吳妙嫻 陳 礪 董新法

（華南理工大學(xué)化學(xué)與化工學(xué)院，廣東廣州510640）

基于大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力研究的實(shí)踐教育體系改革探索
——以華南理工大學(xué)化學(xué)與化工學(xué)院為例

吳妙嫻 陳 礪 董新法

（華南理工大學(xué)化學(xué)與化工學(xué)院，廣東廣州510640）

近年來，高校大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的現(xiàn)象越來越普遍，直接影響到高校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生自身素質(zhì)的提高。在高等教育大眾化、國(guó)際化、網(wǎng)絡(luò)化、就業(yè)市場(chǎng)化等復(fù)雜背景下，影響大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的因素也呈現(xiàn)多樣性，既有主觀因素的影響，也有客觀因素的作用。本文將對(duì)影響大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的因素進(jìn)行分析，并以華南理工大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院的實(shí)踐教育體系建設(shè)為例，從內(nèi)外動(dòng)力系統(tǒng)分別提出激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的一些舉措，有針對(duì)性地提出科學(xué)教育引導(dǎo)的對(duì)策建議。

大學(xué)生；學(xué)習(xí)動(dòng)力；實(shí)踐教育；體系改革

探索性和自主性是當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的鮮明特征，而強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力與科學(xué)的教育引導(dǎo)是激發(fā)、維持學(xué)習(xí)活動(dòng)有序進(jìn)行的重要支撐。學(xué)習(xí)動(dòng)力對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W習(xí)潛能，升華學(xué)習(xí)興趣具有不可替代的作用。然而當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏導(dǎo)致逃課，掛科，迷戀上網(wǎng)等現(xiàn)象，越來越影響到大學(xué)教育質(zhì)量與學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的提高。因此，研究當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力現(xiàn)狀，有的放矢提出解決問題的對(duì)策，對(duì)于正確引導(dǎo)大學(xué)生，促使其健康成才具有積極意義。

一、當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力現(xiàn)狀及原因

我國(guó)當(dāng)代高等教育的主體是90后的一代，不拘一格、張揚(yáng)大膽是他們的天性。然而追求個(gè)性的同時(shí)不少大學(xué)生群體出現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失，學(xué)習(xí)動(dòng)力弱化的現(xiàn)象，其現(xiàn)狀及原因表現(xiàn)如下：

1.社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)功利化

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，享樂主義、實(shí)用主義和拜金主義等思潮使得大學(xué)生面對(duì)誘惑難以自制，什么最熱就向什么靠近，缺乏遠(yuǎn)慮和責(zé)任感。且隨著社會(huì)節(jié)奏的加快，人際關(guān)系日益淡漠和功利化，部分大學(xué)生摒棄了傳統(tǒng)價(jià)值信條，將“利益為導(dǎo)向”作為自我發(fā)展的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，價(jià)值目標(biāo)向功利化、短期化轉(zhuǎn)變，社會(huì)責(zé)任意識(shí)低下最終導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的支撐。

2.缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)計(jì)劃

中國(guó)應(yīng)試教育的遺留效應(yīng)一方面使學(xué)生的個(gè)性和愛好受到抑制，學(xué)生們一旦進(jìn)入大學(xué)，對(duì)比以往的“考試機(jī)器”生活狀態(tài)，往往有放松的心態(tài)。更為關(guān)鍵的是應(yīng)試教育使大部分學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前沒有條件考慮自己的職業(yè)方向和專業(yè)興趣，不了解自我也不了解社會(huì)，對(duì)于自己的未來以及當(dāng)前的計(jì)劃，往往非常迷茫。個(gè)別有理想的，對(duì)實(shí)現(xiàn)理想的方法和途徑也比較模糊，缺乏可行性的規(guī)劃。沒有明確的目標(biāo)和計(jì)劃，直接導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力明顯弱化。

3.專業(yè)思想不牢固，學(xué)習(xí)興趣不濃厚

學(xué)習(xí)興趣是大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)中最活躍的因素，它促使學(xué)生去認(rèn)識(shí)事物，獲取知識(shí)，探求真理。然而，許多學(xué)生在填報(bào)高考志愿時(shí)，大都會(huì)遵從家長(zhǎng)意見或盲目被動(dòng)依附于社會(huì)上所謂的熱門專業(yè)，對(duì)自己所選專業(yè)知之甚少甚至一無所知，缺乏專業(yè)認(rèn)同感。其次，大學(xué)生片面理解“學(xué)以致用”，對(duì)一些基礎(chǔ)課程存在認(rèn)知偏差，有抵觸情緒。此外，專業(yè)課選擇自由度低，學(xué)習(xí)自主權(quán)少，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方式僵化死板，考察方式單一等因素也是造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下的原因。

