摘 要： 縱觀幾年來的高考試題，有機(jī)試題不僅考查有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識，而且考查知識的理解、遷移能力，以及信息處理能力等。有機(jī)試題每年都以一定的比例出現(xiàn)，顯示出其在化學(xué)中的重要地位。試題中的熱點(diǎn)知識常重復(fù)出現(xiàn)，掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)知識，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化的知識結(jié)構(gòu)，深化知識點(diǎn)，培養(yǎng)知識的再生能力，顯得至關(guān)重要。本文對2011年高考試卷中有機(jī)試題進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析。
　　關(guān)鍵詞： 2011年高考化學(xué) 有機(jī)試題 統(tǒng)計(jì)分析
　　
　　化學(xué)在高考中占舉足輕重的地位，有機(jī)化學(xué)是必考內(nèi)容。對于大多數(shù)高中生來說，這部分知識是比較抽象的，反應(yīng)類型多且復(fù)雜，導(dǎo)致同學(xué)們難以建立清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，從而造成考試中得分率不高的現(xiàn)象。本文通過對2011年高考化學(xué)試題中有機(jī)試題的統(tǒng)計(jì)分析，并提出了針對性的復(fù)習(xí)策略。
　　一、2011年各地區(qū)高考卷中有機(jī)試題的分值占總分的比重
　　在2011年高考化學(xué)試題中，有機(jī)試題常以選擇題、綜合題的形式出現(xiàn)，但不管題型怎樣變化，所占的分值比例基本穩(wěn)定。綜合題以現(xiàn)實(shí)生活中的問題為背景，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，考查學(xué)生利用知識來解決問題的能力。這類題目看似繁瑣，若能充分地挖掘題目所給的信息，可以發(fā)現(xiàn)其實(shí)是考查知識在不同背景信息中的遷移能力。綜合題是各個(gè)熱點(diǎn)知識的融合，因此所占的分值相對較大。統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下表1。
　　注：（1）分值合計(jì)欄括號內(nèi)為有機(jī)試題分?jǐn)?shù)，括號前為總大題分?jǐn)?shù)，比重為合計(jì)后與試卷上化學(xué)試題總分的比值。
　?。?）題號欄為題目在試卷中的序號。
　?。?）卷型中的分?jǐn)?shù)是卷面上所有化學(xué)題的總分?jǐn)?shù)。
　　由表1可知，2011年高考試卷中，不管是課改區(qū)還是非課改區(qū)，有機(jī)試題占化學(xué)試題的分值比重在13.0%—30.0%之間，平均占20.7%。值得一提的是此比重有增加的趨勢，上海卷中有機(jī)試題占化學(xué)總分?jǐn)?shù)的26.7%，新課標(biāo)全國卷中占了27%，充分說明了有機(jī)化學(xué)將越來越受到重視。
　　二、2011年高考化學(xué)試卷有機(jī)試題內(nèi)容統(tǒng)計(jì)分析
　　高考大綱所涉及的有機(jī)化學(xué)的知識點(diǎn)較多，但高考并不是面面俱到，相對于歷年考試中的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，有機(jī)部分試題并不回避其重點(diǎn)和熱點(diǎn)［１］。對2011年全國14套高考化學(xué)試題的統(tǒng)計(jì)分析，試題中的熱點(diǎn)和重點(diǎn)具體分布情況見表2。
　　注：（1）A:同分異構(gòu)體的辨析、書寫；B:判斷反應(yīng)條件及實(shí)驗(yàn)操作步驟；C:官能團(tuán)性質(zhì)（核磁共振峰）及轉(zhuǎn)化；D:判斷物質(zhì)的種類及狀態(tài)；E:反應(yīng)類型的判斷及方程式的書寫；F:有機(jī)物結(jié)構(gòu)名稱、分子式及簡式；G:相應(yīng)的計(jì)算；H:重要合成材料的用途、性質(zhì)。
　?。?）試題內(nèi)容出現(xiàn)的次數(shù)以回答的內(nèi)容出現(xiàn)的頻率來計(jì)算。
　?。?）比重是單項(xiàng)的次數(shù)和所有題目總次數(shù)的比值。
　　由表2分析可知，2011年有機(jī)化學(xué)考查了有機(jī)化學(xué)的主干知識，考查的有機(jī)基礎(chǔ)知識主要集中在有機(jī)物結(jié)構(gòu)名稱、分子式及簡式，占34%；反應(yīng)類型的判斷及化學(xué)方程式的書寫，占31%；官能團(tuán)及其轉(zhuǎn)化；同分異構(gòu)體的辨析、書寫等部分，綜上所述，上述知識的重要性不言而喻。一般此類考題常以綜合題居多，在形式上靈活多變，在學(xué)習(xí)中應(yīng)將所學(xué)知識融會貫通，歸納整理，使之網(wǎng)絡(luò)化、有序地存儲，且有較好的再現(xiàn)和辨析能力。
　　三、結(jié)論與教學(xué)建議
　　1.結(jié)論
　　通過以上統(tǒng)計(jì)分析可知，2011年全國高考化學(xué)卷有機(jī)部分所占的比重相對穩(wěn)定，其中選擇題部分以問題、判斷、識別、小型框圖題為多，非選擇題主要以有機(jī)合成題遷移能力題的形式出現(xiàn)。有機(jī)部分的考點(diǎn)基本上集中在物質(zhì)結(jié)構(gòu)名稱、分子式及簡式；反應(yīng)類型的判斷及方程式的書寫和同分異構(gòu)體的辨析、書寫，以及官能團(tuán)性質(zhì)（核磁共振峰）及轉(zhuǎn)化；判斷反應(yīng)條件及實(shí)驗(yàn)操作步驟等知識點(diǎn)。
　　2.教學(xué)建議
　?。?）構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，活化復(fù)習(xí)思路。
　　高考有機(jī)試題再也不是課本知識的簡單機(jī)械地重復(fù)，而是對基礎(chǔ)知識進(jìn)行升華和深化，所以在平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)要注意對知識進(jìn)行延伸和拓展。首先要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，掌握基礎(chǔ)知識是學(xué)生正確解題的前提和保證。有機(jī)化學(xué)知識點(diǎn)繁多，在教學(xué)中，應(yīng)采取網(wǎng)絡(luò)化的手段，使孤立的知識點(diǎn)組成點(diǎn)線貫通，形成知識整體框架［３］。清晰的知識結(jié)構(gòu)，更有利于知識的準(zhǔn)確、快速提取。其次要注意和實(shí)際生活中的問題相聯(lián)系，還原于生活，具體問題具體分析，提高解決實(shí)際問題的能力。
　　（2）專題強(qiáng)化，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
　　由于高考試卷中不同的題型有不同的側(cè)重點(diǎn)，在教學(xué)中不僅要系統(tǒng)復(fù)習(xí)，而且要針對考試重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行專題突破。匯集典型試題進(jìn)行分析，掌握解題規(guī)律，學(xué)會舉一反三，跳出題海。針對不同題型進(jìn)行專項(xiàng)突破訓(xùn)練和變式訓(xùn)練，培養(yǎng)接受、吸收、整合化學(xué)信息和遷移化學(xué)知識的能力，以適應(yīng)高考靈活多變的考題。
　　（3）加強(qiáng)答題規(guī)范訓(xùn)練。
　　在化學(xué)考試中，答案書寫不規(guī)范成為考生失分的原因之一。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范答題，正確書寫化學(xué)用語，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。良好的答題習(xí)慣能促使學(xué)生更加充分地挖掘出題目中的信息，準(zhǔn)確快速地答題。
　　
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