宮曉潔,孫 莉,邵曉云,陳 筠,任亞萍,熊 彬

(桂林醫(yī)學院,廣西桂林541004)

醫(yī)學專業(yè)選修課考核方式的改革與實踐

宮曉潔,孫 莉,邵曉云,陳 筠,任亞萍,熊 彬

(桂林醫(yī)學院,廣西桂林541004)

為了改變醫(yī)學院校中普遍存在的專業(yè)選修課“選而不修”的現(xiàn)象,激發(fā)學生的學習興趣,我教研室對專業(yè)選修課的考核方式進行改革與實踐,連續(xù)三屆在臨床醫(yī)學專業(yè)本科學生中采用論文報告會的考核方式,學生反映效果很好。

專業(yè)選修課;考核方式;教學改革

選修課是構(gòu)成醫(yī)學課程體系的重要組成部分,因此在醫(yī)學院校開設(shè)專業(yè)選修課是很有必要的,它對拓寬學生知識面,培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和能力起到重要作用。組織學與胚胎學是一門醫(yī)學基礎(chǔ)課,主要研究正常人體微細結(jié)構(gòu)與功能關(guān)系以及人體胚胎發(fā)生過程和相關(guān)機理。此門課程的授課對象主要是大學一、二年級的學生,他們在學習過程中感覺此課程基礎(chǔ)性很強,似乎與臨床聯(lián)系不大;同時由于學時的限制,各器官系統(tǒng)的胚胎發(fā)育講解得不是特別透徹。為此,為了使學生進一步了解本門課程與臨床的關(guān)系;了解與本門課程密切相關(guān)的當代生命科學的研究進展,我教研室結(jié)合自身研究方向的特點開設(shè)了專業(yè)選修課實驗胚胎學基本知識與技術(shù)與組織培養(yǎng)基本知識與技術(shù)。

一、組織胚胎學專業(yè)選修課考核方式改革的必要性

在進行人才培養(yǎng)模式改革中,選修課以其特有的針對性、靈活性等特點,非常適合做教學改革的切入點[1]。改革專業(yè)選修課的考核內(nèi)容、形式和方法,充分發(fā)揮考核和考試指揮棒的導向作用,是提高選修課教學質(zhì)量和發(fā)揮學生創(chuàng)造性學習的重要環(huán)節(jié)。因此,如何從質(zhì)和量兩方面采取客觀、準確和公正的考核方式,促進教師在知識、能力培養(yǎng)實踐過程中的積極性和學生學習的主動性與創(chuàng)造性,是當今教學質(zhì)量監(jiān)控急需解決的問題。我教研室在總結(jié)以往組織培養(yǎng)基本知識與技術(shù)、實驗胚胎學基本知識與技術(shù)選修課考核經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,積極探索選修課基本知識和技能的綜合全面考核方式與方法,實現(xiàn)選修課采用考核客觀、準確和公正的科學性綜合考核方法。

二、專業(yè)選修課考核方案的實施

1.考核方案的公開。選修課課時較短所介紹的知識較新而且較多,故采用試卷的方法進行考試有其弊端。為此,我們采用論文報告會的形式對學生的學習情況進行考評,教研室邀請相關(guān)學科老師以及學生代表組成考核小組,對講解答辯情況進行考核評定。

2.考核方案具體內(nèi)容。(1)論文報告會的評價方式。由426個學生組成一個小組,要求男生與女生搭配,選出組長,在第一周上交分組名單;小組成員收集資料、討論,在第四周前初步確定論文內(nèi)容和題目,老師要注意審核,避免題目的重復;各小組繼續(xù)分工合作,課余時間在教師的指導下,充分運用現(xiàn)代化科技手段如圖書館、文獻檢索系統(tǒng)、網(wǎng)絡等多種形式查文獻及寫綜述,在課程結(jié)束后上交,最后由各小組分別把收集的資料制作成PPT形式進行論文報告。(2)論文講解答辯的要求。論文的內(nèi)容要制作成PPT形式,演示文稿在10215張左右,論文報告時間控制在10分鐘左右,小組的每位成員都必須講解其中的一部分。如果學生在講解過程中不僅僅局限于敘述,能積極談體會及見解的,即可加分。講解結(jié)束后,教師提出事先準備或臨時發(fā)現(xiàn)的問題讓小組的每位學生回答。在回答問題的過程中,學生可以看書,看筆記,但不允許與同學交流。(3)論文講解答辯的評價方式。論文講解答辯的評價按照內(nèi)容完整,內(nèi)容新穎和準確,內(nèi)容的熟悉程度,表達的方式,PPT制作以及多媒體應用的創(chuàng)新性,對提問的回答狀況等標準,由每個小組的組長以及學科相關(guān)老師組成的評委會評出,去掉最高和最低分,保證相對的客觀公正。

三、新考核方式的效果

1.專業(yè)選修課中采用論文報告會的考核方式,實際上是對學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、分析問題技能的鍛煉,同時也是團隊合作的成果。學生們參與的積極認真程度、團結(jié)協(xié)作精神,以及文字語言表述等綜合能力體現(xiàn)在他們制作的風格各異的課件上。通過學生講解論文的方式,極大地調(diào)動了學生的參與熱情以及學習積極性。

2.同以往的考試相比,該考核方式要求同學走出課堂,走進圖書館,走進網(wǎng)絡,在更大的課堂中進行知識探索與能力訓練,把創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)真正落到實處。并且通過這種新的考核方式,還可以培養(yǎng)學生的科研思維能力,提高他們的綜合素質(zhì)。學生在選修的課程結(jié)束后,積極參與在教研室老師相關(guān)的課題中。

3.對于承擔選修課教學任務的教師來說,為了能夠在同學答辯后給予及時的評述和補充,必須查閱大量的相關(guān)文獻,掌握本門學科大量的研究新進展,不斷更新知識的廣度與深度,從而可以提高教師的整體素質(zhì)。

我教研室連續(xù)在2007級、2008級、2009級臨床醫(yī)學本科學生中采用這種論文報告會的考核方式。學生生認為這種考試方式對于激發(fā)學習熱情、擴大知識面、促進主動學習有較大的幫助。

[1]沈 瑛.選修課考核方式改革的實踐與探索[J].中國校外教育, 2008(1):48,58.

Reform and its practice of evaluation mode in medical specialized optional course

G ONG Xiao2jie,SUN Li,SHAO Xiao2yun,et al
(Guilin Medical College,Guilin541004,Guangxi,China)

It’s very common for medical students to choose one professional elective course but not to attend it.In order to change this situa2 tion and excite students’interests,our teaching section has reformed the evaluation mode of specialized optional course,adopted the mode of thesis report in clinical medical students in three consecutive years.This reformation has acquired high opinion from students.

specialized optional course;evaluation mode;teaching reform

G424.74

A

100221701(2012)0620060202

2011206

宮曉潔,女,學士,副教授,從事組織胚胎學教學與科研工作。

桂林醫(yī)學院教學改革資助項目(G J2008B12);廣西省精品課程項目。

10.3969/j.issn.100221701.2012.06.030