“差生”包括學(xué)習(xí)有困難的“學(xué)困生”，經(jīng)濟(jì)上的“貧困生”，身殘的“殘疾生”，失去父愛(ài)或母愛(ài)遭不幸的“單親生”，更有智商不低，卻在班上讓老師們和同學(xué)們十分頭疼，心理品質(zhì)劣質(zhì)的“后進(jìn)生”，他們是班上處于被遺忘角落邊的一分子，在班里抬不起頭，心理上受著壓抑，對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)校、對(duì)自己失去了信心，這些孩子面臨著多重危機(jī)。為了他們健康成長(zhǎng)，教師對(duì)“差生”要有一定的“扶持政策”，“在乎”他們，給他們多一點(diǎn)關(guān)心、多一點(diǎn)微笑、多一點(diǎn)發(fā)言的機(jī)會(huì)，這樣一顆顆稚嫩的心就不會(huì)受到重創(chuàng)，成長(zhǎng)的旅途將變得更加快樂(lè)。
　　一、注重接納，長(zhǎng)“差生”的心理志氣
　?。郯咐蓦S著交往時(shí)間的增加，想象的成分開(kāi)始減少，真實(shí)的成分增多了，失望也就隨之而來(lái)?！胺堑洹庇绊懥苏５慕虒W(xué)秩序，有不少學(xué)生發(fā)熱、咳嗽，被從座位上“隔離”了。小C也是其中一員，很多老師高興地說(shuō)：“這下可好了，調(diào)皮大王被‘請(qǐng)’回去了，教室里安靜了不少，我上課的壓力也減輕了一大半，是否對(duì)他的作業(yè)本也進(jìn)行消毒一下?！边^(guò)了六七天，小C高高興興地背著書(shū)包回來(lái)了，急急忙忙地把作業(yè)交給老師來(lái)批改，這時(shí)的小C卻受到了這樣的“歡迎”——“站遠(yuǎn)一點(diǎn)”，老師用手擋遮著嘴，斜視著為他批改作業(yè)。發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)錯(cuò)誤，老師厭煩地說(shuō)：“你還是回去休息吧，這些題不會(huì)，你已不可救藥。”同時(shí)把作業(yè)本扔在了一邊，小C只會(huì)默默地承受，拿起作業(yè)本靜靜地走出了辦公室。
　?。墼u(píng)析與實(shí)施］雖然說(shuō)“沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生”，但老師不是超人，個(gè)別老師的行為過(guò)激，應(yīng)該學(xué)會(huì)原諒學(xué)生，學(xué)生在錯(cuò)上摔了跤，得到認(rèn)識(shí)，才會(huì)進(jìn)步。我們不能把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞娜?，只要說(shuō)出“我已經(jīng)盡力了。”就行了，不要用憤怒強(qiáng)調(diào)自己的艱難。小C的作業(yè)完成得不好，應(yīng)該從多重原因著手，因?yàn)樵儆赂业娜艘矔?huì)被發(fā)狂的獅子嚇跑，小C心理承受不了壓力，應(yīng)該多給點(diǎn)期待，多給點(diǎn)時(shí)空，消除他的懼怕，注重他的發(fā)展過(guò)程。他在乎老師的表?yè)P(yáng)，老師的微笑?！坝H其師，信其道”，要讓學(xué)生從心里認(rèn)為老師是神圣的，增長(zhǎng)志氣，揚(yáng)起成功的風(fēng)帆。
　　二、注重引導(dǎo)，長(zhǎng)“差生”學(xué)習(xí)上的志氣
　?。郯咐菪是全班有名的“后進(jìn)生”，每節(jié)課在黑板一角的“差生欄”中總是寫著他的名字，他習(xí)以為常?！版移ばδ槨钡乃偙焕蠋熈嗟搅酥v臺(tái)旁（桌凳齊全），這樣他的一舉一動(dòng)都被老師“監(jiān)控”著。起初他克制了，沖動(dòng)性減少了，但次數(shù)多了，他的膽量大起來(lái)了，等老師走到黑板前或走到學(xué)生中間講課時(shí)，他的腿又不老實(shí)地亂下位，去鼓搗別的同學(xué)的文具盒、鉛筆、書(shū)本等。霎時(shí)，老師的雙眼像老鷹捉小雞一樣死死盯住了他，他立即松手，整個(gè)班級(jí)安靜了下來(lái)，老師當(dāng)場(chǎng)拎起了他的耳朵，警告他，批評(píng)他，全班都在笑話小A。
　?。墼u(píng)析］小A之所以做出這樣一系列舉動(dòng)，其實(shí)是想引起老師的注意，至于在課堂中當(dāng)場(chǎng)批評(píng)他，他丟了面子，為了挽回面子，他不斷地做一些小動(dòng)作，在心理上找回平衡和滿足。如果每節(jié)課治標(biāo)不治本地一次次地把他拎來(lái)拎去，或直接批評(píng)，則不僅浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)時(shí)間，而且激化了師生的矛盾。從他不服氣的眼神中很容易看出老師在他眼里威信。其實(shí)，在課堂上批評(píng)學(xué)生、怒罵學(xué)生是老師無(wú)用的表現(xiàn)。老師要和學(xué)生一起找病根，矯正學(xué)生身上的不良行為和不良心理品質(zhì)。
