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把握課堂,精選材料,巧用技巧

2012-04-27 02:18陳彩鳳
學園 2012年7期
關鍵詞:生詞理解能力段落

陳彩鳳

【摘要】《中學英語教學大綱》提出,中學英語要著重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。文章從課堂教學、閱讀材料精選及閱讀能力訓練三個不同方面出發(fā),論述了提高初中英語閱讀理解能力的策略和方法。

【關鍵詞】初中英語閱讀理解方法和策略

【中圖分類號】G642【文獻標識碼】A【文章編號】1674-4810(2012)07-0065-01

隨著《英語新課程標準》的實施,各地英語中考閱讀理解題也有了明顯的變化,有了新的特色。其中在文章的難度上,由于修訂的《大綱》和教材是中考命題的依據(jù),詞匯量和語法內(nèi)容的增加為文章的選擇范圍提供了更為廣闊的空間。然后,在命題的層面上,除了針對表層問題(時間、地點、人物、事件)來命題,還增加了一些難度稍大的邏輯推理、詞句理解、概括全文主旨大意、預測故事情節(jié)發(fā)展和可能的結(jié)局等試題,要求學生從深層挖掘弦外之音、話外之意和作者意圖,準確理解文章的主題、寓意、結(jié)論、內(nèi)蘊等。所以,如何提高初中英語閱讀理解能力顯得尤為重要。

一 課堂教學是培養(yǎng)學生閱讀能力的主渠道

現(xiàn)行新教材閱讀量大、話題廣泛、信息密度高、語言知識豐富,所選課文與學生的實際生活密切相關,語言地道,生詞、難句密度低,且短文前設置引言和問題,是訓練閱讀能力的好材料。那么,在閱讀教學中要注意哪幾個方面呢?

第一,進行讀前準備活動。在閱讀中應該做些必要的準備活動,激發(fā)學生的閱讀興趣,增強他們的閱讀信心。如談論與課文有關的事情和背景知識,有時可出示一些直觀畫面,以引起學生的閱讀興趣。

第二,審核標題。試題中有的文章有標題,有的沒有。標題是文章主題的高度概括,它能給我們啟發(fā)和引導,我們應把標題默念1~2遍,想象文章的內(nèi)容和走向,這有利于對文章的理解,提高做題的效率。

第三,速讀。一般第一遍是快速閱讀全文,了解文章大意和設計好的問題。瀏覽全文,抓住每段的主題句,重點理解文章的首段和結(jié)尾段,一般文章的第一段是提綱挈領的關鍵段,抓住第一段的內(nèi)容對預測和理解全文很有幫助,文章的最后一段通常是歸納總結(jié)全文,抓住這一段能較準確地把握文章的主題和結(jié)論,抓住每句的關鍵詞,特別是謂語動詞,抓住了謂語動詞(包括其賓主和附屬成分),也就抓住了句子的脈絡,也就能迅速地理解整個句子。另外,要注意識別代詞(如:it,this,they,those,one等),根據(jù)上下文判斷其指代內(nèi)容;注意識別省略成分,明確省略內(nèi)容;注意識別邏輯用語(如:at first,for example,then等),從而準確理解全文的篇章結(jié)構;注意識別語法過渡詞(如:already,ago,often等),語氣轉(zhuǎn)折詞(如:but,while,yet等)及時態(tài)等把握文脈。

第四,細讀。仔細閱讀全文,理解全文細節(jié),帶上提前設計的問題。讀完第二遍之后,完成閱讀任務。

第五,鼓勵猜詞。閱讀文章時,理解詞義是基礎。遇到忘記或根本不認識的單詞不要馬上停下來,應先做個記號放置一邊,繼續(xù)讀,通過上下文或構詞法大膽猜測生詞的含義,通過分析語法結(jié)構推敲語句的語義,以加快閱讀速度,提高閱讀理解的能力。對于閱讀理解中碰到的生詞一般采用猜測的方法來解決(人名、地名、組織機構名除外)。詞義猜測是提高閱讀理解能力的一種最基本的方式,也是一種非常重要的方法。

第六,準確找出語篇的主題句。段落的構成有其內(nèi)在的規(guī)律性,其中心思想往往通過段落中的主題句來體現(xiàn)。因此,掌握這一規(guī)律,迅速找出主題句,從而抓住中心思想,達到感知整個語段的目的,對提高閱讀理解能力大有益處。一般主題句在短文中的位置:(1)段落首句為主題句;(2)段落中間或尾句為主題句;(3)段落沒有主題句。沒有主題句的段落并非沒有主題思想,它們的主題思想不是由段落中的某句話表示,需要學生自己歸納總結(jié)。

二 精選閱讀材料,提高學生的閱讀理解能力

語言學習是一個長期的實踐過程,僅靠課堂教學和教材中有限的語言材料是遠遠不夠的,必須保證大量的閱讀,這便涉及選材的問題。首先選擇的材料應視不同年級的學生的具體情況,遵循由淺入深的原則;其次選擇的材料應內(nèi)容通俗、生動有趣,如有關國外的風土人情、幽默故事、智力問題等。此外還有一些代表時代意義,能激發(fā)學生健康的心理情感的文章,以及反映高科技發(fā)展,有鮮明時代氣息的科普文章,也可納入選材范圍??傊瑢W生接觸的閱讀材料越多,練習量越大,越有利于提高他們的閱讀理解能力。

三 巧用技巧,對學生進行閱讀技巧訓練

第一,閱讀速度的訓練。閱讀材料是由許多單詞組成的,閱讀時應注意詞與詞的搭配以及意群的組合,遇到生字時,查閱字典固然是個好方法,但如果逢生詞便查字典,則嚴重影響閱讀速度,使大腦易于疲勞。會閱讀的人往往善于從上下文中猜測出不認識的單詞的詞義,因此要想提高閱讀速度,應盡量少查或不查字典。

第二,閱讀習慣的訓練。培養(yǎng)良好的閱讀習慣,有利于閱讀速度和閱讀能力的提高。我們閱讀時是用眼睛接受文字信號的,眼睛在閱讀過程中不是靜止的,而是有間歇地、急促地跳動著。會閱讀的人看一行字,眼睛只移動1~2次。他們在閱讀時有較寬的認知度。因此。應該逐漸加寬眼睛的認知度,逐步從一次看一個單詞擴大到一個短語,以致最后擴大到以句子為單位來進行閱讀。有的學生為了集中注意力,在閱讀時喜歡用手指或鋼筆頂端點著要閱讀的單詞,有時不停地伴隨著腦袋的晃動。由于手指移動和腦袋晃動的速度比閱讀速度要慢得多,所以這種做法勢必會影響速度。

總之,閱讀要達到足夠量,通過閱讀,學習語法,句型的運用,掌握文章結(jié)構及作者表達思維的方法。閱讀是汲取語言知識的最佳途徑。閱讀理解能力不可能一蹴而就,提高閱讀能力的關鍵是進行大量的閱讀實踐,這樣才能取得進步。

〔責任編輯:王以富〕

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