劉紅菊

天津外國(guó)語(yǔ)學(xué)院圖書(shū)館

〔天津市大港區(qū) 300270〕

＊?jiǎng)⒓t菊女，出生于1977年，助理館員。

美無(wú)處不在。在我們的日常生活、學(xué)習(xí)和工作中都有美的身影。法國(guó)著名作家羅曼·羅蘭說(shuō)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！蔽覀冃枰幸浑p善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，學(xué)會(huì)審美，培養(yǎng)自身的審美能力，這離不開(kāi)審美教育。大學(xué)生正處于人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)其進(jìn)行審美教育非常重要。高校圖書(shū)館被稱(chēng)為“大學(xué)的三大支柱之一”、“學(xué)生的第二課堂”，在大學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。郭沫若曾說(shuō)過(guò)：優(yōu)良的圖書(shū)館，有時(shí)會(huì)超過(guò)學(xué)校教育［1］。高校圖書(shū)館的環(huán)境美、知識(shí)美、服務(wù)美和工作人員美，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的審美意識(shí)、提高審美能力和審美修養(yǎng)具有非常重要的作用。

一、審美教育的含義及其作用

“審美教育”即美育，是運(yùn)用人類(lèi)社會(huì)實(shí)踐所創(chuàng)造的一切美的成果對(duì)人自身進(jìn)行美化的教育。美育是以生動(dòng)直觀的形象為手段，以激發(fā)情感、陶冶性情、培養(yǎng)情操與追求理想為特征，潛移默化地促進(jìn)人的全面發(fā)展的一種教育形式［2］。美育是整個(gè)教育活動(dòng)的重要組成部分，與德育、智育、體育既是并列的，又是相互融會(huì)的。王朝聞?wù)f：“德育、智育、體育與美育的關(guān)系不是一種加法，而是一種化合，前三育離不開(kāi)美育，美育的任務(wù)滲透在前三育之中?！保?］沒(méi)有美育的教育肯定是不完全的教育，沒(méi)有美育，也就說(shuō)不上是全面貫徹了黨的教育方針。1997年，國(guó)務(wù)院副總理李嵐清同志特別指出：“美育，是黨的教育方針的重要組成部分，是對(duì)青少年進(jìn)行全面素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，因?yàn)?，美育不僅是人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界、改造世界的重要手段，也是人類(lèi)實(shí)現(xiàn)自身美化、完善人格塑造的重要途徑。美育有著獨(dú)特的功能和作用，這是其他教育無(wú)法替代的?！保?］

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，大學(xué)生的價(jià)值觀曾一度受到社會(huì)不良習(xí)氣的影響，片面追求感官享受，以自我為中心，出現(xiàn)了極端個(gè)人主義、功利主義、享樂(lè)主義的傾向。影視傳媒尤其是網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，給大學(xué)生帶來(lái)便利的同時(shí)也難免產(chǎn)生負(fù)面影響。一些色情、暴力、犯罪等庸俗低下的內(nèi)容模糊了他們的視線，使個(gè)別大學(xué)生不能分辨是非曲直、善惡美丑，造成人性的扭曲。審美教育力圖廓清對(duì)審美需要和審美能力的種種歪曲，形成良好的審美情趣和真正的審美理想［5］287－288。審美教育不僅引導(dǎo)人的審美價(jià)值定向，而且形成和發(fā)展人的審美關(guān)系、審美感知和審美體驗(yàn)?zāi)芰?、審美趣味和審美理想，?chuàng)造審美價(jià)值的能力［5］196－197。所以，應(yīng)該加強(qiáng)審美教育，積極引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)其明辨是非善惡美丑的能力，培養(yǎng)審美感受力、審美鑒賞力、審美想象力和審美創(chuàng)造力，不斷提高大學(xué)生的審美修養(yǎng)。