4.學(xué)習(xí)情緒化色彩較濃，缺乏正確的學(xué)習(xí)觀

大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀逐漸成熟、自我同一性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。這一時(shí)期的價(jià)值理念容易變換，看待問題缺乏理性的思考，自我管理能力差，抗挫能力弱，情緒化色彩濃。高考是教育等級(jí)的一個(gè)分水嶺，高中處處被捧著的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，強(qiáng)強(qiáng)之間的競(jìng)爭(zhēng)便顯得十分殘酷。他們常常將學(xué)習(xí)上的失敗歸因于不可控制的因素，卻忽視自身學(xué)習(xí)努力程度、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)瓤煽匾蛩?。消極歸因結(jié)果便是無成就感，自卑與萎靡不振，甚至走向網(wǎng)絡(luò)等虛擬世界自我放逐之路。

二、以實(shí)踐教育體系改革提升大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)包括內(nèi)部動(dòng)力系統(tǒng)與外部動(dòng)力系統(tǒng)。內(nèi)部動(dòng)力系統(tǒng)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主導(dǎo)力量。其中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力的核心，學(xué)習(xí)興趣給予了學(xué)生學(xué)習(xí)的力量、靈感與恒心。此外，學(xué)習(xí)情感與意志對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)力的維持也有著不可忽視的監(jiān)督作用。家庭、學(xué)校、社會(huì)作為外部動(dòng)力系統(tǒng)的組成部分，對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)維持亦有著不可替代的積極作用。因此，我院嘗試通過一系列措施激發(fā)學(xué)生內(nèi)在需要，增強(qiáng)內(nèi)動(dòng)力；改善環(huán)境，強(qiáng)化外動(dòng)力；內(nèi)外結(jié)合等措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的教育引導(dǎo)。

（一）明確動(dòng)機(jī)，激發(fā)內(nèi)在需要，增強(qiáng)內(nèi)動(dòng)力

1.開展實(shí)踐性思想教育，以責(zé)任感激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力

正確的“三觀”有助于學(xué)生科學(xué)地看待世界，對(duì)事物形成理性的認(rèn)知，保持穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)此，我院借鑒歐美高校義工的德育模式，化理論說教為實(shí)踐性教育行為。通過義工的形式，引導(dǎo)大學(xué)生樹立社會(huì)責(zé)任感與歷史使命感，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。這不僅推動(dòng)學(xué)生投入社會(huì)實(shí)踐，通過“艾滋病預(yù)防宣傳項(xiàng)目”、“千名使者環(huán)保推廣項(xiàng)目”等項(xiàng)目的開展，使學(xué)生內(nèi)化社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)其“精神成人”?！捌压⒘x工隊(duì)”自2004年12月在學(xué)院成立，目前有注冊(cè)義工1000多人，比例高達(dá)77%，協(xié)同教育氛圍濃厚，熏陶效果明顯。實(shí)踐表明，學(xué)生一旦對(duì)社會(huì)具備了強(qiáng)烈的責(zé)任感，那么他們對(duì)自己、家庭同樣會(huì)負(fù)起責(zé)任，并且能真正做到知行合一。

2.加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃，促進(jìn)遠(yuǎn)景與階段性目標(biāo)清晰化

積極持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力來源于職業(yè)目標(biāo)。要盡早結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃，從入學(xué)開始就幫助大學(xué)生樹立四年的職業(yè)目標(biāo)，并通過相關(guān)課程及各種協(xié)助平臺(tái)，幫助他們把遠(yuǎn)景目標(biāo)分解為階段性的目標(biāo)，使學(xué)生保持動(dòng)力去整合資源，往目標(biāo)方向前進(jìn)。

為此我院引入外力，發(fā)揮500強(qiáng)百年企業(yè)強(qiáng)大的培訓(xùn)系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，與陶氏化學(xué)（中國(guó)）有限公司聯(lián)合開發(fā)“陶氏化學(xué)安格斯”職業(yè)生涯規(guī)劃課程。與常規(guī)職業(yè)生涯規(guī)劃課程不同的是，我院課程引入企業(yè)高管如陶氏大中華區(qū)商務(wù)經(jīng)理及HR、英國(guó)商會(huì)執(zhí)行委員、獵頭公司的招聘經(jīng)理等親臨指導(dǎo)，營(yíng)造了濃厚的氛圍，從根本上喚醒大學(xué)生的就業(yè)意識(shí)及規(guī)劃行動(dòng)。

