宋娜

摘 要 當(dāng)前，高職畢業(yè)生作為高層次短缺人才的市場優(yōu)勢已不復(fù)存在。如何采取切實措施實現(xiàn)高職生就業(yè)成為目前高職教育的重中之重。本文的立足點在于通過對高職畢業(yè)生的就業(yè)競爭力進(jìn)行分析，提出促進(jìn)其就業(yè)能力提升的新思路。

關(guān)鍵詞 高職畢業(yè)生 就業(yè) 競爭力

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Enhance the Competition Strategy of Vocational Graduate Employment

SONG Na

(School of Advanced Vocational Technology, Anshan Normal University, Anshan, Liaoning 114000)

Abstract Now, market advantage of higher vocational graduates as a high-level shortages talent has ceased to exist. How to take the effective measures makes higher vocational graduates achieve the employment becomes the priority of higher vocational education. The key of this paper is through analysis the employment of the graduates, proposed to promote competitiveness in higher vocational college graduates, proposed new ways to enhance the ability of higher vocational education.

Key words higher vocational graduate; employment; competition

隨著高等教育由“精英化”向“大眾化”的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻。高職畢業(yè)生較之于本科生、研究生的學(xué)歷劣勢，在就業(yè)危機(jī)中面臨更大的壓力。如何切實增強(qiáng)高職畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)已成為擺在高職院校就業(yè)工作面前的一個中心工作。

1 就業(yè)競爭力的內(nèi)涵

所謂就業(yè)競爭力就是選擇和從事職業(yè)所需要的各種能力的總和。對此，大量學(xué)者進(jìn)行了深入的研究。國外學(xué)者Fuguate認(rèn)為：“就業(yè)競爭力是指個體在其職業(yè)期間確認(rèn)和實現(xiàn)在組織內(nèi)部和外部職業(yè)機(jī)會的能力?！雹賴鴥?nèi)學(xué)者班正昌則將影響就業(yè)競爭力的因素細(xì)化為敬業(yè)精神、事業(yè)心、扎實的專業(yè)技能知識、吃苦耐勞和實干精神、較強(qiáng)的組織管理能力等；②學(xué)者趙志川認(rèn)為大學(xué)生的就業(yè)競爭力是大學(xué)生相對于其他競爭對手，在初次進(jìn)入勞動力市場及以后的職業(yè)生涯中有效地提供的智力和服務(wù),從而保證自身持續(xù)生存和發(fā)展的綜合能力。③

綜合以上觀點，所謂高職畢業(yè)生就業(yè)競爭力是指作為高職畢業(yè)生的競爭主體通過對知識、技能與能力的有效整合，在就業(yè)市場上形成的能夠全面滿足社會和行業(yè)、企業(yè)對人才需求的能力，具體包括畢業(yè)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)以及由其延伸的學(xué)習(xí)能力、語言表達(dá)能力、人際交往能力、團(tuán)隊協(xié)作能力，以及由包括來自學(xué)校、家庭和社會各方面在內(nèi)的一系列外部條件的總和等等。所有這些，都是影響畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的因素。

2 高職畢業(yè)生缺乏就業(yè)競爭力的原因分析

2.1 弱勢的學(xué)歷文憑

隨著中國社會轉(zhuǎn)型,大學(xué)生就業(yè)問題日益突顯，學(xué)歷和學(xué)位信號的作用比以往任何時候都突顯。畢業(yè)生接受什么層次和類型的高等教育已成為用人單位衡量人才的一個有效憑證，而高職高專學(xué)生手中的文憑在激烈的人才市場競爭中便成了“弱勢”的代名詞，很多高職生在應(yīng)聘的第一關(guān)便被用人單位拒之門外，與成功失之交臂。

2.2 就業(yè)心理準(zhǔn)備不足

由于大部分畢業(yè)生沒有真正接觸社會，缺乏對國情和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的深刻了解，特別是對大學(xué)生就業(yè)形勢認(rèn)識不足。面對日益激烈的就業(yè)競爭，往往顧慮重重，表現(xiàn)出恐懼、急躁、自卑、孤傲等消極的態(tài)度。很多人甚至對未來缺少職業(yè)生涯規(guī)劃，沒有認(rèn)真思考自己適合什么工作，將來在哪些領(lǐng)域發(fā)展，心理沖突越大。

2.3 擇業(yè)觀念存在偏差

當(dāng)代大學(xué)生延續(xù)著“天之驕子”的優(yōu)越感，憧憬未來生活的美好，卻疏忽了殘酷的就業(yè)現(xiàn)實。許多大學(xué)生在擇業(yè)過程中不能正確評估自己，就業(yè)期望值過高，擇業(yè)功利化傾向嚴(yán)重，一味追求高薪、體面、穩(wěn)定的工作，工作不求腳踏實地，盲目攀比。這種錯誤的自我定位，導(dǎo)致了很多的高校畢業(yè)生在擇業(yè)過程中錯過了原本適合自己的工作崗位，影響了就業(yè)工作順利進(jìn)行。

