摘 要： 作者從心理學(xué)的角度提出了語文教學(xué)中培養(yǎng)非智力因素的必要性，并結(jié)合教學(xué)實踐討論了激發(fā)動機、培養(yǎng)興趣、調(diào)動情感、鍛煉意志、養(yǎng)成習(xí)慣等五個方面在促進學(xué)生全面發(fā)展和語文教學(xué)中的重要作用，并提出了具體的實施途徑。
　　關(guān)鍵詞： 初中語文教學(xué) 非智力因素 四個方面
　　
　　我國心理學(xué)工作者燕國材認(rèn)為：“非智力因素在學(xué)習(xí)中的意義是非常大的。它具有動力、定向、引導(dǎo)、維持、強化等一系列相互聯(lián)系的作用?！弊鳛橐婚T重要基礎(chǔ)學(xué)科的中學(xué)語文，在它的教學(xué)中重視非智力因素的培養(yǎng)顯得尤為重要。因此教育工作者在教學(xué)中一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。那么，該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面入手。
　　一、激發(fā)學(xué)習(xí)動機
　　動機是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，是非智力因素的核心，起著啟動、定向、強化、遷移的作用。學(xué)生不想學(xué)習(xí)，不愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)活動難以進行下去，常常是缺乏學(xué)習(xí)動機。所以，教師要不斷給學(xué)生輸送動力，培養(yǎng)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機。
　　1.闡明目的，激發(fā)動機。語文教學(xué)是整個社會的基礎(chǔ)教學(xué)，是提高全民族素質(zhì)的教育，也是社會每個成員終身教育的重要組成部分，而中學(xué)語文教學(xué)則是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，它是思維的工具，交際的工具，學(xué)習(xí)各門學(xué)科、獲取新知和表情達(dá)意的工具。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常向?qū)W生闡明學(xué)習(xí)語文的重要性，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。
　　2.榜樣教育，激發(fā)動機。榜樣的力量是無窮的，它對學(xué)生具有激勵、導(dǎo)向和示范作用。因此，我經(jīng)常借助榜樣教育幫助學(xué)生樹立崇高的理想，以激發(fā)學(xué)習(xí)動機。例如教學(xué)《始終眷戀著祖國》一文時，我向?qū)W生介紹了錢學(xué)森克服重重困難和阻撓回到祖國，為祖國“兩彈一星”的研制成功做出巨大貢獻的事跡，讓學(xué)生感受錢學(xué)森愛國報國之深情和中國知識分子的優(yōu)秀品質(zhì)，幫助他們樹立遠(yuǎn)大的志向，努力拼搏，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
　　二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
　　興趣是最好的老師，它能使人集中精力去獲得知識，是學(xué)習(xí)活動的強大動力。反過來說，沒有興趣的學(xué)習(xí)無異于一種苦役。但興趣的產(chǎn)生，往往要靠外界的刺激和誘發(fā)。這就要求教師經(jīng)常全面、細(xì)致地觀察學(xué)生興趣的傾向性，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
　　1.精心設(shè)計引人入勝的導(dǎo)入語。引人入勝的導(dǎo)入方法多種多樣，主要有故事導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入、想象導(dǎo)入、比較導(dǎo)入、情景導(dǎo)入、激趣導(dǎo)入、猜謎語導(dǎo)入等，只要根據(jù)課文的具體內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▽?dǎo)入，就一定會調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如在教學(xué)《石榴》時，我出了這樣一條謎語，讓學(xué)生猜：“屋子雖然小又小，裝的珍珠可不少。珍珠晶瑩不能戴，又甜又酸味道好?！保ㄊ瘢┻@樣的導(dǎo)入形式新奇，自然有趣，既可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以培養(yǎng)他們的思維能力。