此外，我院還與森馨香料色素科技（中國(guó)）有限公司、龍沙（中國(guó)）投資有限公司、宣偉涂料等世界名企建立專業(yè)對(duì)口大型外企實(shí)習(xí)基地，通過分散實(shí)習(xí)增加本科生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生增強(qiáng)就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，信心的增強(qiáng)更是進(jìn)一步推動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的保持與強(qiáng)化。

3.強(qiáng)化專業(yè)教育，以前沿生動(dòng)的課程及行業(yè)活動(dòng)引導(dǎo)專業(yè)興趣的形成

專業(yè)興趣在大學(xué)生生涯中有著不可替代的導(dǎo)向性作用。對(duì)此我院開展系列教育，其中包括專業(yè)介紹，專業(yè)前沿講座及專業(yè)學(xué)術(shù)沙龍，讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的基本情況。也借地域便利，每年組織學(xué)生參加中國(guó)涂料展等行業(yè)展會(huì)，提高學(xué)生對(duì)本專業(yè)行業(yè)最新情況的了解。

同時(shí)緊密結(jié)合化工行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，我院對(duì)陳舊課程進(jìn)行改革與創(chuàng)新，開辦社會(huì)需求強(qiáng)烈的《現(xiàn)代化工商務(wù)概論》《現(xiàn)代化工物流技術(shù)》等課程，這兩個(gè)課程的教科書也是我國(guó)首部該領(lǐng)域的教科書，由于新穎，備受學(xué)生歡迎。第二課堂方面與世界第四大石油及天然氣公司道達(dá)爾集團(tuán)合作，開辦“道達(dá)爾國(guó)際化課程”?！皣?guó)際化課程”自2008年7月開始已舉辦了五屆，每年邀請(qǐng)其工程師、總裁、銷售總監(jiān)等來學(xué)院講課，采用全英文授課形式，為學(xué)生開設(shè)了《供應(yīng)鏈優(yōu)化》《安全生產(chǎn)管理》等為期20～50學(xué)時(shí)不等的課程。課程為學(xué)生提供與世界名企、名人面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，對(duì)提高學(xué)生專業(yè)興趣有著顯著的成效。

4.注重積極歸因與自我效能感培養(yǎng)，健全心理教育

美國(guó)心理學(xué)家伯納德·韋納將人們對(duì)行為成敗原因的分析歸納為六個(gè)原因：能力、努力、任務(wù)難度、運(yùn)氣、身心狀態(tài)、外界環(huán)境六因素。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與自我效能感很大程度受自己學(xué)習(xí)成敗歸因的影響。因此，我院首先通過“新生導(dǎo)師制”，由高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生指導(dǎo)新生，將學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置得更為具體和科學(xué)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注重學(xué)習(xí)前后的自我比較，避免一味的同學(xué)間橫向比較。幫助學(xué)生采取對(duì)能力的多維度的看法，建立能力的增長(zhǎng)觀。其次，通過360度評(píng)估機(jī)制，幫助后進(jìn)學(xué)生找出學(xué)習(xí)失敗的真正原因，要讓他們對(duì)學(xué)習(xí)始終抱建設(shè)性的態(tài)度，把失敗的原因歸為可控因素，從而逐步擺脫習(xí)得性無助感，增強(qiáng)自我效能感。再次，通過優(yōu)秀校友勵(lì)志教育增強(qiáng)專業(yè)信心，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)情感和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。此外，健全心理援助機(jī)制，邀請(qǐng)專家開設(shè)團(tuán)體心理輔導(dǎo)課程，建立朋輩心理輔導(dǎo)小組，通過團(tuán)體人際互動(dòng)，幫助學(xué)生保持健康的心理行為與良好的心理狀態(tài)。

（二）改善環(huán)境，嚴(yán)格管理，強(qiáng)化外在動(dòng)力

1.深化教學(xué)改革，嚴(yán)格教學(xué)管理

為提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，我院從課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核和監(jiān)督管理方面入手，制定了適應(yīng)區(qū)域性社會(huì)需求的新的課程體系，以應(yīng)用前景調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的投入。

在教學(xué)實(shí)踐中則探索活潑多樣的教學(xué)方法，最大程度地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。如在《化工設(shè)計(jì)》課程中，抽出約1/5的課時(shí)用于討論課或報(bào)告會(huì)，利用項(xiàng)目設(shè)計(jì)進(jìn)行工程實(shí)踐的訓(xùn)練?！冬F(xiàn)代化工商務(wù)》課程，由學(xué)生根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行案例報(bào)告。在《現(xiàn)代化工物流技術(shù)》課程中，部分章節(jié)由學(xué)生小組在課堂展開競(jìng)賽。教師的教學(xué)方式由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授型轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)、能力和人格聯(lián)合發(fā)展的綜合素質(zhì)能力教學(xué)，學(xué)生為主體的課堂，學(xué)習(xí)氣氛十分活躍。

