吉瑋，王文濤

摘要：本文主要對(duì)高職院校美術(shù)專業(yè)學(xué)術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)與教學(xué)工作進(jìn)行了簡(jiǎn)單探討與分析，并對(duì)高職院校美術(shù)專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀、意義以及提高高職院校美術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)單闡述。

關(guān)鍵詞：高職院校；美術(shù)專業(yè)；學(xué)術(shù)實(shí)踐能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）09-0174-02

眾所周知：隨著我國(guó)教育改革腳步的不斷加快，我國(guó)的社會(huì)主義教育事業(yè)也逐漸呈現(xiàn)遞增趨勢(shì)，尤其是最近幾十年來(lái)，隨著改革開(kāi)放工作的深入，更加使得我國(guó)的教育改革道路發(fā)展變得迅速起來(lái)。隨著我國(guó)各個(gè)高校畢業(yè)生的增加與市場(chǎng)中對(duì)大學(xué)生需求的逐漸減少，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題早已成為了當(dāng)前我國(guó)教育部門(mén)所關(guān)注的焦點(diǎn)之一，特別是我國(guó)各個(gè)高職院校的就業(yè)工作，更是引起廣大市民的關(guān)注。該問(wèn)題的除了魚(yú)當(dāng)前我國(guó)各個(gè)高校的教育內(nèi)容有著一定的聯(lián)系之外，還與高校畢業(yè)生的社會(huì)實(shí)踐能力有著密不可分的關(guān)系。因此，如何在各個(gè)高職院校開(kāi)展工作以使得學(xué)生自身能夠具備更強(qiáng)的就業(yè)能力，讓其在社會(huì)中發(fā)揮出更大的作用，就成為了當(dāng)前高職院校美術(shù)專業(yè)的相關(guān)工作人員所要關(guān)注的關(guān)鍵性問(wèn)題之一。

一、高職院校美術(shù)專業(yè)學(xué)術(shù)實(shí)踐能力培養(yǎng)意義探析

1.高職院校美術(shù)專業(yè)學(xué)術(shù)實(shí)踐能力的科學(xué)合理培養(yǎng)，有利于高職院校的各個(gè)教師，能夠更好地把握住美術(shù)專業(yè)課程的設(shè)置與教學(xué)開(kāi)展工作。除此之外，在各個(gè)高職院校有效地開(kāi)展美術(shù)專業(yè)學(xué)術(shù)實(shí)踐能力培養(yǎng)教學(xué)工作，還能在一定的程度上提升學(xué)生專業(yè)教學(xué)實(shí)踐體系的完善性，從而使得學(xué)生能夠具備更強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐能力。

2.高職院校在自身的美術(shù)專業(yè)學(xué)生中科學(xué)合理地開(kāi)展實(shí)踐能力培養(yǎng)工作，不僅可以充分提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生以后在社會(huì)中的應(yīng)聘與就業(yè)提供了先決條件。

3.在高職院校中進(jìn)一步開(kāi)展美術(shù)專業(yè)學(xué)術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)與教學(xué)工作，不僅有助于熏陶學(xué)生形成更好的藝術(shù)素養(yǎng)，還能充分豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，從而使得學(xué)生在本質(zhì)上對(duì)美術(shù)專業(yè)產(chǎn)生更為濃厚的興趣，更可使學(xué)生能夠更好地完善自己的人格，提高學(xué)生自身的文化素養(yǎng)與敏銳的洞察能力。

二、高職院校美術(shù)學(xué)術(shù)實(shí)踐能力培養(yǎng)與教學(xué)的現(xiàn)狀探析

1.高職院校所設(shè)置的美術(shù)專業(yè)學(xué)術(shù)實(shí)踐能力培養(yǎng)與教學(xué)工作仍缺乏完善性。這種不完善性主要體現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的思想了解不足、學(xué)校的教學(xué)體系與教學(xué)設(shè)備不完善以及教師在教學(xué)的過(guò)程中缺乏重點(diǎn)等等。這種教學(xué)中存在的問(wèn)題，不僅使得學(xué)生不能更好地學(xué)習(xí)專業(yè)美術(shù)知識(shí)，還導(dǎo)致美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)踐能力普遍缺乏。

2.高職院校美術(shù)專業(yè)學(xué)術(shù)實(shí)踐能力培養(yǎng)與教學(xué)工作的教學(xué)內(nèi)容仍存在問(wèn)題。由于我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展是傳承了中國(guó)上下五千年的教學(xué)發(fā)展過(guò)程，這在一定程度上就限制了當(dāng)前我國(guó)教育事業(yè)的教育思想，使得目前我國(guó)各個(gè)院校的教育教學(xué)的方法大多數(shù)都是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主。這種陳舊的、滯后強(qiáng)的教學(xué)理念與模式不僅使得眾多學(xué)生乏味，更加降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。尤其對(duì)于美術(shù)教學(xué)工作而言，其要求學(xué)生具備一定的創(chuàng)作能力與敏銳的洞察能力，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式，正好與美術(shù)教學(xué)的思想背道而馳，這種不能與現(xiàn)實(shí)社會(huì)與社會(huì)實(shí)踐能力相結(jié)合而打造出來(lái)的美術(shù)人才，注定了將會(huì)被社會(huì)淘汰。

