新課程改革要求教師是一個(gè)多面手，基于語(yǔ)文課的特性，在這方面對(duì)語(yǔ)文教師的要求更高。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在學(xué)生理解了課文的思想內(nèi)容，感悟了課文的語(yǔ)言形式后，教師可及時(shí)地讓學(xué)生把知識(shí)運(yùn)用到自己喜歡的實(shí)踐方式中去，促進(jìn)語(yǔ)言材料的內(nèi)化，使情感得到升華。在這個(gè)過(guò)程中，多媒體以其內(nèi)容豐富、形象生動(dòng)、感受直觀等獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)沖擊著傳統(tǒng)的“粉筆”+“黑板”的課堂教學(xué)模式，在語(yǔ)文課堂上發(fā)揮著重要的作用。
　　
　　運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　
　　中學(xué)語(yǔ)文教材中選人了大量文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，具有很強(qiáng)的可讀性和鑒賞性。使用多媒體教學(xué)，充分利用音頻、視頻設(shè)備來(lái)向?qū)W生授課，可以以圖文并茂的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象生動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)情境，極大地提高學(xué)生的理解能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　例如，在教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)《黃河頌》時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)興趣不高，對(duì)于把握詩(shī)歌的主旨就更難了。所以，在新課開(kāi)始之前我先利用多媒體播放大家都比較熟悉的《保衛(wèi)黃河》這首歌，然后播放一些展現(xiàn)黃河風(fēng)貌的圖片，如：黃河的九曲連環(huán)、洶涌澎湃的壺口瀑布等，讓學(xué)生有如身臨其境，接著讓學(xué)生跟著音樂(lè)朗讀，營(yíng)造一種濃厚的教學(xué)氛圍，最后再結(jié)合詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景，適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，收到了良好的教學(xué)效果。
　　
　　運(yùn)用多媒體讀文生情，引起學(xué)生的情感共鳴
　　
　　傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)，教師往往只通過(guò)朗讀幫助學(xué)生理解課文感知課文的情感內(nèi)容。但是，同樣的一篇文章，有人能讀出感情，引起聽(tīng)者共鳴，而有人卻讀得生硬呆板，沒(méi)有任何感情。在教學(xué)過(guò)程中，我們可以依靠多媒體彌補(bǔ)這個(gè)缺憾。如在講授《海燕》一課時(shí)，我先給學(xué)生播放配有音樂(lè)、文字、圖片的課文朗讀，文字根據(jù)朗讀速度滾動(dòng)，圖片根據(jù)課文朗讀的進(jìn)度而自動(dòng)切換，朗讀聲情并茂，音樂(lè)舒緩、低沉，使人仿佛感受到俄國(guó)革命來(lái)臨時(shí)的氛圍。再如在講授《背影》一課，由于受時(shí)代和生活體驗(yàn)的局限，學(xué)生對(duì)父親為我買(mǎi)橘子這—平常行動(dòng)的艱難及其背影中所包含的真情很難體會(huì)。所以在教學(xué)中我運(yùn)用多媒體播放父親越過(guò)鐵路買(mǎi)橘子的視頻，通過(guò)視覺(jué)沖擊學(xué)生就會(huì)迅速明白原來(lái)短短的買(mǎi)橘路途對(duì)年邁體胖的父親竟是如此之艱難。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)父親買(mǎi)橘一段細(xì)細(xì)品讀，進(jìn)一步要求學(xué)生補(bǔ)寫(xiě)出文中沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)而父親又必有的動(dòng)作，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，引起學(xué)生的情感共鳴。
　　
　　運(yùn)用多媒體增強(qiáng)感召力，喚醒學(xué)生的審美意識(shí)
　　
　　語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含著豐富的美育資源，基于中學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，很難使他們真正領(lǐng)悟到其中的美。運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以將文字內(nèi)容轉(zhuǎn)換為可視畫(huà)面，再配上音樂(lè)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知能力，喚醒學(xué)生的審美意識(shí)。
　　多媒體在教學(xué)中的最大優(yōu)勢(shì)就是能集直觀鮮明的圖像，生動(dòng)精煉的語(yǔ)言，極富感染力的聲音于一體，使學(xué)生在潛移默化中接受美的熏陶，提高對(duì)美的欣賞能力。例如在組織一次以《感悟親情》為主題的語(yǔ)文綜合性活動(dòng)時(shí)，以《燭光里的媽媽》、《懂你》和《父親》三首音樂(lè)短片將學(xué)生融入生活情景中去，讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的哺育之恩。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)這一幅幅動(dòng)人的形象情景時(shí)，學(xué)生很快觸景生情，情緒思維受到了強(qiáng)烈的感染。觀看結(jié)束后，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的感想，同時(shí)表示將以“認(rèn)真學(xué)習(xí)、做一個(gè)好人”來(lái)回報(bào)父母。通過(guò)欣賞歌曲感召學(xué)生，讓學(xué)生在觀看中受到了美的感染和熏陶，不但培養(yǎng)了學(xué)生的欣賞能力，也喚醒了學(xué)生的審美意識(shí)。
　　
　　運(yùn)用多媒體調(diào)動(dòng)感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率
　　
　　在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，如果也能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感覺(jué)器官，將會(huì)獲得最高的學(xué)習(xí)效率。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段中的圖片、文字、聲音、色彩、動(dòng)畫(huà)等，可以多角度、全方位地豐富學(xué)生的感知，使學(xué)生視聽(tīng)并舉，全身心投入，開(kāi)啟學(xué)生的智力，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的形象性和動(dòng)態(tài)感，從而更好地提高學(xué)習(xí)效率。例如在教學(xué)朱自清先生的散文名篇《春》時(shí)，先以優(yōu)美的鋼琴曲為主旋律，再配以各種展示春天的優(yōu)美圖片。在這樣的情境下，再加上優(yōu)美的課文范讀，就會(huì)給學(xué)生一種耳目一新的感覺(jué)。分析課文“春草圖”、“春花圖”、“春風(fēng)圖”、“春雨圖”、“迎春圖”時(shí)各自配上與之相對(duì)應(yīng)的畫(huà)面。讓學(xué)生真正感受到春天的氣息，充分享受視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)各方面的熏陶，充分地移情人景，運(yùn)用自己的感覺(jué)器官細(xì)細(xì)品味，并能當(dāng)堂成誦。
　　總之，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中巧妙地運(yùn)用電教手段，能夠使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化，取得理想的教學(xué)效果，從而提高教學(xué)效率。如果說(shuō)語(yǔ)文課堂教學(xué)是一朵綻放的奇葩，那么多媒體教學(xué)就是滋養(yǎng)這朵奇葩的陽(yáng)光雨露，二者相得益彰。讓我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)間中充分運(yùn)用多媒體資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅有趣的情境，引領(lǐng)學(xué)生攀登知識(shí)的高峰，攀登思維的高峰，攀登人格的高峰，讓我們的語(yǔ)文課堂綻放不竭的活