王艷霞

摘要：在新課程改革中，大多數(shù)教師在課堂教學(xué)中都貫徹了新課改理念，但一些教師對(duì)新課程的精髓還沒有真正理解，在教育教學(xué)中還存在較為嚴(yán)重的形式主義。本文就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些問題與對(duì)策作探討。

關(guān)鍵詞：新課改 初中數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)反思

為全面實(shí)施素質(zhì)教育，切實(shí)提高教師綜合素質(zhì)，數(shù)學(xué)教師必須結(jié)合實(shí)際，狠抓教學(xué)反思，努力提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，這是新課改背景下提升數(shù)學(xué)課教學(xué)質(zhì)量的一條有效途徑。

一、課堂教學(xué)的形式化是新課改最大的誤區(qū)。

新課改下的課堂教學(xué)存在的形式化現(xiàn)象主要有三種：一是只圖課堂氣氛活躍，忽視基本知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。有的教師認(rèn)為新課程強(qiáng)調(diào)“三維目標(biāo)”，“雙基”就無關(guān)緊要了，因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，主要精力用在了如何讓課堂氣氛“熱鬧”上。于是，我們看到，在數(shù)學(xué)課上，不論課文是什么內(nèi)容，都組織學(xué)生分組討論，而最重要的原理、公式卻沒有涉及。課后進(jìn)行測試，學(xué)生竟然連最基本的公式都不會(huì)解釋。類似的情況也出現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)中。二是用鼠標(biāo)代替粉筆，用大屏幕代表黑板的現(xiàn)象比比皆是。也許是現(xiàn)代化教學(xué)手段普及了，很多教師在上課時(shí)都使用多媒體，這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大有好處。但一節(jié)課都用花花綠綠、有聲有色的多媒體課件來展示，不僅教師手忙腳亂，而且學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)視覺疲勞，教學(xué)效果并不一定好。更嚴(yán)重的是，如果學(xué)生長期處于各種圖畫的誘惑下，習(xí)慣了感官刺激，就會(huì)懶得思考或變得不會(huì)思考。同時(shí)，多媒體課件的制作也很費(fèi)時(shí)間和精力，這對(duì)老師也是一個(gè)不小的考驗(yàn)。三是內(nèi)容空洞、言不由衷的鼓勵(lì)大行其道。這主要表現(xiàn)在課堂上，教師夸獎(jiǎng)學(xué)生的話語如泉水一樣汩汩冒出，“你太棒了”、“你真聰明”、“你太偉大了”之類的話俯拾皆是。即使學(xué)生回答了極簡單的問題，也給予這樣過于“隆重”的夸獎(jiǎng)，名義上是進(jìn)行賞識(shí)教育、鼓勵(lì)教育，可實(shí)際上這種缺乏深層次指導(dǎo)的表揚(yáng)，學(xué)生都聽膩了，根本就起不到任何激勵(lì)作用。

二、通過教學(xué)實(shí)例發(fā)現(xiàn)的困惑。

下面我就用本班的一個(gè)例子來闡述老師需要反思的重要性：我所任帶的班是一個(gè)普通的班級(jí)，我了解班級(jí)的情況并取得了學(xué)生的信任。整個(gè)班級(jí)氣氛融洽，積極向上，學(xué)生、活潑、好動(dòng)，可是在班上有這樣一個(gè)女生，看起來比較文靜，上課從來沒有出現(xiàn)過違反紀(jì)律的現(xiàn)象，智力上也沒有什么問題。可奇怪的是她經(jīng)常不完成作業(yè)，有時(shí)就算是完成了，也是要老師多次催促，她才慢吞吞地做出來，因而她的學(xué)習(xí)成績低下，總是獨(dú)來獨(dú)往。有好幾次我看到她試圖加入到一些談興正濃的小團(tuán)體中去，其他同學(xué)卻一哄而散。我決定從她身邊的同學(xué)那里了解情況，有幾位同學(xué)并不十分清楚原因，只知道從開學(xué)時(shí)起就有人提醒她們不要和這個(gè)女孩走得太近。再順藤摸瓜地了解下去，我逐漸接近了問題的中心：原來在她小時(shí)候，由于是爺爺照顧她的起居，個(gè)人衛(wèi)生問題處理得不是太好，她自己又不是很注意，造成很多同學(xué)不愿意多接近她，總說她身上有一股難聞的氣味，又加上她自己的學(xué)習(xí)成績不是很好，學(xué)生就更加疏遠(yuǎn)她。久而久之，才造成了今天的這個(gè)局面。得知情況的我心里久久不能平靜，眼前仿佛一直出現(xiàn)女孩那雙渴望的眼睛，這樣的局面真的就無法改變嗎？我決心盡自己最大的努力幫助她走出這個(gè)困境。

