形象塑造載體，它需要欣賞者具備各方面的知識，在聆聽音樂時自發(fā)地產生一種聯(lián)想。在讓學員欣賞土族音樂時播放《土族花兒》VCD片，由于其容納了大量的信息，并能迅速地反映給學生，還能將抽象的音樂通過畫面、圖片一系列處理，變成通俗易懂的、形象的、直觀的東西，使原來抽象的、難于理解的內容變得生動有趣，應該說能收到事半功倍的效果；另一方面通過多媒體教學能調動學生參與學習的積極性，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)新能力，同時也能達到感受美、創(chuàng)造美的教學目的。
　　
　　應用多媒體技術，優(yōu)化校本土族舞蹈教學結構，提高教學效果
　　
　　舞蹈因其具有直觀形象的特點，在教學形式上一直以口傳身授為主，而多媒體因其具有的優(yōu)勢完全可以成為舞蹈信息的另類載體被引入舞蹈教學中。舞蹈是音樂形象化的傳達，音樂是舞蹈的靈魂，演奏樂器的音色，音樂的旋律，節(jié)奏等是舞蹈的動律、韻味、動作等體現(xiàn)舞蹈風格特點內容的依據(jù)。因此，教學中應用錄音帶、CD光盤這些最普及的現(xiàn)代教育媒體，播放事先錄制好的音樂作為舞蹈伴奏音樂，可以給舞蹈教學帶來很多的益處。例如：在學習土族民間安召舞時，選用具有民族特色的土族音樂來伴奏，學生已有的此類音樂的聽覺經驗會加快他們對此類舞蹈風格特點的認識，動聽的音樂還可以啟發(fā)感染學生。另外，視聽媒體具有使用不受時間和空間限制，視聽結合，形象鮮明直觀，傳達信息量大等特點。在學習“土族安召舞”時，讓學生在課前通過放映“土族安召舞”錄像，了解土族的風上人情以及土族安召舞的風格和動作特點。又如，“輪子秋”是土族的一種將音樂、體育、舞蹈相結合的表演形式，在教學中，事先讓學生觀看有關輪子秋表演的VCD片，使他們對輪子秋表演基礎動作和特點有明確的認識，在模仿時，就可以很容易地掌握其特征，通過觀摩獲得對此類舞蹈更全面、準確的認識，也是對教師個體動作有局限的一種彌補，而且可以拓展學生的視野，使之感受優(yōu)秀作品的藝術魅力，提高他們對舞蹈的創(chuàng)造能力。
　　
　　利用課件或多媒體演示，靈活突破重難點，優(yōu)化校本手工教學過程
　　
　　在進行校本手工活動《土族刺繡》時，畫面布局是學員比較難掌握的一個問題。為了解決這個問題，教師制作課件，將布局的難點利用課件來幫忙，同時運用孩子們較易接受的擬人化的手法及音效，感受土族刺繡的豐富內容，這樣易讓孩子們接受。教師借助多媒體圖文并茂聲像結合的優(yōu)勢，變靜態(tài)掛圖為動態(tài)畫面，變說教為形象視覺刺激，充分調動他們的聽覺、視覺、感覺的協(xié)同作用，使學生猶如身臨其境，輕松突破教學的重點、難點，還給孩子們一個享受快樂學習的機會，又充分調動了他們的積極性和探索欲，優(yōu)化了教學過程。
　　總之，多媒體在校本藝術教學中的運用，能給校外藝術教育工作輸入新鮮的血液，多媒體應用于校外藝術教學不僅是教學手段的改進，更重要的是它能對活動中心的校本教學觀念產生巨大沖擊，提高教學效