黃淑敏

巧用技術(shù)美學(xué)原理 優(yōu)化語文課件設(shè)計(jì)

黃淑敏

技術(shù)美學(xué)是一門綜合性強(qiáng)、運(yùn)用范圍極廣的學(xué)科，是技術(shù)科學(xué)與美學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物，并因其獨(dú)特風(fēng)格而引起越來越多人的重視。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的推進(jìn)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的日益普及，從技術(shù)美學(xué)的原理出發(fā)，優(yōu)化語文課件設(shè)計(jì)，使這一課堂教學(xué)行為更符合學(xué)習(xí)者的心理特征，有利于進(jìn)一步發(fā)揮其教育功能。筆者認(rèn)為，優(yōu)秀的教學(xué)課件應(yīng)是科學(xué)性、實(shí)用性、藝術(shù)性結(jié)合的美學(xué)形態(tài)。

一、科學(xué)性

美“是客觀事物本身所具有的本質(zhì)美及其內(nèi)在規(guī)律的真實(shí)反映”[1]。優(yōu)秀的課件首先要體現(xiàn)出教學(xué)知識(shí)的客觀規(guī)律和理性概念，即科學(xué)理論內(nèi)在的結(jié)構(gòu)美和邏輯美。

1.精心選材，展現(xiàn)結(jié)構(gòu)美

使用多媒體教學(xué)的課堂信息量比傳統(tǒng)課堂信息量大，但是制作課件不是克隆教材，如果制作過程中缺乏有效的組織和提煉，大量堆砌教科書內(nèi)容，重點(diǎn)不突出，不僅不能有效傳達(dá)教學(xué)信息，反而會(huì)加重學(xué)生認(rèn)知負(fù)擔(dān)，所以制作多媒體課件前必須認(rèn)真鉆研教材，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精心選材。在這一設(shè)計(jì)過程中，教師扮演著將帥的角色，思考著怎樣行軍布陣才能發(fā)揮最強(qiáng)戰(zhàn)斗力的問題。優(yōu)秀的課件應(yīng)該是知識(shí)的凝練和信息的濃縮，如在制作小說《小男孩》的課件時(shí)，考慮到原文比較長(zhǎng)，筆者先通過“溫故知新”板塊復(fù)習(xí)小說三要素，使學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)心中有數(shù)，再以簡(jiǎn)潔的語言梳理情節(jié)，讓學(xué)生迅速把握全文脈絡(luò)，輔以電視劇《孽子》的片尾曲《追憶》和一張衣衫襤褸的男孩對(duì)流浪狗說“你想家了嗎？”的圖片，對(duì)學(xué)生施以視聽雙重刺激，從而自然地引出小說的主題。精心選材，簡(jiǎn)潔明了的結(jié)構(gòu)，能夠避免過多的文字閱讀干擾學(xué)生的感知。

2.巧妙布局，追求邏輯美

多媒體課件是內(nèi)容和形式有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物，教師必須善于整合各種教學(xué)信息，按照教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯順序，巧妙布局，從而整齊有序地展示和表達(dá)教學(xué)信息，在信息技術(shù)的支持下更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。從這個(gè)意義上說，設(shè)計(jì)課件的過程就是虛擬上課的過程，其流程仿若課堂授課。因此在處理不同的教學(xué)信息時(shí)，要做到教學(xué)內(nèi)容安排疏密相間，知識(shí)傳遞節(jié)奏把握張弛有度，課堂流程起承轉(zhuǎn)合過渡自然，尤其要注意各組成部分前后風(fēng)格上的一致。如筆者在制作《出師表》一課的課件時(shí)，一開始用4張圖片還原諸葛亮的一生—“古隆中”“白帝城”“五丈原”“武侯祠”，引出作者及寫作背景，讓學(xué)生初步了解諸葛亮為國(guó)為民鞠躬盡瘁的感人事跡，為新課學(xué)習(xí)提供知識(shí)儲(chǔ)備，最后播放電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》插曲《臥龍吟》，讓學(xué)生再一次感受諸葛亮的一片忠心。課堂教學(xué)前后響應(yīng)，加深了學(xué)生對(duì)文本的印象。

二、實(shí)用性

教育技術(shù)是為了滿足人的學(xué)習(xí)需要而發(fā)展起來的，優(yōu)秀的課件必是實(shí)用的，必須操作簡(jiǎn)易、富于實(shí)效，能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，以提高教與學(xué)的效率。

1.以師為導(dǎo)，追求簡(jiǎn)易實(shí)效

教師在多媒體教學(xué)中承擔(dān)著教學(xué)的設(shè)計(jì)者、學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者、課堂的組織者的角色，課件應(yīng)成為教師的助手而不是負(fù)擔(dān)。首先，課件內(nèi)容要有針對(duì)性，富有實(shí)效性。在設(shè)計(jì)課件之前，教師要深入把握教材的重難點(diǎn)，選擇能使抽象、深?yuàn)W的知識(shí)直觀化、簡(jiǎn)單化的教學(xué)方式，避免不必要的信息嵌入，增加額外的勞動(dòng)。也可以先起草文字稿本，有了“設(shè)計(jì)藍(lán)圖”，就不至于盲目“施工”。畢竟教師要承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)，如果一個(gè)課件須投入過多的時(shí)間和精力，就與設(shè)計(jì)的本意相左；如果一味追求形式而輕視內(nèi)容，“美”而不好“觀”，又犯了本末倒置的錯(cuò)誤。其次，為便于教學(xué)，課件的操作要盡量簡(jiǎn)易，如把教學(xué)內(nèi)容模塊化，設(shè)置好各板塊間的靈活轉(zhuǎn)移控制，包括前后翻頁，超鏈接的轉(zhuǎn)換等，在操作頁面上設(shè)置明顯的菜單和按鈕，避免復(fù)雜的鍵盤操作。