二、高校圖書(shū)館在大學(xué)生審美教育中的作用

高校圖書(shū)館擁有豐富的文獻(xiàn)信息資源，匯聚了人類(lèi)思想的精華、知識(shí)的精粹。人們可以在知識(shí)的海洋里盡情遨游，汲取知識(shí)的甘露。許多中外名人都是成功利用圖書(shū)館的典范，如列寧和孫中山都與大英博物館圖書(shū)館結(jié)下了不解之緣。世界上眾多思想家、文學(xué)家、藝術(shù)家、科學(xué)家的成長(zhǎng)也都和圖書(shū)館有著密不可分的關(guān)系。作為“大學(xué)三大支柱之一”、“學(xué)生第二課堂”的高校圖書(shū)館，在培養(yǎng)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的高素質(zhì)大學(xué)生方面負(fù)有重要職責(zé)。任何美的事物，都能激發(fā)人的情感，使人在精神上得到愉悅。正如車(chē)爾尼雪夫斯基所說(shuō)：“美的事物在人心中所喚起的感覺(jué)，是類(lèi)似我們當(dāng)著親愛(ài)的人面前時(shí)洋溢于我們心中的那種愉悅?！保?］高校圖書(shū)館環(huán)境美、知識(shí)美、服務(wù)美、工作人員美，這無(wú)疑都給人以美的享受，對(duì)增強(qiáng)大學(xué)生的審美意識(shí)、提高審美修養(yǎng)具有非常重要的作用。

（一）環(huán)境美——可以培養(yǎng)大學(xué)生的審美意識(shí)、豐富審美想象力

著名建筑設(shè)計(jì)師貝聿銘先生曾說(shuō)：“如果借著建筑，能夠把更多人的生活、工作和人生觀互相調(diào)和起來(lái)，那么我的責(zé)任也算盡到了?！闭腔谶@種責(zé)任，建筑不再是一堆冰冷的鋼筋與水泥，不再僅僅只是一個(gè)物理的空間，而是一種人文的關(guān)懷［7］1－2。

1．圖書(shū)館的外部環(huán)境。圖書(shū)館一般在學(xué)校比較顯眼的位置，有的也成為學(xué)校的標(biāo)志性建筑之一。從圖書(shū)館外觀看就顯得與眾不同，使人感受到其巨大的包容精神和濃郁的文化氣息。圖書(shū)館周?chē)话阌谢ú輼?shù)木環(huán)繞，有代表性人物的雕塑矗立其間，有供人們休息的涼亭為伴，使人體會(huì)到人文關(guān)懷，處處感受到美的存在。

2．圖書(shū)館內(nèi)部環(huán)境。干凈整潔的地面、潔白的墻壁、柔和的燈光、一排排整齊的桌椅書(shū)架、一盆盆綠色植物，無(wú)不給人以?xún)?yōu)雅舒適之感。在此環(huán)境中手捧一本心愛(ài)的書(shū)籍細(xì)細(xì)品讀，是一件多么愜意的事情，感受著書(shū)香、草香，呼吸著清新的空氣，盡情享受著知識(shí)帶給我們的快樂(lè)。累了，可以抬頭看看綠色的植物或透過(guò)明亮的玻璃望望窗外，眺望遠(yuǎn)處的風(fēng)景、欣賞綠樹(shù)花草，不僅可以舒緩緊張的神經(jīng)、放松身心，而且能啟迪靈感、豐富想象力。高校圖書(shū)館的大廳、走廊及室內(nèi)的墻壁上一般都掛有中外名人的畫(huà)像及名人名言、格言警句，使高校圖書(shū)館充滿(mǎn)了濃厚的文化氛圍，對(duì)大學(xué)生是一種鞭策和激勵(lì)，對(duì)其樹(shù)立正確的人生觀、世界觀可以起到導(dǎo)向作用。牛頓就是在上大學(xué)時(shí)看到閱覽大廳墻壁上掛著的已成為有名學(xué)者的校友塑像時(shí)，暗暗立下了“我也要努力奮斗”的誓言，后來(lái)他果真實(shí)現(xiàn)了自己的理想。美的環(huán)境有助于培養(yǎng)大學(xué)生的審美意識(shí)、豐富審美想象力。

