對(duì)于課堂中多媒體的使用,大多數(shù)教師都經(jīng)歷了這么了個(gè)階段:起初的一支粉筆、一塊黑板、一本書就組成一堂課的階段,然后過渡到是否使用多媒體成為評(píng)判課堂優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)之一的階段,直到現(xiàn)在終于到了合理使用多媒體的階段。
綜觀課堂中多媒體的使用情況,從無知到泛濫到合理的發(fā)展過程,有目共睹的是教師使用多媒體已從華而不實(shí)逐步走向成熟。要使多媒體更加優(yōu)質(zhì)和高效地使用,必須處理好多媒體的角色轉(zhuǎn)換。
多媒體合理使用的重要性
隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,多媒體走進(jìn)課堂已經(jīng)不是新鮮事,它憑借聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融的感官刺激,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生在視覺和聽覺上處于興奮階段,精神處于輕松狀態(tài)的情況下進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)。但是一旦使用不合理,就會(huì)弄巧成拙。比如流于形式,搭花架子,好像為了使用多媒體而使用多媒體,純粹為了課堂的漂亮,有點(diǎn)畫蛇添足的味道;又如多媒體完全填滿課堂,板書沒有了,書本也放棄了,一堂課完全圍繞著多媒體轉(zhuǎn)等等??傊嗝襟w的使用不能隨隨便便的,要讓多媒體服務(wù)于課堂、服務(wù)于學(xué)生,是多媒體的最終發(fā)展方向。因此合理使用多媒體是課堂中非常重要的一關(guān)。
合理使用多媒體的原則
1.適當(dāng)
所謂“適當(dāng)”就是指多媒體要用在“精彩”之處,用在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)能力上。特別是教師自己制作:的課件,可操作性會(huì)更強(qiáng)一些。因?yàn)槲覀儗?duì)自己的學(xué)生比較了解,針對(duì)課文中出現(xiàn)的一些難點(diǎn)、重點(diǎn),很容易找到學(xué)生的切入口,針對(duì)學(xué)生的思維特點(diǎn)來制作和使用多媒體。
美國(guó)心理學(xué)家布魯納說:“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?!北热?,在教學(xué)《安塞腰鼓》的過程中,學(xué)生對(duì)黃土高原是很陌生的,對(duì)安塞腰鼓這樣一種民旅樂器也是知之甚少的,因此更無法體會(huì)百十只腰鼓同時(shí)舞起來的壯觀場(chǎng)面。在了解學(xué)生這一心理情況以后,在多媒體的使用上,教師就可以播放關(guān)于黃土高原豪放的音樂配合著安塞腰鼓群舞的場(chǎng)面,激發(fā)學(xué)生身臨其境地去感受黃土高原的氣魄與雄壯!這個(gè)時(shí)候的多媒體使用是非常有必要的,讓學(xué)生眼見為實(shí),耳朵也受到強(qiáng)烈的刺激,同時(shí)深刻感受“好一個(gè)黃土高原”。否則學(xué)生光靠書本上的文字,根本無法體會(huì)到這種豪邁的氣概,更無法觸及文字背后的靈魂。
2.適時(shí)
所謂“適時(shí)”就是要求多媒體的運(yùn)用要選擇最有利于學(xué)生掌握吸收知識(shí)的要點(diǎn),或使訓(xùn)練效果達(dá)到最佳的時(shí)機(jī)。比如在生字教學(xué)中,很多學(xué)生經(jīng)常把“賢”和“覽”混淆,那么在多媒體使用時(shí),可以先投影出這兩個(gè)字,讓學(xué)生先觀察,說出它們的不同點(diǎn),再通過多媒體用顯眼的顏色展示出它們的區(qū)別,這樣可以更加有利于學(xué)生的認(rèn)知。同時(shí)更可以讓學(xué)生跟著多媒體的筆順,邊說邊用手書寫,讓他們加深記憶。
3.適度
所謂“適度”就是當(dāng)用則用,不當(dāng)用則不用,可用可不用就不用。多媒體的存在,肯定有它的優(yōu)勢(shì)。比如在語文教學(xué)中涉及一些歷史知識(shí)或者學(xué)生不太了解的模糊記憶,比如1998年的抗洪救災(zāi),這樣的宏大場(chǎng)面,很需要讓學(xué)生觀看一段戰(zhàn)士舍身救人的電影片段,來喚起學(xué)生的感情,這時(shí)候多媒體就無可取代。但也有,些時(shí)候,多媒體的使用反而會(huì)成為累贅,比如在教一些植物時(shí),課本上已經(jīng)有了很明顯的插圖,教師卻還要找一些不太清楚的圖片讓學(xué)生欣賞,真是多此一舉一語文這門功課,如果看太多的圖片就不能稱之為“語義”了,所以圖片要慎用,也有一些時(shí)候,用上多媒體也可以,不用也無所謂,比如讓學(xué)生課堂寫話訓(xùn)練時(shí)的配樂像這樣一類可有可無的東西,盡量少用、不用,否則學(xué)生很容易注意力不集中。
合理使用多媒體的意義
1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力
教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主,重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此在教學(xué)實(shí)踐中,合理使用多媒體能促進(jìn)學(xué)生情感、思維等的發(fā)展,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、口、手、心的參與,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
2.拓寬學(xué)習(xí)渠道
跳出老一套的教師、黑板、書本,加入了新的成員——多媒體,讓學(xué)生不再單純與老師、課本交流,還可與多媒體交互學(xué)習(xí)。
3.提高學(xué)習(xí)效率
原來很多時(shí)候是靠教師的板書來展示課文的精髓,現(xiàn)在有了多媒體,速度比以前手寫要快許多。很多知識(shí)難點(diǎn),也能通過多媒體的使用而變得容易,節(jié)約了課堂時(shí)間,提高r學(xué)習(xí)效率。
4.豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容
有些內(nèi)容光靠書本上的有限文字很難理解,適當(dāng)時(shí)候補(bǔ)充一些課外知識(shí)就能讓學(xué)生更容易理解書本上的內(nèi)容、多媒體在豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容這一塊表現(xiàn)尤為突出,比如補(bǔ)充一些人物簡(jiǎn)介等,學(xué)生一目了然,比光聽教師口述效果好多了
總之,多媒體在課堂中的合理使用對(duì)教學(xué)效果起著舉足輕重的作用,教師在教學(xué)實(shí)踐中,一定要把握分寸,讓多媒體這一教學(xué)輔助手段真正起到畫龍點(diǎn)睛而不是畫蛇添足的作