在實(shí)踐教學(xué)模式方面，我院在華南地區(qū)率先集成先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)和仿真技術(shù)，建立校內(nèi)仿真實(shí)習(xí)基地，自行開發(fā)了化工仿真實(shí)習(xí)軟件。將單純下廠實(shí)習(xí)的傳統(tǒng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式改為校外工廠實(shí)習(xí)與校內(nèi)仿真實(shí)習(xí)相結(jié)合，這種多層面、多特色的實(shí)習(xí)教學(xué)模式，大大強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，我院取消演示性實(shí)驗(yàn)，大量開設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以提出實(shí)驗(yàn)方案并組織實(shí)施，也可以在教師提出方案的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改和補(bǔ)充。這樣的改革使教學(xué)兼具理論和應(yīng)用的雙重價(jià)值，使學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造力得到保護(hù)。

此外，借鑒美國(guó)NSSE（The National Survey of Student Engagement）做法，我校注意多角度審視學(xué)校教學(xué)及學(xué)生投入現(xiàn)狀，每學(xué)期開展學(xué)生評(píng)教活動(dòng)，全方位考察反饋學(xué)生、教師教與學(xué)情況，并對(duì)評(píng)價(jià)優(yōu)秀的教師進(jìn)行重獎(jiǎng)，以嚴(yán)格的管理及相關(guān)的激勵(lì)措施，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)的科學(xué)管理。

2.改善教學(xué)條件，整合多種教育資源，強(qiáng)化外動(dòng)力

整合科研資源，以科學(xué)探索調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。我院發(fā)揮國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科擁有先進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，教師承擔(dān)大批科研項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)，不僅所有實(shí)驗(yàn)室對(duì)本科生實(shí)行“三開放”模式，即時(shí)間、空間和內(nèi)容上開放，使本科生可以充分利用我院優(yōu)質(zhì)的教學(xué)科研資源。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參加“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”等科研項(xiàng)目。學(xué)生既可以直接參加教師的高水平課題的研究，也可以自己提出課題，在教師的指導(dǎo)下完成。近三年來，上述學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃共立項(xiàng)209項(xiàng)，參加學(xué)生超過1000人次，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生專業(yè)研究的興趣。

同時(shí)以化工設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)大賽形成良性競(jìng)爭(zhēng)的外在動(dòng)力。我院于2007年開始舉辦此項(xiàng)大賽，比賽規(guī)程和題目涉及兩個(gè)主題，除了傳統(tǒng)的“設(shè)計(jì)”內(nèi)容外，還針對(duì)華南地區(qū)對(duì)化工人才需求的特點(diǎn)，增加了“創(chuàng)業(yè)”方面的內(nèi)容。參賽隊(duì)伍必須自主提出一種華南地區(qū)有重大需求的、以天然可再生資源為原料或生產(chǎn)過程綠色化的化學(xué)品，完成生產(chǎn)裝置的工藝及設(shè)備設(shè)計(jì)，同時(shí)模擬創(chuàng)業(yè)組建公司。大賽到目前舉辦了五屆，共吸引了全國(guó)二十幾所高校約二千名優(yōu)秀學(xué)生參賽，通過大賽的形式激勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)串聯(lián)起來，改變學(xué)生在課堂被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新潛力。

內(nèi)外結(jié)合，實(shí)現(xiàn)完美動(dòng)力轉(zhuǎn)換與良性互動(dòng)。引入激勵(lì)機(jī)制。在學(xué)習(xí)過程中，合理運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，可以增強(qiáng)學(xué)生的自豪感與自信心，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)校各類獎(jiǎng)學(xué)金之外，我院還開設(shè)道達(dá)爾獎(jiǎng)學(xué)金等企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)配合學(xué)校十佳學(xué)習(xí)標(biāo)兵等評(píng)選活動(dòng)，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行宣傳，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，也讓其他同學(xué)看到身邊的榜樣，引領(lǐng)積極向上的潮流。同時(shí)以分享沙龍為契機(jī)，制造機(jī)會(huì)讓學(xué)生之間有交流的機(jī)會(huì)，最終實(shí)現(xiàn)內(nèi)外動(dòng)力融合共濟(jì)、相互促進(jìn)和完美轉(zhuǎn)換，形成動(dòng)態(tài)的良性循環(huán)。

責(zé)任編輯 王松