（二）知識(shí)美——可以陶冶情操、凈化靈魂，提高大學(xué)生的審美能力

梭羅曾說(shuō)：“在圖書(shū)館里，有世界上所有智慧的記錄。”［8］86－88高校圖書(shū)館作為“知識(shí)的寶庫(kù)”，擁有大量古今中外關(guān)于政治、經(jīng)濟(jì)、文學(xué)、歷史、地理、藝術(shù)、科學(xué)等各個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)的知識(shí)與信息。大學(xué)生僅僅利用課堂教學(xué)獲取知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須充分利用圖書(shū)館完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。高爾基說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)，這個(gè)我們習(xí)以為常的平凡過(guò)程，實(shí)際上是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結(jié)合的過(guò)程?！保?］2－3一個(gè)人每當(dāng)讀到一些中外名著、名人傳記、優(yōu)美的散文等精品內(nèi)容時(shí)，就仿佛在與他們進(jìn)行心與心的交流、有身臨其境之感，都會(huì)如饑似渴地細(xì)細(xì)品讀、消化吸收使之成為完善自身的養(yǎng)料。讀書(shū)可以讓人的思緒任意飄揚(yáng)，可以飽覽祖國(guó)的大好河山、領(lǐng)略世界的風(fēng)土人情，享受精神食糧帶來(lái)的那份獨(dú)有的美感。讀書(shū)可以啟迪心靈、凈化靈魂、陶冶情操，對(duì)大學(xué)生正確的人生觀世界觀的確立、道德品性的陶冶、思維能力的增強(qiáng)和審美能力的提高都有很大的幫助。

（三）服務(wù)美——有助于增強(qiáng)大學(xué)生的審美意識(shí)

“給人震撼的并非建筑，而是它那無(wú)處不在的人文理念與服務(wù)精神的結(jié)合，所構(gòu)筑出來(lái)的和諧、通透與自由?！保?］70－72服務(wù)是高校圖書(shū)館工作的主要組成部分，是圖書(shū)館最終價(jià)值的體現(xiàn)。高校圖書(shū)館的服務(wù)由“以館藏為中心”轉(zhuǎn)到“以用戶(hù)為中心”是一種巨大的進(jìn)步，也是高校圖書(shū)館發(fā)展的必然。用戶(hù)是圖書(shū)館服務(wù)的對(duì)象，是圖書(shū)館服務(wù)的根本。高校圖書(shū)館的服務(wù)必須緊緊圍繞用戶(hù)展開(kāi)，以用戶(hù)為中心開(kāi)展工作，尊重用戶(hù)的地位，維護(hù)用戶(hù)的權(quán)益，以全方位、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)滿(mǎn)足用戶(hù)的文獻(xiàn)信息需求。如有的高校圖書(shū)館推行“一個(gè)微笑、一杯飲水、一句溫馨用語(yǔ)”的服務(wù)準(zhǔn)則，有的高校圖書(shū)館專(zhuān)門(mén)為用戶(hù)免費(fèi)提供雨傘、塑料袋子等。這些看似非常細(xì)小的事情，則充分體現(xiàn)了“以人為本”的思想，展現(xiàn)了“以用戶(hù)為中心”的服務(wù)理念。還有的高校圖書(shū)館設(shè)立了盲道，配有盲人專(zhuān)用電腦、打印機(jī)和專(zhuān)供盲人使用的音響設(shè)備、茶具等設(shè)施，對(duì)弱勢(shì)群體充滿(mǎn)人文關(guān)懷［7］247－248。處處都體現(xiàn)出為用戶(hù)著想。大學(xué)生經(jīng)常在這種人性化的環(huán)境中享受服務(wù)，有助于增強(qiáng)自身的審美意識(shí)。

（四）工作人員美——有助于提高大學(xué)生的審美修養(yǎng)

