陳碎芝

【摘要】隨著社會的發(fā)展，人們觀念的不斷變化，離婚率的節(jié)節(jié)上升、不可預(yù)知的意外事故的降臨，使單親家庭不斷增加，尤其是職專類學(xué)校的單親家庭學(xué)生數(shù)量更是逐年上升，單親家庭子女的教育問題已經(jīng)成為迫在眉睫的問題，并引起教育界乃至社會的高度重視。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校；單親家庭 教育思考

家庭是社會的細胞，家庭是人生的奠基石。多年的教學(xué)教育工作使我越來越深刻地感受到，學(xué)生在校的表現(xiàn)如何，跟他的家庭教育是息息相關(guān)的。

隨著社會的發(fā)展，人們的思想和價值取向日益多元化，傳統(tǒng)的婚姻家庭觀念受到了前所未有的沖擊，離婚率大幅提高。2012年9月，筆者在任教的學(xué)校作了一個調(diào)查，據(jù)不完全統(tǒng)計，學(xué)校共有204個單親家庭學(xué)生。由于家庭的殘缺，單親家庭對子女的家庭教育存在不同程度的缺陷。作為教育工作者，如何認真研究對單親家庭學(xué)生的教育，了解他們個性特點、心理狀況，制定相應(yīng)的教育對策，幫助他們像正常家庭的孩子一樣健康成長，成為我們迫在眉睫的重大課程。

一、單親家庭學(xué)生定義

單親家庭，這一由來已久的社會問題早已成為普遍現(xiàn)象，一般人直覺認為是離異家庭。但隨著家庭、社會結(jié)構(gòu)的多元，家庭可能因為各種因素而造成單親，如離婚、配偶死亡、配偶工作居住兩地、甚至未婚先孕等等。

二、對單親家庭學(xué)生家庭教育的思考

家是溫暖的港灣，一個健全和諧的家庭，促進孩子健康快樂的成長。單親家庭學(xué)生年紀尚小，生活閱歷不深，心智不成熟，面對突如其來的變故，看到同學(xué)們有健全的家，有父母雙親的愛，自己的處境，卻是困難與痛苦，就像一個泄氣的氣球，不良心理表現(xiàn)隨之出現(xiàn)，進而導(dǎo)致消極行為的出現(xiàn)。

由于一些單親家庭教育的偏差，更加促單親家庭學(xué)生的極端表現(xiàn)，筆者作為一線教師，觀察歸納出單親家庭教育的偏差主要表現(xiàn)在以下兩個方面：

（1）過份溺愛型。許多單親家庭的家長普遍都認為，由于家庭的破裂，歉疚了孩子，出于補償?shù)男睦?，對孩子百依百順，本以來無私的付出去喚起孩子的感恩，認真做人。但事實上，卻事與愿違。通常會因為父母的過度滿足，孩子只會知道他得到的是理所當(dāng)然的，只會不斷的索取，最終形成其以我為中心，不尊重和體諒別人，不懂得換位思考，沒責(zé)任感，不會感恩。

（2）放任自流型。現(xiàn)在很多人對待婚姻是“一見終情、婚了、一怒之下、離了”，離婚后，子女成為一個包袱，誰也不愿承擔(dān)子女的教育問題，讓其放任自流，孩子像一只流浪貓、流浪狗、孩子由于缺乏有效監(jiān)管，人生失去了目標、生活失去了希望、學(xué)習(xí)失去了動力，從而自暴自棄。

三、對單親家庭學(xué)生學(xué)校教育的思考

由于中國傳統(tǒng)觀念認為“家丑不可外傳?！彼栽S多單親家庭家長不向?qū)W校、教師主動反映情況，更加上教師沉重的教學(xué)教育任務(wù)。所以不到學(xué)生出現(xiàn)異常行為，教師難以了解到學(xué)生家庭的情況。使教育工作處于被動，往往事態(tài)嚴重時，再作教育跟進，學(xué)生基本上就難以轉(zhuǎn)化、挽救。

作為教師對待單親家庭學(xué)生應(yīng)做好以下幾個方面的工作：

（1）教師應(yīng)主動了解單親家庭學(xué)生，了解學(xué)生可從正面與側(cè)面相結(jié)合的方法進行，既可從當(dāng)事人了解情況，也可以從同學(xué)當(dāng)中了解情況。從新生入學(xué)開始，就要開始摸底調(diào)查，通過問卷調(diào)查、家訪等途徑獲取信息，建立單親家庭學(xué)生成長檔案，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活習(xí)慣、心理特點和行為規(guī)范做好跟蹤教育并詳細記錄。

（2）教師應(yīng)在全面了解的基礎(chǔ)了去理解這些孩子，“理解是改變偏執(zhí)的良藥”， 面對單親家庭學(xué)生的異常心理和行為。教師切忌工作方法的簡單粗暴，應(yīng)以博大的胸懷與高尚的感召力深入到這類特殊學(xué)生當(dāng)中去，理解他們的內(nèi)心世界，理解他們的情感需要及困惑，動之以情，曉之以理，用教師的人格包容學(xué)生，促使其認識自身的錯誤，我們對待單親家庭學(xué)生應(yīng)不放棄、不拋棄。當(dāng)你尊重了學(xué)生，與他們平等相處，學(xué)生必然會親其師，信其道。教育就水到渠成。

（3）教師應(yīng)營造充滿溫馨的集體氛圍。我們教師不可幫單親家庭學(xué)生復(fù)原完整的家，但我們可以通過大集體的力量彌留他們的情感需要。社會心理學(xué)的研究也告訴我們：在群體塑造一個人的性格比單獨對這個人進行性格培養(yǎng)更為有效，能使孤僻的性格日漸活潑、開朗。因此，我們作為教師要為單親家庭學(xué)生創(chuàng)造一個快樂健康的生活環(huán)境，充滿溫馨的集體氛圍，讓他們感受溫暖，感受生活快樂、感受到人生的美好。

（4）教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀。關(guān)愛單親家庭學(xué)生，最重要的是想方設(shè)法幫助他們走上健康、積極的人生之路。作為教師，首先幫助單親家庭學(xué)生走出自我封閉的小圈子。其次，幫助單親家庭學(xué)生正確看待家庭變化，消除消極、逆反、報復(fù)心理。還有，激發(fā)其自信、自尊心和上進心，融化冷漠失望的心，熱愛生命，自強不息，提高自我心理承受能力。

單親子女同所有的孩子一樣，也是全社會的寶貴財富，請多給“單親孩子”一些關(guān)懷和幫助吧，用我們的關(guān)愛照亮“單親孩子”的未來。