2.以生為本，重視情境結(jié)合

教學(xué)過程是師生交往的良性互動(dòng)過程，師生在交往中要“去自我更新，去成長(zhǎng)，去不斷生成，去愛，去超越孤獨(dú)的內(nèi)心的自我牢籠，去關(guān)心，去傾聽，去給予”[2]。在課件制作時(shí)，要有“以人為本”的理念，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，促使學(xué)生自主能動(dòng)地完成知識(shí)的建構(gòu)，選擇和創(chuàng)設(shè)能維持學(xué)生的注意和興趣，能促進(jìn)學(xué)生的理解和記憶，有助于學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的知識(shí)情境。因此，圖片和音樂等情境的設(shè)置應(yīng)與文章內(nèi)涵一致，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與心理上的連貫。如設(shè)計(jì)《〈論語〉十則》，用王菲的《幽蘭操》導(dǎo)入新課，琴曲似訴似泣，淋漓盡致地抒發(fā)了孔子怨憤感傷的內(nèi)心世界，寄托了如蘭草一般的高潔志趣，既是優(yōu)美的詠蘭詩，也是幽怨悱惻的抒情曲。了解了這一背景，伴著歌曲營(yíng)造的氛圍，學(xué)生的積極回憶很容易被喚起。

三、藝術(shù)性

優(yōu)秀的多媒體課件在傳遞知識(shí)的同時(shí)，還能滿足人們審美方面的需要，這樣的課件也能像一件頗具吸引力的藝術(shù)品，讓人玩味不已。

1.聲形俱佳

通常課件的構(gòu)成元素主要是靜態(tài)元素和動(dòng)態(tài)元素，靜態(tài)元素包括文字和圖像等，動(dòng)態(tài)元素包括視頻和音頻等。這些元素要相互依賴，若能令其默契地配合，便能使課件發(fā)揮出良好的能效。優(yōu)秀的課件，要有能啟發(fā)學(xué)生思考、引起學(xué)生思維共鳴的場(chǎng)景，還要有能觸發(fā)學(xué)生空間想象能力，幫助學(xué)生完成知識(shí)構(gòu)建的解析性的演示畫面。完整的課件通常由三部分組成：用以導(dǎo)入的片頭，包含教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)的主體，作為總結(jié)的尾頁。其中，片頭部分是課件的“門面”，精心裝點(diǎn)的門面，能吸引人興味盎然地走入知識(shí)的殿堂。如《再別康橋》的課件可以用美麗的劍橋大學(xué)作點(diǎn)綴，《水調(diào)歌頭》則用明月高樓作封面，西湖斷橋就是《錢塘湖春行》的最好“招牌”，這些片頭都與詩歌的題目契合。主題內(nèi)容用古香古色的背景，使整個(gè)畫面清新淡雅，給人一種和諧美。介紹徐志摩時(shí)，用《人間四月天》展現(xiàn)詩人的浪漫氣質(zhì)；添加節(jié)奏舒緩的古曲音樂，學(xué)習(xí)蘇東坡的詞，讓人感受詩歌內(nèi)在的情感律動(dòng)；岳飛墓的景觀又為白居易詩作的教學(xué)增添不少人文氣息。這樣合理地加入一些圖畫和音響效果，不僅可以更好地傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也拓展了學(xué)生的視野，提高了他們的文學(xué)素養(yǎng)。

2.雅俗共賞

課件設(shè)計(jì)過程實(shí)際上是教師將自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感受及情感經(jīng)驗(yàn)熔鑄于課件情境中，傳導(dǎo)給學(xué)習(xí)者，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中能夠喚醒或啟迪智能的某些線索，使其產(chǎn)生情感共鳴，并形成認(rèn)知活動(dòng)的過程。因此課件的設(shè)計(jì)既要注重學(xué)科的特點(diǎn)，又要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，形式上不能千篇一律。如詩歌課件可以制作得空靈一些，散文課件制作得精致一些，理論性強(qiáng)的文章應(yīng)該簡(jiǎn)潔一些，抒情性強(qiáng)的不妨華美一些。上課時(shí)學(xué)生比較活躍的，可以采用線索清晰、內(nèi)容簡(jiǎn)單明了的課件，不以過多的視聽信息干擾教學(xué)；課堂比較沉悶的，不妨選用新奇的圖片去舒緩學(xué)生聽課的心理壓力。如果我們把教材比作人的腳，用鞋子指代課件制作，教學(xué)內(nèi)容各不相同，不能提供一個(gè)尺碼、一種式樣、相同材質(zhì)的鞋子給所有的教材穿，而是要根據(jù)不同的腳、不同的氣色、不同的需求提供不一樣的鞋。設(shè)計(jì)者應(yīng)是細(xì)心的“鞋匠”，做到因人(學(xué)生)而異，因(教)材施教，這樣才能實(shí)現(xiàn)課件的“雅俗共賞”。

四、結(jié)束語

信息技術(shù)和技術(shù)美學(xué)理論的出現(xiàn)，給我們教學(xué)質(zhì)量的變化提供了新的契機(jī)，自覺運(yùn)用技術(shù)美學(xué)原理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容精湛、豐富、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n件，有利于更好地發(fā)揮其陶冶、教化的教育功能，推動(dòng)語文教學(xué)的革新。

[1] 李亞青.關(guān)于科學(xué)美學(xué)的若干思考[J].科學(xué)管理研究,2005(23): 57-60.

[2] [德]弗羅姆.占有還是生存[M].關(guān)山,譯.北京:生活?讀書?新知三聯(lián)書店,1989.

2012-04-26

黃淑敏，本科，中教二級(jí)。

廣東省梅州市豐順縣龍泉中學(xué)。