曹宗超

英語作為一門外語，無論是教學方法還是教學要求上都有其特殊性。我們在教學過程中總會發(fā)現(xiàn)，本來都是從起點開始學習英語的孩子，可是到了高年級以后，學生的成績差距就越來越大；越來越多的孩子開始產(chǎn)生厭學情緒，更有甚者破罐子破摔，英語成績一落千丈，此時要想提高學生成績更是難上加難。

我畢業(yè)以后從三年級英語教起，隨后跟班升到六年級，之后就一直從事畢業(yè)班的英語教學。9年來，我明顯感受到一個很大的壓力，那就是每屆的畢業(yè)班中都有一小部分的學生在英語學習上存在很大的問題。針對這個問題，我進行了大量的研究調(diào)查，現(xiàn)將自己的心得與大家分享。

一、豐富教學手段，提高學生學習英語的興趣。

興趣是最好的老師，無論是學生還是成人，只要對某項事物感興趣，就會千方百計地去學習，而且會學得很好。學習英語也是一樣，如果你的英語課讓學生很感興趣，我想這些學生的英語成績不用誰來說都不會差的，關(guān)鍵就在于怎樣提高學生的學習興趣。

1.增強教師自身修養(yǎng)，提高教師自身人格魅力。古語云，“親其師方能信其道”。我們應(yīng)當提高自身的教學素養(yǎng)，讓學生能夠感覺我們像魔法師或者像一位智者一樣本領(lǐng)超強，難以捉摸，讓學生信服，而且想進一步接近我們，來研究我們，這樣才會真正地對我們的課堂感興趣。

2.豐富教學手段，激發(fā)學習興趣。如果只靠教師一張嘴、一支粉筆是無法讓學生融入我們的課堂的，特別是英語課。無論是小學幾年級的學生，都不喜歡一成不變的教學方式，都不喜歡一成不變的教學環(huán)境。因此，我們應(yīng)當從多角度來刺激學生的感官，讓學生感覺到英語課堂的豐富多彩。

二、創(chuàng)設(shè)教學情境，讓學生學以致用。

學生之所以對英語越來越不感興趣，我想很重要的原因就是他們感受不到學習英語的用處，無論是在生活中還是其他什么地方，英語除了考試就無用武之地了，至于你給他們講英語的作用如何大之類的都沒有用，那么怎么樣才能夠讓學生感受到英語的用處呢？

1.經(jīng)常在課上創(chuàng)設(shè)英語情境，讓學生都能進入到這個情境中來。在平時的教學中，我們應(yīng)當多創(chuàng)設(shè)這樣的情境，并且把班級分成若干小組，多分組進行英語的口語交流，把英語的學習運用到生活中來。例如學習到水果或者購物類的內(nèi)容時，我們可以創(chuàng)設(shè)購物情境，做好示范，讓學生自編、自導(dǎo)、自演，充分地運用英語。

2.在教室內(nèi)外創(chuàng)設(shè)英語氛圍，時刻給學生學習的機會。室內(nèi)外所有的東西都可以用英語標出來，并且班級的一些班風、學分等都可以用中英結(jié)合的方式。讓學生無論課后還是課上，無論是東張西望還是有目的的尋找，都有學習英語的機會。

三、注意個性化差異，因人制宜。

俗話說：“龍有九子，各有不同?！睂W生也一樣，每個班有四十多人，學生的家庭不一樣，接受能力不一樣，努力程度不一樣，自然學習的效果也不一樣。但是如果我們不能夠兼顧所有的學生，那么隨著時間的推移，后進生就會越來越多，差距也會越來越大。我們可以根據(jù)年級的不同，學生的不同采用不同的方法。

1.給“后進生”更多的發(fā)言機會。一般成績不是很好，接受能力不是很強的學生都比較自卑，都不愿積極地參與到活動中來。因此，我們在教學過程中要有意識地多給這些學生機會，讓他們在覺得老師不斷關(guān)注自己的同時得到更多的鍛煉、學習。相反，如果他們經(jīng)常被冷落的話，時間一長自然就會出現(xiàn)問題。

2.注意的差異性。有的學生不是因為智力有問題，而是因為習慣不好，做作業(yè)的時候不是不專注就是速度太慢，如果對所有學生的要求都一樣，就會發(fā)現(xiàn)這一部分學生接受不了，時間一長自然就越來越有差距，一旦差距達到一定的程度就會產(chǎn)生放棄的念頭，給“后進生”的產(chǎn)生創(chuàng)造了條件。因此我們在布置任務(wù)的時候要兼顧這些，隨著我們的兼顧，所有學生的成績都會在一個范圍內(nèi)浮動，因而會形成非常好的學習氛圍。

四、多搞活動，讓學生愛英語。

除了平時的教學外，我們應(yīng)當圍繞英語的學習多開展英語方面的活動。比如演講比賽、課本劇比賽、歌曲比賽等，讓學生有機會在各種活動中大展身手，讓學生認為學習英語是有用的，愛上學英語；讓他們在參加活動的同時，不自覺地就學到很多英語，而且學習英語的興致也會很高。

當然，避免后進生出現(xiàn)的方法有很多種，關(guān)鍵看我們怎么去做。在具體的教學中還存在很多種問題，我們應(yīng)當根據(jù)不同的情況進行不同的處理，從而能夠達到更好的教學效果。