■ 孫娟娟(山東省日照市嵐山區(qū)安東衛(wèi)街道第一初級中學)

作為一名一線語文教師，我接受課改新理念、感受課改新思維、使用課改新教材，自始至終將課改的精神貫穿于自己的教學之中。在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，感受到了新課程改革給學校和教師帶來的活力和變化。“為了每一個學生的健康發(fā)展”是新課程改革的核心理念。但同時，新課程改革中暴露出的一系列問題，也是需要我們深思的?？上驳氖?，很多參與一線教學工作的教師已經(jīng)能夠理性地看待新課程改革，開始用批評與反思賦予教學新的生機、構建教學真的精彩。課改實踐的不斷深入，讓我們發(fā)現(xiàn)了一個個充滿生命活力的語文課堂。下文是我在新課改實施下的一點教學體會。

一、師生之間的交流溝通能夠激發(fā)學生的靈感

教師在日常教學過程中，不斷的把知識傳授給學生，但是知識傳授的效果好壞與師生之間的關系是密不可分的。如果師生之間的關系相處十分融洽。那么對知識的傳授將起到事半功倍的效果。如果相處不好，對知識的傳授將起到抑制作用，很難達到較為理想的效果，所以教師在教學中，要經(jīng)常與學生進行溝通交流，隨時了解學生的學習動態(tài)。使知識的傳授達到理想的效果。只有營造有效的師生溝通環(huán)境，形成和諧的氛圍，才能使師生充滿笑聲，從而激發(fā)學生的靈感，學生才會樂于學習及獲取更多的寶貴知識。教學的過程本身就是一個教師與學生不斷雙向溝通與交流的過程。

二、情感教育可以培養(yǎng)學生的愛心和情感

情感教育是新課改下實施素質(zhì)教育的有效策略，語文課堂更應該成為實施情感教育的基地。實施好語文教學中的情感教育，不僅能培養(yǎng)學生的愛心、情感，激發(fā)學生的求知欲、增強學生的學習興趣、開發(fā)學生的智力，而且能促進素質(zhì)教育的發(fā)展，幫助學生形成積極健康的人生觀、世界觀和價值觀。情感教育是教育過程的一個組成部分，通過在教育過程中培養(yǎng)學生的社會性情感品質(zhì)，提高他們的自我情感調(diào)控能力，促使他們對學習、生活和周圍的一切產(chǎn)生積極的情感體驗，形成獨立健全人格，真正成為品德、智力、體質(zhì)、美感全面發(fā)展的、高素質(zhì)的勞動者。

三、引導學生通過閱讀走近作者的心靈

新課改理念中提倡學生為主體、教師為主導的學習方式，教師的指導對于學生的探究學習也起著很大的作用。在中學語文課堂上，如何對學生的閱讀思考進行有效的指導，從而讓學生學會思考，真正讀進作者的心靈，獲得閱讀的能力呢?我想，教師可以努力探索個性化閱讀教學的策略。在教學過程中，要注意對學生閱讀興趣的培養(yǎng)，在做到了講授知識的同時也加強學生技能訓練。我以技能訓練主要是在課堂教學中對學生多種能力的訓練，如閱讀訓練中、探究問題、質(zhì)疑問題訓練、觀察能力的訓練等。通過教師有效講授并在師生互動中心點撥、引領、啟發(fā)、強化學生自主學習。在教師有效控制下循序漸進使得學生能輕松地一小步一步步地達到預定目標，持之以恒，一定能使學生的閱讀效率大為提高。

四、語匯量的積累和語文能力的發(fā)展相輔相成

一般說來，語匯量的積累同語文能力的發(fā)展提高時成正比的?？谡Z是以聲傳情一發(fā)即逝的，書面語是以形達意歷史不變的。語文教學以書面語訓練為主將更利于語文能力的提高。由此看來，豐富的語匯量和正確熟練地運用語匯的書面操作行為，是中學生語文能力結(jié)構的內(nèi)外兩個層面。語匯的迅速積累需要經(jīng)過大量而廣泛的閱讀—速讀和熟讀。

五、結(jié)合課外活動，提高學生的語文能力

《語文課程標準》指出，語文是實踐性很強的課程，應“拓寬學生的學習空間，增加語文實踐的機會”，使學生獲得較為全面的語文素養(yǎng)，以適應未來學習、生活和工作的需要。為了適應新課程的這一要求，語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展語文課外活動，讓學生真正感受到語文課堂無所不在、無處不有，多方面地提高學生的語文能力。此外，開展語文課外活動，學生的參與欲、表現(xiàn)欲強烈，生動活潑的個性能得到充分的體現(xiàn)，也符合素質(zhì)教育的精神。

新課程期待著教師們重新審視對職業(yè)角色的定位，主動走下“神壇”，與生為善;擺脫固有“經(jīng)驗”，敢于自以為非。同時，新課程也期待著教師們正確地發(fā)掘其內(nèi)涵，變通地實踐其要求，給學生烹調(diào)出更加豐盛的素養(yǎng)套餐。