趙楠

【摘要】隨著我國(guó)教育改革的日益深入，體育教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，提高學(xué)生各方面綜合素質(zhì)，與其它教育學(xué)科相比具有較大的優(yōu)勢(shì)和不可替代的作用。

【關(guān)鍵詞】潛在課程；素質(zhì)教育

潛在課程，?是指學(xué)生在學(xué)校中無(wú)意識(shí)地獲得的經(jīng)驗(yàn)間接地起著影響作用的那些隱蔽的、無(wú)意識(shí)的、非正式的教育因素，它是相對(duì)顯性課程而言的。體育教育中的潛在課程以其特有的學(xué)科特點(diǎn)、教育形式對(duì)過(guò)分理性化和單一化的傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充和完善，它不僅對(duì)人的情感等因素的發(fā)展起作用，而且對(duì)人的動(dòng)機(jī)、興趣、想象、直覺(jué)等非理性因素的發(fā)展起更為重要的作用。因此，體育教學(xué)中的潛在課程是一種不容忽視的巨大的教育資源，具有舉足輕重的作用。

一、體育潛在課程的主要內(nèi)容

潛在課程是由一系列非常規(guī)或超常規(guī)的要素組成并具有一定層次結(jié)構(gòu)，表層是“物質(zhì)層面”的潛在課程，它直觀、可移植；中層包括“行為層面”和“制度層面”的潛在課程，它較為隱蔽、不易控制和改變；內(nèi)層是“觀念層面”，它是潛在課程的“硬核”，隱蔽性大、最不易改變。由于潛在課程的影響力是從表層向內(nèi)層逐漸遞增，它們之間是相互聯(lián)系，彼此滲透的，不能作機(jī)械的分割，所以在體育素質(zhì)教育中潛在課程各層面所起的作用也不盡相同。

首先是“物質(zhì)層面”的潛在課程。體育中的“物質(zhì)層面”的潛在課程是指隱含于學(xué)校體育的物質(zhì)空間，是物化了的教育因素，是中小學(xué)體育教育影響的直觀形態(tài)，它潛藏著一定的價(jià)值、觀念、美感等，對(duì)學(xué)生的心理品質(zhì)會(huì)產(chǎn)生潛在的影響。合理的場(chǎng)地設(shè)置可以使不同的教學(xué)自由安排；色彩鮮艷的設(shè)施器材可以激發(fā)學(xué)生濃厚的運(yùn)動(dòng)興趣；公共健身設(shè)施的合理設(shè)置潛移默化中營(yíng)造了運(yùn)動(dòng)健身的體育氛圍；優(yōu)美整潔的體育教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生情緒舒暢、注意力集中，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

其次是“行為層面”的潛在課程?！靶袨閷用妗钡臐撛谡n程是人文化了的教育因素，它包括學(xué)生間的、教師間的、學(xué)生與教師間的、社會(huì)與學(xué)校間的交往等等各種關(guān)系，其中師生之間的交往對(duì)學(xué)生影響最大。教師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法對(duì)每個(gè)學(xué)生個(gè)體都具有潛在的影響。教師對(duì)學(xué)生的期望與態(tài)度有意或無(wú)意地將激勵(lì)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，師生溝通，情感融洽，便于教師因材施教，有助于學(xué)生克服困難，形成良好得意質(zhì)品質(zhì)。

最后是“觀念層面”潛在課程。“觀念層面”潛在課程是學(xué)校體育潛在課程的核心部分，它包括學(xué)校體育傳統(tǒng)、風(fēng)氣、教學(xué)風(fēng)格、體育指導(dǎo)思想等等。這種觀念是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期奮斗而來(lái)的，它使學(xué)校在體育方面養(yǎng)成并流行的帶有普遍性、重復(fù)出現(xiàn)和相對(duì)穩(wěn)定的一種獨(dú)特的思想行為作風(fēng)。一種良好的體育環(huán)境，有利于學(xué)生對(duì)體育形成積極的態(tài)度和正確的體育價(jià)值觀，能夠更好的掌握專業(yè)知識(shí)、靈活運(yùn)用所學(xué)各種知識(shí)，提高學(xué)生的體育文化修養(yǎng)。

二、體育潛在課程對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展的作用

潛在課程的魅力體現(xiàn)為使人心靈的感受勝過(guò)感官的感覺(jué)，這種魅力來(lái)自于它所特有隱蔽性、多樣性、非預(yù)料性、持久性等特征。學(xué)校體育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，在推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展中具有較大的優(yōu)勢(shì)，是其它學(xué)科所不可代替的。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的核心，潛在課程對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，學(xué)生在潛在課程環(huán)境中會(huì)不知不覺(jué)地受到影響，加之體育教師的創(chuàng)造性榜樣力量和教育方式等潛在課程因素影響都對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力產(chǎn)生影響。同時(shí)，潛在課程也是素質(zhì)教育內(nèi)化不可缺少的重要環(huán)節(jié)，它通過(guò)暗示、模仿、感染和認(rèn)同等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育影響，在無(wú)意識(shí)的影響下，使學(xué)生接受、反映、認(rèn)同和同化。充分利用潛在課程的各個(gè)方面的影響因素，去開(kāi)發(fā)學(xué)生的生理潛能和心理潛能，能夠使學(xué)生綜合素質(zhì)得以提高。因此，潛在課程對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要作用。

三、體育潛在課程的建設(shè)

潛在課程在學(xué)校體育中的作用是顯而易見(jiàn)的，在建設(shè)體育潛在課程時(shí)應(yīng)根據(jù)潛在課程的規(guī)律對(duì)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到的潛在教育因素，按照一定的原則進(jìn)行安排與控制，充分發(fā)揮其積極的功能。

要充分認(rèn)識(shí)體育潛在課程的重要性潛在課程對(duì)學(xué)生的影響是間接的、潛移默化的，影響的內(nèi)容主要以非智力因素為主，因而潛在課程所包含的信息對(duì)學(xué)生的影響是潛在的、非智力的和不可預(yù)期的，但其作用卻是顯著的，潛在課程能使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，啟迪心智、優(yōu)育人心、陶冶情操、規(guī)范行為，因此，學(xué)校體育教育工作者必須對(duì)潛在課程有一全面的認(rèn)識(shí)，形成良好的教師團(tuán)體，為充分發(fā)揮潛在課程的作用創(chuàng)造必要的條件。

在潛在課程建設(shè)中要遵循系統(tǒng)性、潛隱性和序列性原則潛在課程是有其自身規(guī)律的，我們把潛在課程看成一個(gè)具有綜合效應(yīng)的有機(jī)整體，這個(gè)有機(jī)整體按照一定的規(guī)則把潛在課程中的諸多因素合理的組織起來(lái)，并善于在運(yùn)動(dòng)中把握各個(gè)要素的關(guān)系，從而增強(qiáng)潛在課程這一系統(tǒng)的功能。潛在課程就像一個(gè)“場(chǎng)”，在這個(gè)氛圍和環(huán)境中有意識(shí)和無(wú)意識(shí)的接受著來(lái)自周圍環(huán)境的信息，在不覺(jué)中受到了深刻教育。同時(shí)，潛在課程還要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，對(duì)課程內(nèi)容的構(gòu)建要科學(xué)規(guī)范，循序漸進(jìn)地推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。