3.高職院校美術(shù)教學(xué)的課堂仍是以教師課上的“一言堂”為主。據(jù)筆者相關(guān)走訪調(diào)查顯示：目前，我國(guó)各個(gè)高職院校的教學(xué)過(guò)程，仍是以教師“一言堂”為主，課堂上，很少會(huì)有學(xué)生站起來(lái)主動(dòng)發(fā)表自己的看法與見(jiàn)解，從而使得教學(xué)課堂變得乏味無(wú)趣。

4.高職院校美術(shù)專業(yè)學(xué)術(shù)實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)工作仍是以傳統(tǒng)的“以課堂為中心、以教師為中心、以教材為中心”的教學(xué)模式為主。其不僅造成學(xué)生的實(shí)踐能力得不到應(yīng)有的提高，更加使得學(xué)生不能更好地與社會(huì)環(huán)境接觸，從而使得其思想觀點(diǎn)發(fā)展守舊，很難有創(chuàng)新。與此同時(shí)，這種守舊的教育方法，還使得學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，興趣不濃厚，成果不豐富。

三、高職院校美術(shù)專業(yè)學(xué)術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)與教學(xué)的加強(qiáng)對(duì)策探析

從上文的論述中我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國(guó)高職院校美術(shù)專業(yè)學(xué)術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)與教學(xué)工作存在眾多的不足，是亟待我們?nèi)ソ鉀Q的。為此，筆者在這里對(duì)如何進(jìn)一步加強(qiáng)高職院校美術(shù)專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)與教學(xué)工作，提供了以下幾個(gè)方面的內(nèi)容，以供大家參考。

1.高職院校要不斷完善自身教學(xué)體系的建設(shè)工作。高職院校的領(lǐng)導(dǎo)者要提出一套行之有效的教學(xué)模式、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)計(jì)劃，從而使得教師在教學(xué)的過(guò)程中能夠準(zhǔn)確抓住教學(xué)的真正知識(shí)點(diǎn)，最大程度地保障其教育出來(lái)的學(xué)生具備更強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐能力。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)與改革是提高學(xué)生實(shí)踐能力的前提保證。

2.高職院校美術(shù)教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，從而在本質(zhì)上徹底提高美術(shù)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。由于我國(guó)是一個(gè)歷史悠久的古老國(guó)度，傳統(tǒng)的教學(xué)思想與理念難免會(huì)左右教學(xué)人員的思想，這在一定的程度上勢(shì)必會(huì)對(duì)我國(guó)教學(xué)理念產(chǎn)生一定的影響與沖擊。因此，高職院校的教師除了要具備較強(qiáng)的教學(xué)能力之外，還要具備一定的打破常規(guī)的信念，只有這樣不斷發(fā)展的高職院校，才能真正地站在所有教學(xué)領(lǐng)域的頂端。

3.高職院校美術(shù)教學(xué)教材訂者，要具備一定的美術(shù)、美學(xué)基礎(chǔ)，在對(duì)美術(shù)教材進(jìn)行修訂的過(guò)程中，一定要保障其自身的內(nèi)容與所要教導(dǎo)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)清晰明確以及具有更強(qiáng)的劃時(shí)代性。對(duì)于美術(shù)教學(xué)而言，如若沒(méi)有任何的創(chuàng)新教學(xué)，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致整個(gè)美術(shù)教學(xué)思想的后退。因此，高職院校美術(shù)教學(xué)教材訂者，一定要充分保證其修訂的課本具有代表性。

4.高職院校的管理者要不斷提升自身學(xué)校美術(shù)教學(xué)工作者的綜合素質(zhì)水平，盡自己最大的努力打造出一支“雙師型”美術(shù)教師隊(duì)伍。該隊(duì)伍的老師必須是美術(shù)教學(xué)科班出身，并且具備一定的教學(xué)能力，愛(ài)崗敬業(yè)，具有較強(qiáng)的美術(shù)專業(yè)功底，理論性強(qiáng)。一定要避免在教學(xué)中出現(xiàn)專業(yè)性強(qiáng)，但職業(yè)性不足；理論性強(qiáng)，但缺乏實(shí)踐性的情況發(fā)生。高職院校的管理者可以對(duì)美術(shù)教學(xué)工作進(jìn)行定期的培訓(xùn)工作，以此來(lái)不斷彌補(bǔ)其在教學(xué)中的不足。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)的美術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)與教學(xué)工作，要想取得更為深遠(yuǎn)的發(fā)展，首先要解決的就是自身教學(xué)過(guò)程中所存在的不足與問(wèn)題，只有徹底、客觀、科學(xué)地對(duì)美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行合理的解決，然后國(guó)家政府的相關(guān)部門(mén)再對(duì)其進(jìn)行行之有效的調(diào)控與管理，才能徹底地改變高職院校美術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)與教學(xué)工作，從而在本質(zhì)上切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

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