摘 要： 鋼琴教學(xué)工作是一門具有較強(qiáng)的專業(yè)性的課程，它不僅要求傳授者具備一定的演奏技能，而且要具備優(yōu)化的教學(xué)方法和一定的心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)知識，要求教師完善教學(xué)體系，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)理念，達(dá)到教學(xué)目的。
　　關(guān)鍵詞： 音樂教育 鋼琴教學(xué) 教學(xué)方法
　　
　　“鋼琴教學(xué)法是研究、揭示鋼琴教學(xué)理論及鋼琴教學(xué)中的一般規(guī)律的學(xué)科；是在鋼琴教學(xué)過程中逐漸積累和總結(jié)的一門具有綜合性、交叉性、專門性、概括性的學(xué)科”［１］，它與傳統(tǒng)的以總結(jié)鋼琴演奏經(jīng)驗為主的鋼琴教學(xué)法不同，是由多種學(xué)科互相結(jié)合滲透形成的。我通過探討鋼琴演奏能力的本質(zhì)、發(fā)聲原理，以及如何通過教育有效地培養(yǎng)和提高這種專業(yè)的演奏能力，從心理學(xué)和教育學(xué)的角度對鋼琴演奏和教學(xué)的方法進(jìn)行全方位、多視角、深層次的研究和探索，以系統(tǒng)論和方法論的構(gòu)架對鋼琴演奏教學(xué)方法進(jìn)行抽象、概括的歸納和總結(jié)。
　　隨著社會經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，音樂教育逐漸面向世界、面向未來，整體培養(yǎng)未來年輕的音樂教育工作者。在對教師規(guī)范化要求的基礎(chǔ)上對學(xué)生也提出了嚴(yán)格的要求，要求學(xué)生在掌握基本演奏技能的同時還應(yīng)具備基本的教育理論概念，掌握先進(jìn)的教育思想和方法，具備音樂學(xué)科的綜合知識和實踐能力。在教學(xué)過程中，教師在傳授基本演奏技法及音樂表現(xiàn)力的同時必須重視和培養(yǎng)師范專業(yè)學(xué)生掌握鋼琴彈奏的方法與要領(lǐng)，使學(xué)生掌握科學(xué)規(guī)范的方法，在整個教學(xué)活動中形成以演奏技能培訓(xùn)為主的教學(xué)理念。
　　鋼琴教學(xué)過程需要具備一個系統(tǒng)正規(guī)的教學(xué)規(guī)劃，教師應(yīng)該開拓思維，建立新的教學(xué)思路，根據(jù)整體目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格把明確的總體目標(biāo)、設(shè)計充實合理的知識結(jié)構(gòu)及科學(xué)有效的教學(xué)方法相連，建立適用而規(guī)范的雙基訓(xùn)練(基礎(chǔ)知識和概念，基本奏法和技能的訓(xùn)練)，以加強(qiáng)實用技能訓(xùn)練為主線，注重學(xué)生即興伴奏功底訓(xùn)練，充分加強(qiáng)音教專業(yè)學(xué)生基本功的訓(xùn)練，切實革新教學(xué)內(nèi)容和形式，從宏觀著眼微觀入手，運(yùn)用一切積極有效的教學(xué)手段，不斷追求教學(xué)的時間效益，提高教學(xué)質(zhì)量，從而創(chuàng)造性地研究和探索具有音樂教育專業(yè)特色的鋼琴教學(xué)法。
　　一、掌握正確的彈奏技能與方法
　　首先，使初學(xué)者在基本知識方面建立正確的概念，掌握鋼琴彈奏的基本原理及正確的觸鍵方法。如：顆粒性與歌唱性鍵盤觸鍵的不同方法、手指下鍵的要求、觸鍵要領(lǐng)，以及手指轉(zhuǎn)換常識、指法規(guī)律、常用踏板用法，等等。其次，針對基本練習(xí)分類式進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，例如：連音、非連音、跳音等音型的奏法，訓(xùn)練手指獨(dú)立鞏固手型，體會和掌握不同奏法要求手指在鍵盤的彈奏要領(lǐng)；訓(xùn)練手指的跑動和伸張拇指等技術(shù)練習(xí)，按指法分類練習(xí)，最初的練習(xí)是從技巧意圖上進(jìn)行的，因此一定要注意不可因趣味性稍差而中途停止練習(xí)，要努力堅持到底，克服練習(xí)過程遇到的種種困難，達(dá)到完好的訓(xùn)練效果。
　　初學(xué)者一般通過技術(shù)訓(xùn)練使學(xué)生不僅能夠掌握練習(xí)曲，樂曲的彈奏技法，而且從中學(xué)習(xí)編配規(guī)律，逐步認(rèn)識旋律、和聲、織體三者的關(guān)系，從而增強(qiáng)伴奏意識，豐富和聲織體，積累伴奏手法，以感性積累為基礎(chǔ)，輔以理論結(jié)合實踐進(jìn)行教學(xué)，從中切實加強(qiáng)學(xué)生技能的培養(yǎng)和提高，克服困難，獲得高超技巧。練習(xí)中首先注意手指的獨(dú)立、均衡、有力持久的訓(xùn)練，在音階、琶音等基本練習(xí)中特別要注意大指的力度均勻。解決4、5指先天性獨(dú)立、機(jī)敏度差的問題。其次是必須使肩、碗、手指的轉(zhuǎn)動力結(jié)合巧妙，根據(jù)個人手指的自身條件，選用合理的指法進(jìn)行流暢的彈奏。
