葉優(yōu)平

“興趣是最好的老師”。這就是說(shuō)一個(gè)人一旦對(duì)某事物有濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。而靈活多樣的英語(yǔ)游戲活動(dòng)能讓學(xué)生將英語(yǔ)學(xué)習(xí)游戲化、生活化，寓教于樂(lè)，學(xué)生在愉快的情感體驗(yàn)中不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和效率。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中適度運(yùn)用“游戲教學(xué)法”，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘教材資源，精心設(shè)計(jì)一些能夠激發(fā)學(xué)生興趣的游戲活動(dòng)，增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和趣味性，讓學(xué)生激起學(xué)習(xí)的火花，全身心地投入英語(yǔ)課堂，從而愛(ài)上英語(yǔ)課，讓英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)爰と?/p>

游戲是孩子們的天性，游戲活動(dòng)能使抽象語(yǔ)言?xún)?nèi)容變成一種具體、形象的情景，具有直觀(guān)性、趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性等特點(diǎn)，能有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。因此，英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入應(yīng)利用新穎別致的游戲來(lái)吸引學(xué)生的注意力，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓他們專(zhuān)注于所學(xué)知識(shí)，積極參與課堂活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語(yǔ)言材料。在游戲中導(dǎo)入新知能瞬間抓住孩子們的心，起到安定情緒的作用，是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式。一個(gè)好的游戲?qū)朐O(shè)計(jì)，常常集新、奇、趣、樂(lè)、智于一體，能最大限度地活躍課堂氣氛，消除學(xué)生上課的緊張心理，讓學(xué)生可以在輕松愉快、詼諧幽默的游戲氛圍中不知不覺(jué)地習(xí)得新知，在愉快的游戲活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)“主體、生動(dòng)、發(fā)展”地學(xué)習(xí)。如在教玩具單詞：doll，car，plane，boat，balloon一課時(shí)我用了猜一猜游戲?qū)耄篊hristmas is coming.Christmas Father has many gifts to us.Guess，what are they？學(xué)生被吊足了胃口，紛紛猜pencil，crayon ...我通過(guò)大口袋一一亮出，一邊復(fù)習(xí)舊知，一邊自然導(dǎo)入新詞。學(xué)生就能在輕松愉快的氛圍中，在游戲中集中注意力，從而創(chuàng)造師生共同學(xué)習(xí)的良好契機(jī)。

二、充分準(zhǔn)備，游戲滲透教學(xué)過(guò)程之中

初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程，是一個(gè)集聽(tīng)說(shuō)讀練為一體的過(guò)程，教師應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，在游戲中滲透知識(shí)，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，在動(dòng)中悟。如果能將英語(yǔ)學(xué)習(xí)融入游戲之中，學(xué)生就會(huì)樂(lè)意學(xué)，教師也會(huì)喜歡教，教學(xué)效果就會(huì)比較好。例如，我在教人體部位的單詞face，mouth，nose，ear時(shí)，就將幾個(gè)學(xué)生叫到黑板前，讓他們做“Touch your face /mouth/nose/ear”等動(dòng)作，做對(duì)的，下面的同學(xué)說(shuō)：“Yes！”做錯(cuò)了，下面的同學(xué)就說(shuō)：“no！”也可以由教師說(shuō)：“Touch your face.”讓全班同學(xué)做動(dòng)作。通過(guò)這一游戲，學(xué)生就很容易地掌握了這些單詞。再如，在Hide Seek的游戲中，我會(huì)先準(zhǔn)備好一些物件，如：書(shū)包、筆、帽子、衣服、鞋子等，然后叫一名學(xué)生站在講臺(tái)前面，背對(duì)著我們，而全班同學(xué)就把準(zhǔn)備好的東西，在教室里面把其中一個(gè)東西藏起來(lái)，同時(shí)做好倒數(shù)工作，當(dāng)?shù)箶?shù)完后，站講臺(tái)前面的同學(xué)可以面對(duì)我們，然后我們會(huì)一起問(wèn)：“Where is the bag/book/ ...？”那同學(xué)開(kāi)始尋找，找到后告訴我們位置：“Its on the desk.”這種方法可以很快掌握“in，on，under，before ...”等幾個(gè)方位介詞的用法。教師在游戲時(shí)，往往要考慮到學(xué)生的能力，多用激勵(lì)的言語(yǔ)，并隨時(shí)做到認(rèn)真傾聽(tīng)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言。

三、形式多樣，游戲鞏固提高

開(kāi)展游戲是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)、活躍課堂氣氛，但也應(yīng)在游戲中注意學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)和能力的培養(yǎng)。因此我們可以設(shè)計(jì)一些富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的游戲。以義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)英語(yǔ)新目標(biāo)“Go For It”八年級(jí)Unit 6為例，此課要求學(xué)生掌握“make a banana milk shake”的知識(shí)，于是我提前準(zhǔn)備好一個(gè)香蕉、一個(gè)果汁器、一杯牛奶、一把小刀和一個(gè)小杯子，請(qǐng)學(xué)生到前面表演如何制作香蕉奶昔。天真活潑的初中生模仿力強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后要上臺(tái)表演。調(diào)皮的學(xué)生甚至在制作好奶昔后喝了一口奶昔，引得同學(xué)們哈哈大笑。然后這個(gè)同學(xué)把奶昔分給其他同學(xué)喝。學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中滿(mǎn)足了表現(xiàn)欲，又掌握了所學(xué)句型。熟練掌握好制作奶昔的過(guò)程后，他們又充分發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用所學(xué)的詞語(yǔ)、句型來(lái)表達(dá)煮面條﹑炒菜等。這樣的游戲?qū)W生最喜歡玩，學(xué)生通過(guò)游戲，既聯(lián)系了生活實(shí)際，又加強(qiáng)了記憶，起到了意想不到的效果。

總之，初中英語(yǔ)教學(xué)正處于不斷摸索，不斷創(chuàng)新的階段，游戲教學(xué)法的應(yīng)用，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)習(xí)成果，還能夠讓每位師生及生生互動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的情境里，增長(zhǎng)知識(shí)，增進(jìn)了解，實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)的新突破。