周燕妮

【摘 要】課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而課堂教學(xué)效果如何，除教師本身的素質(zhì)外，則取決于教學(xué)設(shè)計的優(yōu)劣，教學(xué)中教與學(xué)的雙邊活動的構(gòu)思和安排是否達(dá)到最優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)設(shè)計；多元化；多樣化；教學(xué)目標(biāo)

“人們普遍認(rèn)為教學(xué)是一門藝術(shù)，讓學(xué)生和教師都沉浸在藝術(shù)的境界之中，就必須要求教師努力追求各個教學(xué)環(huán)節(jié)中的藝術(shù)，尤其是教師那循循善誘，獨(dú)具一格的評價語言?！边@句話很有道理，課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而課堂教學(xué)效果如何，除教師本身的素質(zhì)外，則取決于教學(xué)設(shè)計的優(yōu)劣，教學(xué)中教與學(xué)的雙邊活動的構(gòu)思和安排是否達(dá)到最優(yōu)化。結(jié)合我自己的教學(xué)體會，談幾點(diǎn)看法。

一、堅(jiān)持教學(xué)目標(biāo)多元化

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)雙方積極活動的準(zhǔn)繩，是衡量教學(xué)質(zhì)量的尺度。制訂教學(xué)目標(biāo)時要考慮以下問題：①使學(xué)生學(xué)到哪些知識？②鞏固哪些知識？③要結(jié)合哪些生產(chǎn)和生活的實(shí)際內(nèi)容？④要培養(yǎng)學(xué)生哪方面的技能？⑤使學(xué)生受到哪些思想教育？糾正哪些錯誤的觀點(diǎn)？教學(xué)目標(biāo)要定得恰如其分，提法過高、過低或模糊不清，都不便于執(zhí)行和落實(shí)。

當(dāng)然，并非每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都要包括上述的各方面，但必須有所依據(jù)，例如《原子結(jié)構(gòu)與元素的性質(zhì)》教學(xué)目標(biāo)可確定為：①在學(xué)習(xí)原子核外電子排布式的基礎(chǔ)上，能利用電子排布式判斷元素在周期表中的位置；②利用原子結(jié)構(gòu)理論解釋電離能、電負(fù)性的變化，并進(jìn)一步解釋元素的性質(zhì)；③運(yùn)用“位、構(gòu)、性”三者的關(guān)系解決實(shí)際問題，對學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的辯證唯物主義教育；④能運(yùn)用元素周期表預(yù)測元素的性質(zhì)和用途，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。我們應(yīng)自覺地堅(jiān)持教學(xué)目標(biāo)多元化，讓化學(xué)教學(xué)圍繞提高公民素質(zhì)的總體目標(biāo)運(yùn)作。

二、堅(jiān)持教學(xué)過程的科學(xué)化

教學(xué)過程的科學(xué)化是指以最少時間和精力，求得課堂教學(xué)的最佳效果。達(dá)到這一點(diǎn)，要求教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心搞好以下四個設(shè)計。

（1）課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計。課的開始，要的是應(yīng)該向?qū)W生明確一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求，使他們做好知識和心理上的準(zhǔn)備。課的中心部分是的核心，課的教學(xué)目標(biāo)的完成，教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)鍵在這部分，所以課的開始和課的結(jié)尾都要緊密圍繞課的中心來進(jìn)行。在課的結(jié)尾部分，要使學(xué)生對所學(xué)到知識得以歸納、概括，重點(diǎn)強(qiáng)化，加深理解和記憶，便于使本節(jié)課和下節(jié)課更好地銜接起來。

（2）問題設(shè)計。創(chuàng)設(shè)多種問題情境，可以極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂教學(xué)高潮疊起。如在《鹽類的水解》這節(jié)課中，首先設(shè)疑："鹽溶液是顯中性還是顯堿性或顯酸性？為什么？"接著通過實(shí)驗(yàn)演示說明現(xiàn)象，最后師生共同分析得出結(jié)論。問題情境對于學(xué)生來說，是引發(fā)認(rèn)知沖突的條件，對于教師來說，是引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突的手段。問題情境的創(chuàng)設(shè)針對化學(xué)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的心理發(fā)展水平及學(xué)生的認(rèn)知水平。

（3）課堂練習(xí)和作業(yè)設(shè)計。在教學(xué)中，教師要有目的、有計劃、有針對性地布置適當(dāng)數(shù)量的考查學(xué)生最基本最主要的基礎(chǔ)知識和基本技能的各種類型的習(xí)題，以便打好基礎(chǔ)還要注意布置綜合性和靈活性的習(xí)題，并加強(qiáng)解題指導(dǎo)，嚴(yán)格要求學(xué)生獨(dú)立完成。課外作業(yè)題的綜合性、題型的多樣性、例題的靈活性及答案的隱蔽性等都要比課堂練習(xí)高一些。這樣經(jīng)過相當(dāng)時間的培養(yǎng)、訓(xùn)練，學(xué)生的解題能力就會得到提高。

（4）板書設(shè)計。板書是教師教學(xué)思維的文字表達(dá)形式，它既可以彌補(bǔ)語言難以表達(dá)的不足，如化學(xué)用語，又可達(dá)到形象直觀的效果。板書設(shè)計要體現(xiàn)以下原則：①體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)性，能揭示一堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，是一堂課的精髓；②體現(xiàn)教授的系統(tǒng)性，能形成完整的知識鏈；③體現(xiàn)教學(xué)的全過程，成為上課的注意中心。

三、堅(jiān)持教學(xué)方法的多樣化

教學(xué)有法，教無定法，教要得法。在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中要重視掌握好化學(xué)教學(xué)中的基本方法，如啟發(fā)性講授法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法等，針對高中學(xué)生的認(rèn)識水平，還可著重運(yùn)用探索法、討論法、自學(xué)法等。要注意多種教學(xué)方法的相互配合，保證教學(xué)過程的最優(yōu)化?；瘜W(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的地位非常重要。教師應(yīng)運(yùn)用此教學(xué)方法，開展實(shí)驗(yàn)設(shè)計，讓學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)展問題、研究問題，這樣可以達(dá)到事半功倍的效果。如《原電池》可設(shè)計以下實(shí)驗(yàn)來突破：①觀察鋅板和稀硫酸的反應(yīng)；②在反應(yīng)中用銅板接觸鋅板，有何現(xiàn)象？③在鋅板和銅板在稀硫酸中不接觸，用導(dǎo)線在外電路通過電流計連結(jié)，觀察現(xiàn)象；④將稀硫酸換成蒸餾水重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)什么問題？上述實(shí)驗(yàn)問題是按由易到難，循序漸進(jìn)的原則設(shè)計的，學(xué)生在完成一系列實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程中，經(jīng)老師點(diǎn)撥，不但掌握了知識，而且更重要的是學(xué)生的操作能力、觀察能力、分析能力都得到了訓(xùn)練和提高。

總之，教學(xué)過程最優(yōu)化不是某種特殊的教學(xué)方法與方式，而是根據(jù)一定的目的組織教學(xué)過程的方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個特殊的認(rèn)知活動，認(rèn)知的主體是學(xué)生，而不是教師，教師的作用主要是組織，啟發(fā)和誘導(dǎo)，最主要的是用學(xué)生的眼光解讀教材。教學(xué)設(shè)計是教師的一種理論思維和藝術(shù)創(chuàng)造，包含著教師的價值追求和教育智慧，教師在這方面下的功夫越多，教學(xué)效果就越好。