3 采取有效措施 切實增強(qiáng)高職畢業(yè)生就業(yè)競爭力

3.1 關(guān)注市場需求，創(chuàng)辦具有高職特色的品牌專業(yè)

要培養(yǎng)具備就業(yè)競爭力的高校人才，一定要緊密掌握市場信息，靈活適應(yīng)市場需求。高職院校應(yīng)積極主動聯(lián)系企業(yè)，全面組建行業(yè)專家團(tuán)隊對市場環(huán)境進(jìn)行科學(xué)論證。通過準(zhǔn)確分析地區(qū)經(jīng)濟(jì)及行業(yè)發(fā)展趨勢，在借鑒先進(jìn)的辦學(xué)理念與經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對相關(guān)行業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、市場及人才需求的論證與定位，理性構(gòu)建以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為主導(dǎo)，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點、具有行業(yè)特色和社會效益的專業(yè)。同時，高職院校應(yīng)以改革為先導(dǎo)，進(jìn)一步強(qiáng)化專業(yè)特色，打造適合自己的品牌專業(yè)。在實際工作中突出高職特色，重點建設(shè)一批辦學(xué)條件好、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合緊密、人才培養(yǎng)質(zhì)量高的特色專業(yè)群，努力營造一種“你無我有，你有我優(yōu)”的辦學(xué)氛圍，增進(jìn)畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力。

3.2 強(qiáng)化素質(zhì)教育，培養(yǎng)多層次發(fā)展的綜合人才

當(dāng)今社會文明程度越來越高，用人單位在重視專業(yè)知識和技能的同時，越來越注重對學(xué)生健全人格的考察，并把是否具有創(chuàng)新精神和團(tuán)隊意識作為衡量一個優(yōu)秀員工的關(guān)鍵。高職院校應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、組織協(xié)調(diào)能力的基礎(chǔ)上，更加重視提升學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，加強(qiáng)對其進(jìn)行世界觀、人生觀和價值觀的教育，積極引導(dǎo)其具有健康的體魄、高尚的人格和良好的心理狀態(tài)，積極倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，增進(jìn)其對人生的理解和對職業(yè)的熱愛，強(qiáng)化職業(yè)道德意識，提高學(xué)生的多方面綜合素質(zhì)，使畢業(yè)生能適應(yīng)復(fù)雜多變的就業(yè)環(huán)境。

3.3 推動產(chǎn)學(xué)結(jié)合，增強(qiáng)實踐創(chuàng)新能力

高職院校在人才培養(yǎng)中應(yīng)以提升學(xué)生的應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)為落腳點，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和技能訓(xùn)練，把產(chǎn)學(xué)結(jié)合作為高職人才培養(yǎng)模式的基本切入點，重視教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，把實訓(xùn)基地建設(shè)和“雙師型”隊伍建設(shè)作為開拓課堂教學(xué)的一個突破口，學(xué)生在教中學(xué)，學(xué)中做，做中會，力爭達(dá)到教與學(xué)的完美銜接。同時，鼓勵學(xué)生利用寒暑假到相關(guān)的行業(yè)企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，主動參與企業(yè)生產(chǎn)實踐，及時了解到本行業(yè)的發(fā)展趨勢以及企業(yè)對人才的專業(yè)技能要求和職業(yè)素質(zhì)要求，讓自身在實際動手中得到了全面鍛煉和提升。

3.4 完善就業(yè)指導(dǎo)，大力開展創(chuàng)業(yè)教育

畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)，是用人單位選才的基本條件。高職院校應(yīng)以入學(xué)教育為起點，注意培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立符合自身專業(yè)背景和個人實際需求的職業(yè)理想，鼓勵學(xué)生根據(jù)個人情況做好職業(yè)生涯規(guī)劃。同時，積極建立和完善就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)服務(wù)機(jī)構(gòu)，積極建立一支優(yōu)秀的就業(yè)指導(dǎo)人才隊伍。把以人為本的個性化指導(dǎo)作為就業(yè)指導(dǎo)的重點，在就業(yè)指導(dǎo)精品課上下功夫，在實踐教學(xué)過程中更新就業(yè)觀念，“走出去，請進(jìn)來”創(chuàng)立學(xué)生實踐教育培訓(xùn)基地，積極開展多種形式的創(chuàng)業(yè)策劃活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才提供良好的社會環(huán)境和文化氛圍。

注釋

① Mel Fugate, Blake E Ashforth·Employability. The Construct, Its Dimensions, and Applications[J].Journal of Vocational Behavior,2004.

② 班正昌.影響高職學(xué)生就業(yè)的因素分析[J].高職教育,2006(6):46-48.

③ 趙志川,陳香蘭.論大學(xué)生就業(yè)競爭力及其提升[J].黑龍江高教研究,2006(4):60-63.