2011年的高考已經(jīng)完成了錄取工作，又有新的一屆老師和學(xué)生為下一年的高考做準(zhǔn)備。我參加了2011年的高考閱卷工作，有機(jī)會(huì)揭開神秘的高考閱卷的面紗，并對(duì)歷史試題談?wù)勑┰S認(rèn)識(shí)，希望能和同行與學(xué)生進(jìn)行交流。
　　一、閱卷原則和進(jìn)程
　　高考結(jié)束后召開各閱卷點(diǎn)的閱卷工作會(huì)議，特別強(qiáng)調(diào)在閱卷期間，提高認(rèn)識(shí)，高度負(fù)責(zé)，因?yàn)樵陂喚碇幸坏┏鲥e(cuò)，責(zé)任是任何人都承擔(dān)不起的，任何閱卷老師都不得接受媒體采訪，必須承擔(dān)必要的保密責(zé)任。
　　各科分別召開會(huì)議進(jìn)行培訓(xùn)并分組，提出以下注意事項(xiàng)：保證安全，保管好工作證，嚴(yán)守紀(jì)律尤其是保密紀(jì)律，遵守閱卷守則，服從安排，服從調(diào)換，服從質(zhì)量評(píng)價(jià)等。要求在評(píng)卷過程中嚴(yán)格按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，公平公正，并接受質(zhì)檢人員和組長(zhǎng)的監(jiān)控，每位評(píng)卷老師的閱卷質(zhì)量和速度都有相關(guān)具體明了的曲線數(shù)據(jù)進(jìn)行監(jiān)控和跟蹤。
　　全省歷史科分為27題，29題第二、四問，選修題；三個(gè)大組，其中27題第一、二問為一組，第三問為一組，第29題為一組。27題為雙評(píng)題，大大提高了評(píng)卷的公平公正。全體教師接受學(xué)科負(fù)責(zé)人的培訓(xùn)，準(zhǔn)確掌握評(píng)分細(xì)則。
　　閱卷教師分組后進(jìn)入試評(píng)階段，目的有兩個(gè)：一是熟悉評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)則，讓組長(zhǎng)、仲裁人和質(zhì)檢人員了解各位評(píng)卷教師對(duì)評(píng)分細(xì)則的掌握情況，并就評(píng)閱速度及時(shí)調(diào)整分組情況；二是讓每位評(píng)卷老師熟悉評(píng)閱系統(tǒng)和操作，比如特殊試卷的處理，答錯(cuò)位置的試卷的處理，等等。每位教師在進(jìn)行了大概60份試題的試評(píng)后才開始正評(píng)。
　　在進(jìn)入正評(píng)前，組長(zhǎng)再次強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格評(píng)分細(xì)則和標(biāo)準(zhǔn)，做到“給一分有據(jù)，扣一分有理”，對(duì)于有大體意思但不是完全符合標(biāo)準(zhǔn)的，應(yīng)該做到無(wú)論任何人看都是明確表達(dá)的和標(biāo)準(zhǔn)一樣的意思，才可給分。另外，強(qiáng)調(diào)凡是照抄材料的一律不給分。在正評(píng)過程中，每位老師的評(píng)閱數(shù)量、速度、質(zhì)量，不同分?jǐn)?shù)區(qū)間的情況，都能夠和平均情況相比較，質(zhì)檢人員和組長(zhǎng)都有很合理的監(jiān)控。評(píng)閱系統(tǒng)是科學(xué)合理的，當(dāng)組長(zhǎng)或質(zhì)檢人員發(fā)現(xiàn)哪位老師的評(píng)閱出現(xiàn)問題，就會(huì)通過對(duì)話系統(tǒng)對(duì)其進(jìn)行交流和提醒。有些題目進(jìn)行雙評(píng)，同一份試題有兩個(gè)老師評(píng)閱并進(jìn)行比較，誤差大于兩分要進(jìn)行三評(píng)甚至四評(píng)，從而有效保證評(píng)閱的質(zhì)量。比如27題第三問由于主觀性較強(qiáng)，全部試卷進(jìn)行四評(píng)的大約有三百份，相對(duì)于第一問和第二問大概多一倍。
　　二、試題評(píng)析
　　和往年試題比較，本次歷史題學(xué)生普遍反映有一定難度，雖然主觀題的平均分不太高，但有很好的區(qū)分度，達(dá)到了為高校選拔人才的目標(biāo)?？傮w來說，2011年的歷史試題仍注重主干知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)，但和以往比較在考查學(xué)生的學(xué)科能力和史學(xué)素養(yǎng)方面比例有較大增加?？陀^題的設(shè)計(jì)已明顯地體現(xiàn)了這一特征。
　　選擇題選項(xiàng)基本需要逐一辨析，以主干知識(shí)為依托，側(cè)重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的歷史認(rèn)識(shí)的形成和運(yùn)用，而絕非簡(jiǎn)單的死記硬背所能解決，在答題技巧上需要同學(xué)們充分分析比較才能做出正確的選擇。使用的材料包括引言、圖片、表格、照片、曲線圖等，形式靈活多樣。
　　2011年的歷史試題的確有新的特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在以下幾方面。
