■ 陳臘梅 (安徽省蕪湖市南陵縣許鎮(zhèn)鎮(zhèn)中心小學)

一、幽默是激發(fā)學生求知的興奮劑

語文課堂教學中，幽默的語言就像一支興奮劑，能激發(fā)學生的好奇心、求知欲。正如美國一位心理學家所說:“幽默是一種最有趣、最有感染力、最具有普遍意義的傳遞藝術。學會幽默，你便擁有了受大家歡迎的第一大資本!”

教學《獨坐敬亭山》時，在學生理解了前兩行詩句的意思后，我發(fā)問了:“同學們，鳥兒飛走了，云兒也飄遠了，李白還一個人傻乎乎地留在山上干嘛?”學生一陣大笑后，馬上就反駁我:“李白是大詩仙，怎么可能傻呢?他是被敬亭山的美景吸引住了，舍不得走。”“這樣寫還襯出詩人的孤單、寂寞。才不是傻呢?”“……”“哦，原來李白不傻，你們也不傻，傻的是我呀!”一句幽默的問話，讓學生在不知不覺間解決了詩中難點。

有時，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容有目的地使用幽默語言去調(diào)動學生參與課堂學習的積極性。如在教學《頤和園》一課時，我開始充當導游，帶領學生學完“長廊”這一自然段的寫作方法后，故意“啊喲”一聲，學生們都睜大眼睛看著我，我?guī)е纯嗟谋砬檎f:“各位游客，真對不起。陳導不小心扭傷了腳，不能帶領你們參觀頤和園的其他美景了，誰能幫我繼續(xù)帶領游客參觀后面的景點呢?放心，小費我一定會給的?！比嗪逄么笮螅瑢W生們自覺主動地完成了后面的學習任務。這節(jié)課，既讓學生在愉快中學到了知識，進入樂學的境界，又讓他們感受到了助人為樂的幸福。

二、幽默是調(diào)節(jié)課堂氣氛的潤滑劑

一堂課能否成功就看課堂上的氛圍，課堂氣氛是影響教學效果的一種非理性的因素，也是構(gòu)成課堂教學情境的重要組成部分。而良好的幽默的教學語言恰好能有效地活躍課堂氣氛，打破課堂教學中的一潭死水。

許多學生都怕修改病句，拿到病句不究病因亂改一氣。多次批評教育都無疾而終，只好想了一招:“同學們，長大后想做醫(yī)生嗎?”“想!”“那你們想想，如果你要醫(yī)治的病人得了闌尾炎，你卻將他的腎給切除了，會怎樣?”有人邊笑邊說:“不但沒治好，反而要命了唄?！蔽乙踩滩蛔⌒α?“你說得真好。一個好醫(yī)生會先診斷出病因后再動手術，才不會要命。而一個好學生遇到病句時，也要先分析病在哪里再修改，才不會丟分。就讓我們以后先思考后修改，好嗎?”此后，修改病句的難題在班上消失了。

幽默的語文教學語言能制造出輕松愉快的氣氛，使“教”與“學”都變得那么輕松而有效。有時只有在活躍的課堂氣氛中，學生才會感到輕松、親切，而幽默的語言能打動學生的心靈，活躍氣氛，使學生感受到親切。

一次，我去一所偏遠小學講授《坐井觀天》一課時遲到了一分鐘。我沒有直接進入教學環(huán)節(jié)，而是說:“同學們，對不起，老師來晚了，為了表達我的歉意，老師送你們一件禮物。”我趕緊出示青蛙和小鳥的圖片:“你們能原諒可愛的青蛙、小鳥和我這個不是故意遲到的老師嗎?”學生們被我逗笑了，連說“愿意”。于是，就著青蛙和小鳥的圖片，帶領學生順利進入這節(jié)課的教學。當這節(jié)課快結(jié)束時，學生理解了“坐井觀天”的意思后，我又說:“同學們，老師再次向你們道歉，因為我就是那只井底之蛙，知識有限，沒將你們學校的位置搞清楚，以致耽誤了你們的寶貴時間。從今天起，我一定要努力學習，開闊自己的視野。希望你們和我一起努力。”學生哈哈大笑，一節(jié)課就在這種妙趣橫生、幽默風趣中圓滿完成。

三、幽默是開啟學生心智的催化劑

語文教學語言的幽默是提高課堂教學效果的有效方法之一，用得好可以起到積極作用，會使學生頓悟，從而印象深刻，甚至永遠不忘。

有一次，我讓學生們抄寫“狼藉”一詞，許多學生喜歡將“狼藉”寫成“狼籍”。訂正時，我這樣說:“同學們，可憐的灰太狼又要挨他老婆的平底鍋啦!”學生不解:“為什么?”“都是因為你們啊!請看兩個字的形旁，一個是‘草’，一個是‘竹’，紅太郎說灰太狼不帶她去睡軟乎乎的草窩，而去睡硬邦邦的竹板，將自己的小腰睡疼了。”

語文教師要想在課堂上貼近孩子，關心他們，以求春風化雨、悅納學生，他的課堂上就不能缺少幽默。教師幽默的話語可以消除學生的尷尬，緩解緊張的課堂氛圍，促使學生在疲倦時打起精神。例如，我校每天下午第一節(jié)課前都有15分鐘的“經(jīng)典導讀”，春夏之交，學生們總是昏昏欲睡、無精打采。我走進教室，沒有批評他們，而是說:“春眠不覺曉，個個都趴到。經(jīng)典誦讀聲，就像蚊子哼。”語調(diào)抑揚頓挫，帶著幽默風趣的情味，學生哈哈大笑，朦朧睡意頓失，精力又集中了，課堂上又恢復了以往那種激情。我想，這種幽默，是一名教師應努力練就的本領，它會使學生喜歡你和你的課堂。

一個優(yōu)秀的語文教師，懂得用幽默、風趣、詼諧、機智的教學風格去感染學生、引領學生。他把幽默這劑良藥帶進課堂，也就把快樂帶進了課堂。用幽默這劑良藥給學生創(chuàng)造一個輕松愉快的學習氛圍，無疑會激發(fā)學習興趣、提高學習效果。擁有幽默這劑良藥的教師，學生怎會不喜歡?這樣的課堂，學生怎能不喜歡?