　　二、掌握合理的教學(xué)步驟與環(huán)節(jié)
　　教學(xué)法要求教師掌握并總結(jié)出一套完整的教學(xué)體系，整個教學(xué)過程一般都是從鍵盤彈奏入手，如何使學(xué)生能夠理解并掌握正確的彈奏方法？通過什么樣的途徑達(dá)到很好的效果？等等，這些都是值得思考的問題。在鋼琴教學(xué)過程中一般常常采用教師試奏及講解相結(jié)合的教學(xué)方法，使得學(xué)生直觀理解正確的彈奏要領(lǐng)，“音樂情感情緒處理方面培養(yǎng)學(xué)生的音樂感悟能力，充分感受音樂的感性內(nèi)容”［2］。其次，我們應(yīng)啟發(fā)學(xué)生探討增強(qiáng)練琴效果的方法，逐步掌握鋼琴教學(xué)的基本知識，如：彈奏原理、姿勢、手型、基本要領(lǐng)、指法規(guī)律、踏板運(yùn)用及嚴(yán)謹(jǐn)有序的讀譜與視奏方法，等等，把握教材由易到難，循序漸進(jìn)，練琴先慢后快，解決難點(diǎn)先單手后雙手，從局部到整體等原則和規(guī)律。
　　三、注重教學(xué)方法的靈活、多樣性
　　在鋼琴教學(xué)過程中注重方法的靈活性、多樣性，根據(jù)學(xué)生的不同的習(xí)琴基礎(chǔ)及領(lǐng)悟能力，運(yùn)用啟發(fā)式、對比式、類推法等教學(xué)方法耐心教導(dǎo)每一位學(xué)生；要求學(xué)生認(rèn)真記錄課堂筆記，使學(xué)生記錄好每節(jié)課程所彈奏的知識原理、要點(diǎn)、教學(xué)進(jìn)度、程序，以及正確與錯誤的鑒別、經(jīng)驗與教訓(xùn)的體會等，從而加深認(rèn)識、增強(qiáng)記憶，提高彈奏水平，把學(xué)習(xí)筆記作為學(xué)生將來的教學(xué)手冊和參考資料。其次要求教師必須將自己的教學(xué)經(jīng)驗有條理化地提高到理論認(rèn)識的高度，對學(xué)生認(rèn)真明確地提出要求并且堅持督促與檢查，整個教學(xué)過程有系統(tǒng)循序漸進(jìn)的教學(xué)方法和清晰易懂的教學(xué)思路。此外，在鋼琴教學(xué)中，讀譜和視奏也是一個非常關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)，“我們在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做好信息資料的收集——默讀樂譜、單手視奏、分析歸納節(jié)奏、樂句的劃分，最終達(dá)到正確和熟練的背譜”［3］，將難點(diǎn)、重點(diǎn)部分分支出來單獨(dú)訓(xùn)練，需要學(xué)會將這一系列環(huán)節(jié)組成一個穩(wěn)定有序的運(yùn)轉(zhuǎn)系統(tǒng)，可以從容有效地攻克難關(guān)，有助于以后掌握正確的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的練琴習(xí)慣。最后在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用思維技巧和規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的心智技能——思維敏捷、靈活而深刻，彈奏速度快且準(zhǔn)確性高，以促進(jìn)手腦的平衡發(fā)展，增強(qiáng)手指的控制力，提高對作品的熟練度。
　　總之，在教學(xué)各個環(huán)節(jié)上應(yīng)注重科學(xué)性，實現(xiàn)宏觀控制和微觀調(diào)節(jié)，通過技術(shù)訓(xùn)練使學(xué)生不僅能夠掌握練習(xí)曲和樂曲的演奏技巧，而且能夠正確把握作品演奏的情緒及內(nèi)容，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)程序，提高教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生輕松準(zhǔn)確地掌握演奏技巧，為以后更好地提高演奏水平打好堅實的基礎(chǔ)。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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