　?。ㄒ唬恼n程理念來說，創(chuàng)設(shè)新材料新情境來考查主干知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)，考查方法與技能，形成并能正確運(yùn)用情感態(tài)度價(jià)值觀，體現(xiàn)在2011年的試題中，不再僅僅限于思想情感，更多側(cè)重于對(duì)歷史事物的認(rèn)識(shí)和判斷，將其上升到對(duì)歷史事物的態(tài)度、對(duì)歷史觀念的認(rèn)識(shí)這一層面上，更多地體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)。這是一大特點(diǎn)：凸顯學(xué)科性，考查歷史素養(yǎng)。這明確指導(dǎo)了歷史課的教學(xué)，體現(xiàn)了新課程理念的發(fā)展趨勢(shì)，側(cè)重點(diǎn)由知識(shí)，到能力，再到素養(yǎng)。從課程理念的角度來說，試題設(shè)計(jì)是成功的。
　?。ǘ┲匾暿妨系倪\(yùn)用，有人說，歷史沒有史料就不稱其為歷史，就沒有生命力，2011年選擇的史料不僅多樣，而且和主干知識(shí)緊密聯(lián)系，和諧統(tǒng)一，使試題設(shè)計(jì)得科學(xué)合理。這指導(dǎo)我們重視史料的運(yùn)用，即使老材料也能出新意。比如33題，選用了教材的材料，但設(shè)計(jì)出了新的具有開放性的設(shè)問，考查學(xué)生的創(chuàng)新性。在情境設(shè)置上，更有新意，比如農(nóng)奴解放的評(píng)價(jià)需要說明出現(xiàn)不同描述的原因，并判斷哪一描述較為客觀并說明理由，更體現(xiàn)了開放性的特點(diǎn)。
　?。ㄈ┰趯W(xué)生的學(xué)科能力和歷史思維能力的考查上，“獲取和解讀信息”，“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”，“描述和闡釋事物”，“論證和探索問題”等考核目標(biāo)與能力要求充分得到體現(xiàn)，具有鮮明的學(xué)科特點(diǎn)。例如學(xué)科內(nèi)的綜合性題目——27題，史料、史論、史觀相結(jié)合，層層深入。設(shè)問上更突出學(xué)生對(duì)史料的鑒別判斷和對(duì)馬克思主義唯物史觀和全球史觀的理解和運(yùn)用。比如第一問要獲取和解讀信息；第二問既要判斷方法，又要運(yùn)用此方法再進(jìn)行評(píng)價(jià)；第三問要求研讀材料三和運(yùn)用材料三的觀點(diǎn)，并結(jié)合史實(shí)說明黃宗羲思想和孟德斯鳩思想對(duì)近代中國(guó)的民主革命的影響。這在考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)又考查了學(xué)生歷史科學(xué)思維的運(yùn)用，要求學(xué)生用正確合理的歷史方法和歷史觀點(diǎn)來做出科學(xué)合理的判斷，并解決新問題，這也正是新課程改革和高考改革的方向。這樣便更為深刻地詮釋了新課程的內(nèi)涵，不僅較好地發(fā)揮了高考的選拔功能，而且對(duì)高中新課程教學(xué)和改革必將起到積極的導(dǎo)向作用。
　　（四）第29題文科綜合題目在設(shè)置上打破原來較為固定的明顯科目劃分，比如第29題的第二問和第四問是需要用歷史科目來作答的，更好實(shí)現(xiàn)了政史地各科目間的融合型題目的設(shè)置，達(dá)到了文科綜合題目設(shè)計(jì)的目的和考查目標(biāo)：既重視學(xué)科內(nèi)知識(shí)的融會(huì)貫通，又注重跨學(xué)科的整體思維的考查。應(yīng)該說此題設(shè)計(jì)突出體現(xiàn)了文綜科目的特點(diǎn)。
　　2011年試題主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：重視學(xué)科思維，堅(jiān)持能力立意，強(qiáng)調(diào)探究性，依托主干知識(shí)，突出基礎(chǔ)性，加強(qiáng)開放性，重視新情境和新材料的創(chuàng)設(shè)和運(yùn)用。
　　三、參加本次高考閱卷后的認(rèn)識(shí)
　　（一）重視學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成和運(yùn)用，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)則要求我們務(wù)必重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，務(wù)必掌握得扎實(shí)和準(zhǔn)確，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，絕不能一知半解。但僅有這些是不夠的，即要在掌握扎實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用。這就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科能力和歷史思維的培養(yǎng)，高考改革和新課程的理念說明這需要一個(gè)堅(jiān)持不懈的探索過程。
　?。ǘW(xué)科語(yǔ)言運(yùn)用的根基仍是學(xué)科思維的形成，以適應(yīng)高考評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格性，而盡量減少似是而非的答案和一知半解的失分。
　?。ㄈ┛忌膽?yīng)試技巧和答題方法、答題格式需要進(jìn)一步規(guī)范，在較快速度的閱卷過程中，條理化、序號(hào)化、規(guī)范化的試卷出現(xiàn)誤差的幾率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于不規(guī)范的試卷。