　　［案例與實(shí)施］在美術(shù)課前，小A被語(yǔ)文老師找去補(bǔ)習(xí)作文，結(jié)果上課遲到了。當(dāng)他喊報(bào)告時(shí)，全班像看耍把戲似地看著他（希望他出丑）。我讓他直接回到座位上，繼續(xù)上課：剛才老師指出的自然現(xiàn)象，在大自然中有著許許多多，同學(xué)們說(shuō)了許多，現(xiàn)在請(qǐng)小A再給大家補(bǔ)充幾個(gè)好嗎？全班沒(méi)有聲音，用不服氣、不信任的眼神看著我。這時(shí)我用嚴(yán)肅的目光掃視了全班。小A走進(jìn)教室還沒(méi)坐穩(wěn)，被老師喊起，同時(shí)又有好奇心，他手摸著后腦勺，思索了片刻，連續(xù)說(shuō)出了十幾個(gè)，全班驚訝了，我示意他坐下，表?yè)P(yáng)他回答得十分好，讓全班鼓掌表?yè)P(yáng)，小A的眼睛一直盯著我，我用真誠(chéng)的心面對(duì)著小A，感動(dòng)了他，我發(fā)現(xiàn)他的眼眶中含著晶瑩的淚花，換來(lái)了他以后的勃發(fā)，助長(zhǎng)了他學(xué)習(xí)的志氣。課后我鼓勵(lì)他，表?yè)P(yáng)他愛(ài)動(dòng)腦筋，這是他的閃光點(diǎn)，以后的學(xué)習(xí)就要像這次一樣，并讓他振作起來(lái)，努力學(xué)習(xí)，把精力用在學(xué)習(xí)上，說(shuō)他一定行，老師會(huì)一直支持他。他依依不舍地望著我，再次流出了眼淚，并表示他一定好好努力，爭(zhēng)取各方面都能有所進(jìn)步。
　　三、注重同感，長(zhǎng)“差生”生活的志氣
　?。郯咐萸安痪茫?tīng)說(shuō)小B被班上好多同學(xué)圍著追打，并要他下跪，他號(hào)啕大哭。同時(shí)班上的同學(xué)急急忙忙向老師告狀，說(shuō)小B怎樣不好。老師聽(tīng)到小B的名字就十分生氣，責(zé)令把小B叫進(jìn)辦公室，一會(huì)兒小B像被押囚犯一樣帶進(jìn)了辦公室，全班同學(xué)擠在門口看熱鬧似的，等著看小B怎樣被開(kāi)涮。
　　［實(shí)施］我趕走了門口看熱鬧的同學(xué)，輕聲俯身問(wèn)小B事情的前因后果，并用小手帕讓他把眼淚擦干。我只是說(shuō)了一句話：“男子漢，有淚不輕彈。”并手拉手帶他進(jìn)了教室，讓他輕輕回到座位上（他還在傷心，哽噎著），我向全班指出這種現(xiàn)象是不對(duì)的：“大家是學(xué)生，又是同學(xué)，應(yīng)和睦相處，尊重別人，怎么可以讓他下跪呢？”這時(shí)全班學(xué)生低下了頭。小B的眼眶邊淚花逐漸褪去，他的眼神里閃爍著一種渴望。老師支持他，長(zhǎng)了他的志氣，他內(nèi)心喜悅。同時(shí)，我也想起了以前小B上課時(shí)乘我走動(dòng)，把抽屜里的橡皮泥捏出形象，有意放在一個(gè)同學(xué)的后背上，旁邊的同學(xué)告狀，我恨恨地批評(píng)了他一頓，甚至有些越軌的動(dòng)作，他那次的委屈挺大。我在全班向小B道歉，指出老師也有錯(cuò)誤，請(qǐng)小B原諒，并向他鞠了躬，全班齊齊鼓起了掌，聲音此起彼伏，小B驚呆了……
　?。蹎⑹荆荨安钌痹?jīng)有著許多“可貴的在乎”，在乎老師的微笑，在乎老師在課堂上給他更多發(fā)言的機(jī)會(huì)，可這些卻被大家忽視了。我給予小B充分的疼愛(ài)和尊重，長(zhǎng)他的志氣，使他加深了對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，信心十足。在以后的時(shí)光里，小B的優(yōu)點(diǎn)被老師們一次次地發(fā)現(xiàn)并予以表?yè)P(yáng)，他一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步了，有了好朋友，孤獨(dú)壓抑、宣泄心理壓力一去不復(fù)返了，臉上充滿笑容。作業(yè)不再拖拉，字跡寫得工整，上課積極舉手發(fā)言，特別是作業(yè)本紙面破的地方，他都學(xué)會(huì)用膠帶試著貼了起來(lái)，學(xué)習(xí)的熱情也增強(qiáng)了。其他老師經(jīng)常和我聊天，說(shuō)這孩子轉(zhuǎn)變真快，但又滿懷疑慮：“他是否是曇花一現(xiàn)？”我只是笑著說(shuō)：“只要有誠(chéng)摯的心去感化他，真誠(chéng)去面對(duì)他，去發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，長(zhǎng)他的志氣，這孩子就會(huì)好起來(lái)?！?br/>