培根說(shuō)：“美猶如盛夏的水果，是容易腐爛而難保持的。世上有許多美人，她們有過(guò)放蕩的青春，卻迎受著愧悔的晚年。因此，把美的形貌與美的德行結(jié)合起來(lái)吧。只有這樣，美才會(huì)放射出真正的光輝?！保?］目前，高校圖書(shū)館工作人員的素質(zhì)在不斷提高，他們不但外表美，心靈也美。高校圖書(shū)館工作人員美在讀者服務(wù)工作中，發(fā)揮著巨大的作用。（1）外表美。他們衣著干凈整潔、樸素大方，走路姿勢(shì)優(yōu)雅而不做作，談吐文明而不粗魯，態(tài)度親切誠(chéng)懇，面帶微笑、表情自然，都給人一種美好的感覺(jué)。（2）心靈美。外在的美，是有形的，卻只能是膚淺的；內(nèi)在美是無(wú)形的，卻是極為深沉的。天生麗質(zhì)固然不可忽視。但內(nèi)在的心靈之美更不可缺少。一個(gè)人如果只有金玉其外，那她的天生麗質(zhì)也是不能持久的。圖書(shū)館工作人員不能徒有其表，必須要有一顆美好的心靈，才能真正做好服務(wù)工作。他們應(yīng)處處為用戶(hù)著想，想方設(shè)法方便用戶(hù)，滿(mǎn)足其信息需求。一句關(guān)切的話語(yǔ)，一個(gè)和善的微笑，一杯水，一把傘，都讓人倍感溫暖。高校圖書(shū)館工作雖然比較瑣碎細(xì)微，但正是從許多細(xì)微之處可以窺探他們的美好心靈。他們?cè)谄椒驳墓ぷ鲘徫簧弦桓删褪菐啄晟踔翈资?，這種默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神也感染大學(xué)生。他們所具有的良好的團(tuán)隊(duì)精神、奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌、良好的職業(yè)道德、和諧的人際關(guān)系，都會(huì)對(duì)大學(xué)生審美觀的確立產(chǎn)生積極的影響，有助于提高其審美修養(yǎng)［10］。

總之，在當(dāng)代社會(huì)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的審美教育非常重要，作為“大學(xué)的心臟”、“大學(xué)生的第二課堂”的高校圖書(shū)館在這方面負(fù)有重要的職責(zé)。高校圖書(shū)館環(huán)境美、知識(shí)美、服務(wù)美、工作人員美，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的審美意識(shí)，提高他們的審美能力和審美修養(yǎng)有非常重要的作用。

［1］陳?ài)凭?，盛巽昌?0世紀(jì)圖書(shū)館與文化名人［M］．上海：上海社會(huì)科學(xué)院出版社，2004：136～137．

［2］李國(guó)春．大學(xué)美育教程［M］．長(zhǎng)沙：湖南教育出版社，2004：7～8．

［3］李益．大學(xué)生審美修養(yǎng)［M］．北京：中國(guó)傳媒大學(xué)出版社，2006：3～5．

［4］伍春霖．大學(xué)美育（序言）［M］．北京：高等教育出版社，1997：1～2．

［5］（蘇）列·斯托洛維奇．審美價(jià)值的本質(zhì)［M］．凌繼堯，譯．北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，1984．

［6］（蘇）車(chē)爾尼雪夫斯基．生活與美學(xué)［M］．周揚(yáng)，譯．北京：人民文學(xué)出版社，1957：6～7．

［7］程亞男．流動(dòng)的風(fēng)景——圖書(shū)館之旅［M］．北京：北京圖書(shū)館出版社，2006．

［8］屠航，劉晨．大學(xué)圖書(shū)館之旅［M］．杭州：西泠印社出版社，2006．

［9］黃學(xué)規(guī)．審美與人生［M］．杭州：浙江大學(xué)出版社，2003：5～6，86～88．

［10］王黎，秦紅．高校圖書(shū)館文化論［M］．成都：西南交通大學(xué)出版社，2007：95～97．