摘 要： 有調(diào)查顯示：98%的孩子喜歡唱歌，卻有50%的孩子不喜歡上音樂課。這是一個(gè)不容樂觀的數(shù)據(jù)。如何讓孩子喜歡音樂課呢？文章認(rèn)為應(yīng)該用形式多樣的“小竅門”讓學(xué)生們喜歡上音樂課，培養(yǎng)對(duì)音樂的表現(xiàn)力和理解力。
　　關(guān)鍵詞： 音樂課 唱歌 培養(yǎng)興趣
　　
　　我曾在一篇文章中看到這樣一個(gè)故事——歌壇才子周杰倫做客《楊瀾訪談》，楊瀾問周杰倫：“為什么我的兒子每次去練琴都感覺世界末日到了一樣？”周杰倫想了想說：“你回去告訴他，每當(dāng)他熟練地彈奏起優(yōu)美的鋼琴曲時(shí)，可愛的女孩會(huì)在旁邊為他鼓掌。”聽到這兒，楊瀾笑了。
　　我也有著和楊瀾同樣的困惑，不是因?yàn)槲业膬鹤?，而是因?yàn)槲业膶W(xué)生。有調(diào)查顯示：98%的孩子喜歡唱歌，卻有50%的孩子不喜歡上音樂課，這是一個(gè)不容樂觀的數(shù)據(jù)。
　　為什么孩子喜歡唱歌卻不喜歡上音樂課呢？我思考了很久，覺得有以下幾個(gè)原因：
　　1.教材里的歌曲不能“與時(shí)俱進(jìn)”。有些歌曲，我都不喜歡，那么學(xué)生會(huì)喜歡嗎？為什么動(dòng)畫片里的歌孩子們學(xué)得快，一是歌詞新穎，二是歌曲對(duì)孩子有著很強(qiáng)的吸引力，學(xué)起來容易。天天常聽，不學(xué)也會(huì)了。所以說，教材里的歌，要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，是受兒童喜愛的、難易程度適中的好歌。不要為了學(xué)死的知識(shí)，刻意學(xué)一些不受兒童喜愛的歌。
　　2.教師沒有分析清楚當(dāng)前新時(shí)代少年的心理，總是一味地想把教材的內(nèi)容灌輸給他們，沒有GRSwOecXir5T9m9Hy0Oqu3tZ7YKPdf5bfJWuNUcYjsk=巧妙、恰當(dāng)?shù)暮棉k法，不能與他們共進(jìn)步，同發(fā)展，總是以一個(gè)長者的身份出現(xiàn)。這個(gè)身份對(duì)于他們來講，已經(jīng)不受歡迎了。若教師換位思考，或許就能找出答案。
　　3.各學(xué)校的師資、媒體設(shè)備等不一樣，學(xué)校的教學(xué)還只單純地依靠鋼琴、錄音機(jī)來上課，只有在做公開課的時(shí)候，學(xué)生才看到大屏幕，看到視頻的畫面。在如今的時(shí)代里，在網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫、網(wǎng)絡(luò)歌曲這么盛行的今天，音樂課還不循序漸進(jìn)，能受孩子們的歡迎嗎？
　　教材、教學(xué)手段、教師都是造成學(xué)生喜歡音樂，不愛上音樂課的原因之一。
　　怎樣讓孩子愛上音樂課呢？音樂是一門靈動(dòng)的藝術(shù)，如何讓小學(xué)音樂教育脫離枯燥乏味，轉(zhuǎn)而用興趣來啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情？我認(rèn)為應(yīng)該用形式多樣的“小竅門”讓學(xué)生們喜歡上音樂，培養(yǎng)對(duì)音樂的表現(xiàn)力和理解力，擯棄教一句唱一句的模式，令其主動(dòng)參與到音樂學(xué)習(xí)中來。
　　一、開動(dòng)腦筋編兒歌，培養(yǎng)識(shí)譜興趣
　　識(shí)譜知識(shí)的傳授在音樂教學(xué)中是不可缺少的一部分。為使學(xué)生對(duì)枯燥無味、難學(xué)難記的識(shí)譜知識(shí)感興趣，我常把一些識(shí)譜知識(shí)編成兒歌幫助他們學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)生認(rèn)識(shí)五線譜的線數(shù)和間數(shù)時(shí)編了這樣的兒歌，讓他們邊指邊讀：張開左手掌，手心向外翻；五個(gè)小手指，就是五條線；四個(gè)手指空，就是四個(gè)間；從下往上數(shù)，一二三四五好像上樓梯，越上音越高。這樣的兒歌，學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，流暢上口，易懂易記，對(duì)五線譜產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
　　二、啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美，激發(fā)唱歌興趣
　　我們不能只滿足于教學(xué)生學(xué)會(huì)唱一首歌，重要的是啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)出歌曲的感情和藝術(shù)形象，進(jìn)入歌曲的意境。對(duì)于理解能力差的低年級(jí)學(xué)生來說，教師要結(jié)合他們生活中熟悉的事物和詞語，作形象的比喻和講解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如我在教學(xué)生唱《火車開啦》時(shí)，只領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀了兩遍歌詞，他們就會(huì)唱了。但部分學(xué)生唱起來很呆板。對(duì)此，我便啟發(fā)學(xué)生：“你們誰坐過火車，能說說自己坐火車時(shí)的心情嗎？”同學(xué)們情緒高漲，紛紛舉手回答。接著我用多媒體課件展示，問：“假如你就是歌曲中的小朋友，現(xiàn)在就要坐火車去北京，當(dāng)火車‘咔嚓、咔嚓’啟動(dòng)的時(shí)候，你的心情怎么樣？”課堂氣氛異?；钴S，同學(xué)們爭(zhēng)著舉手回答。我說：“同學(xué)們，現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)ァ糜巍?，你們想到哪兒去呢？”同學(xué)們高興地喊起來：“青島”、“北京”、“上?！薄！昂?！咱們先到北京去看看吧！老師來當(dāng)播音員。”于是音樂一起，同學(xué)們便高興地唱起來，好像自己真的坐上了火車。歌聲中充滿了真摯的情感，歌聲中浸染著美的色彩。
　　三、引導(dǎo)學(xué)生做表演
　　表演與音樂是緊密聯(lián)系的，表演是教學(xué)中備受學(xué)生喜愛的內(nèi)容之一。低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，每學(xué)一首歌曲，我都根據(jù)歌詞內(nèi)容啟發(fā)他們進(jìn)行律動(dòng)或表演，以幫助他們更好地理解歌曲。在啟發(fā)學(xué)生表演時(shí)，我是這樣做的：①啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行即興表演；②根據(jù)學(xué)生表演編排一套好的動(dòng)作教給學(xué)生；③個(gè)別檢查。
　　四、多媒體、講、演結(jié)合
　　小學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，生活閱歷淺，經(jīng)驗(yàn)積累少，要使他們真正理解音樂，達(dá)到陶冶性情、培養(yǎng)情操的目的，就必須根據(jù)他們的思維特點(diǎn)，運(yùn)用聽覺和視覺同步感知的方法。
　　如果老師當(dāng)好音樂課的有心人，相信孩子就會(huì)愛上音樂課。
　　
　　（備注：此文曾于2010年12月15日發(fā)表于我的個(gè)人教育博客http://blog.njbxjy.net/user1/2814/69818.html）
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］小學(xué)音樂教師用書.江蘇少年兒童出版社，2010.
　?。?］江蘇省義務(wù)教育音樂課程指導(dǎo)綱要（試行）.