　　2.精心選擇新穎活潑的教學(xué)。一些學(xué)生不喜歡上語文課，如果問他們原因，多數(shù)人會說，每課都是落實字詞、分段、概括段意、總結(jié)中心思想，老一套，枯燥乏味沒意思。因此我根據(jù)學(xué)生悅新好奇的心理特征，千方百計地避免教學(xué)程式化，力求教學(xué)方法多樣化。如在教學(xué)《兩小兒辯日》一文時，我讓學(xué)生演課本劇，學(xué)生演得逼真，其他同學(xué)看得入了迷，學(xué)習(xí)興趣大增?？傊挥薪虒W(xué)方法新穎多樣，才能使學(xué)生日漸感到上語文課是新鮮活潑、充滿樂趣的。
　　3.精心設(shè)計回味無窮的結(jié)尾。好的開頭是成功的一半，同樣，結(jié)尾的作用不容忽視，好的結(jié)尾會使人有“余音繞梁，三日不絕”之感。如在教完泰格特的《窗》之后，我要求學(xué)生展開豐富的想象：那位不靠窗的病人最終看見一堵光禿禿的墻后，他會怎么想，會怎么說？請發(fā)揮想象，寫一篇《窗》的續(xù)文。學(xué)生個個都感到新奇，興趣盎然，都在積極開動腦筋，想象都豐富奇特，收到了較好的效果。好的結(jié)尾確實能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　三、調(diào)動積極的情感
　　情感是非智力因素的核心。蘇霍梅林斯基指出：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行心靈的接觸?！闭Z文尤為如此?！拔囊郧閯尤恕?。因此，在語文教學(xué)中，教師尤其要注意以適當(dāng)?shù)姆椒?，適時引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的思想情感。同時還要溝通師生間、學(xué)生間的情感，彼此產(chǎn)生良好的情感體驗。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極情感呢？
　　1.以情動情，培養(yǎng)學(xué)生情感。教師要善于以情動情。教師的情感是一種無聲的語言，也是一種強大的力量。這就要求教師在鉆研教材的過程中，置身于課文所描述的情境中，并與作者的感情產(chǎn)生共鳴，這樣在講課時才能把它再現(xiàn)出來，使學(xué)生受到感染和熏陶，置身于課文所描述的情境中，從而培養(yǎng)情感。
　　2.創(chuàng)造“樂學(xué)”情境，喚起學(xué)生情感?！皹穼W(xué)”是指要讓學(xué)生時時享受到做學(xué)習(xí)主人的成功的歡樂，增強學(xué)生的自信心。這樣學(xué)生才會更積極、主動地學(xué)習(xí)。教師要善于創(chuàng)造“樂學(xué)”的情境，適宜的情境可以喚起相應(yīng)的情感。觸景生情。一般來說，教師可以采用錄像、錄音等多媒體手段，借助具體的客觀事物，創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境，以此喚起學(xué)生情感。
　　四、養(yǎng)成良好的習(xí)慣
　　語文教學(xué)要讓學(xué)生“養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣”，這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成，他們就能“自能讀書，不待老師教；自能作文，不待老師改”，從而達(dá)到“教是為了不需要教”（葉圣陶語）的目的。
　　1.使用工具書的習(xí)慣。學(xué)生在閱讀和寫作時常常會遇到一些自己不認(rèn)識或難以理解的字、詞，影響對文章的正確理解，成為閱讀障礙或?qū)懽魃系臄r路虎。因此，讀書要養(yǎng)成勤查工具書的好習(xí)慣，讓工具書成為學(xué)生的良師益友。
　　2.質(zhì)疑問難的習(xí)慣。古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！闭f的就是質(zhì)疑問難的重要性。創(chuàng)造的過程更是從發(fā)現(xiàn)疑點問題開始，沒有疑點問題就談不上創(chuàng)造。古人把學(xué)習(xí)稱之為做“學(xué)問”，強調(diào)了學(xué)習(xí)必須一邊學(xué)，一邊問，要學(xué)好語文，就必須養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習(xí)慣。
　　3.讀書看報的習(xí)慣。在信息化時代，閱讀是人們搜集、處理信息最重要的方式之一，閱讀的能力將決定一個人向社會獲取智慧的能力。要學(xué)好語文，只讀幾冊教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，要學(xué)生增加知識，提高語文素養(yǎng)，必須大量閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料。
　　總之，在語文教學(xué)過程中，非智力因素的作用是不容忽視的。教師在教學(xué)過程中，從激發(fā)動機、培養(yǎng)興趣、調(diào)動情感、鍛煉意志、養(yǎng)成習(xí)慣等方面入手，重視非智力因素的培養(yǎng)，一定能取得良好效果。