三、因人制宜，因材施教，對(duì)癥下藥，取得顯效。

經(jīng)過分析，我認(rèn)為必須針對(duì)性地做好教育轉(zhuǎn)化工作，由于她存在自卑和自暴自棄心理，因此，我想對(duì)她的教育首先一定要施以師愛，要克服偏見，在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，把更多的愛傾注在她的身上。這種偏愛，能更好地溝通師生的感情，密切師生的關(guān)系，消除師生間的情感障礙，有利于做好她的轉(zhuǎn)化工作；也能讓我更了解她的內(nèi)心世界，有利于從實(shí)際出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行教育。

其次，我常利用課外時(shí)間與她談心，從學(xué)習(xí)和生活上給予她無微不至的關(guān)懷，間接委婉地提醒她要注重個(gè)人衛(wèi)生，做好個(gè)人清潔，同時(shí)又讓她感到老師沒有歧視她，把她和其他學(xué)生一樣看待，而且對(duì)她是“偏愛”的，還努力挖掘她的閃光點(diǎn)，揚(yáng)其長，改其短。要在轉(zhuǎn)化的過程中有計(jì)劃地為她提供表現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)，消除她的自卑感，取得同學(xué)們的信任。在此基礎(chǔ)上揚(yáng)其所長，去其所短，相信一定會(huì)取得好的成效。

經(jīng)過一段時(shí)間，這個(gè)女孩的進(jìn)步是有目共睹的，在她的臉上不再有迷惘和難過，取而代之的是快樂和舒暢。她再也沒有出現(xiàn)過少做作業(yè)的情況，上課聽講非常認(rèn)真，有時(shí)還能積極舉手回答問題，取得了較好的成績，讓各科老師和其他同學(xué)都刮目相看。我相信以這樣一種樂觀向上的精神，她一定會(huì)取得更大的進(jìn)步。

通過以上這件事，我深刻地認(rèn)識(shí)到：給別人一個(gè)機(jī)會(huì)，就是給自己一個(gè)機(jī)會(huì)，一個(gè)重新認(rèn)識(shí)他的機(jī)會(huì)，一個(gè)幫他恢復(fù)自信的機(jī)會(huì)，一個(gè)重塑自我的機(jī)會(huì)。我相信，若干年后，她也會(huì)像我一樣，給別人一個(gè)機(jī)會(huì)。

四、提升數(shù)學(xué)課教學(xué)質(zhì)量的途徑。

一是把提高教育教學(xué)質(zhì)量與校本教研結(jié)合，立足教學(xué)實(shí)際，切實(shí)加強(qiáng)校本教研，繼續(xù)發(fā)揮傳幫帶的作用，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。二是把提高教育教學(xué)質(zhì)量同制度建設(shè)結(jié)合，建立健全教科研的規(guī)章制度，通過完善和健全制度促進(jìn)教師自我成長，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。三是把提高教育教學(xué)質(zhì)量同師德建設(shè)結(jié)合，積極開展師德師風(fēng)教育活動(dòng)，促進(jìn)教師教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和工作作風(fēng)的轉(zhuǎn)變。四是把提高教育教學(xué)質(zhì)量與個(gè)人專業(yè)知識(shí)提升結(jié)合，鼓勵(lì)教師參加數(shù)學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，切實(shí)提高教師的教育教學(xué)能力。五是把提高教育教學(xué)質(zhì)量同優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)合，針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，采用不同教學(xué)方式方法，真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。六是把提高教育教學(xué)質(zhì)量同規(guī)范辦學(xué)行為結(jié)合，做到依法執(zhí)教，保障教學(xué)工作有條不紊地進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

［1］數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究.哈爾濱師范大學(xué)出版社，2012.03.