于曉麗

[內(nèi)容摘要]小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其聽說讀寫的要求，都含有培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的因素。本文從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、融洽師生關(guān)系和采取多種形式三個(gè)方面論述了如何通過語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

[關(guān)鍵詞]語文教學(xué)；激發(fā)興趣；師生關(guān)系；多種形式；創(chuàng)造力

小學(xué)語文課文中蘊(yùn)藏著豐富的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的內(nèi)容，如能積極挖掘、系統(tǒng)訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生運(yùn)用語文知識(shí)的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。那么如何通過小學(xué)語文教學(xué)與訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力呢？

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹立創(chuàng)造意識(shí)

興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力。激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)積極主動(dòng)，學(xué)得輕松而有成效。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是天生的，主要在于教師如何引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

筆者在教學(xué)中，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)入手，精心設(shè)計(jì)課堂提問。比如：《南轅北轍》這則寓言告訴我們?nèi)绻袆?dòng)與目的相反就永遠(yuǎn)達(dá)不到目的的道理。為了深化寓意，我從調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣這個(gè)角度出發(fā)，提出“現(xiàn)在我們來幫助這個(gè)坐車人到達(dá)楚國。”小學(xué)生具有樂于幫助別人和愛表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，經(jīng)這樣一問，學(xué)生的思維立即活躍起來，個(gè)個(gè)踴躍發(fā)表自己的看法，通過交流各自的看法，進(jìn)一步明確了寓意，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的目的。

在教學(xué)中，我多采用直觀、形象的方法和生動(dòng)的語言，把學(xué)生帶進(jìn)所講授的內(nèi)容中，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。比如：我在講授《刻舟求劍》一課時(shí)，采用直觀的教學(xué)方法，用硬紙剪一只月牙形的“船”和一把“劍”，船上的劍順船舷掉進(jìn)江里，船繼續(xù)前進(jìn)，劍卻在原地不動(dòng)。學(xué)生觀看后，很快明白了那個(gè)人撈不到寶劍的原因，加深了對(duì)“刻舟求劍”含義的理解，思維也活躍起來。我抓住這個(gè)契機(jī)接著問“你有沒有辦法幫助那個(gè)人找到寶劍？”這個(gè)問題引起了學(xué)生極大的興趣，同學(xué)們激烈地爭論、分析，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦形成，就會(huì)反過來激勵(lì)學(xué)生在更高水平上進(jìn)行創(chuàng)造性思維。

二、融洽師生關(guān)系，優(yōu)化創(chuàng)造氛圍

課堂教學(xué)民主是培養(yǎng)和形成創(chuàng)造性思維的基本保證。良好的師生關(guān)系是教學(xué)質(zhì)量的保障，它能化為強(qiáng)大的教育力量，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我完善，使學(xué)生的創(chuàng)造精神得以充分發(fā)揮，同時(shí)為教師運(yùn)用各種教學(xué)手段提供條件。師生關(guān)系融洽和諧、互相尊重、互相學(xué)習(xí)顯得尤為重要。新型的師生關(guān)系，應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的，在教學(xué)活動(dòng)中是民主的，在相處的氛圍上是和諧的，它的核心是師生心理相容，心靈互相接納，形成師生至愛的真摯的情感關(guān)系。目前的課堂教學(xué)中，許多教師嚴(yán)肅有余，親切不足，學(xué)生不敢質(zhì)疑問題，提出問題。教師要摒棄“師道尊嚴(yán)”的觀念，樹立民主意識(shí)，真誠和善地對(duì)待每一位學(xué)生，把學(xué)生視為朋友，用民主平等的思想和態(tài)度進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，充分考慮學(xué)生的意愿，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性主動(dòng)性，使學(xué)生的創(chuàng)造性得到健康充分的發(fā)展。當(dāng)學(xué)生在民主平等自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)時(shí)，就會(huì)感到教師對(duì)自己的愛和尊敬，就會(huì)在正確的認(rèn)識(shí)和積極的情感基礎(chǔ)上與教師建立起良好的心理關(guān)系，樂于接受教師教育，提出自己的疑問，進(jìn)而表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲和蓬勃的創(chuàng)造力。

教師要滿腔熱情地鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)問，鼓勵(lì)首創(chuàng)性，允許學(xué)生在自由探索和實(shí)踐中提出自己獨(dú)到的見解和看法，即使他們的問題幼稚可笑也要加以鼓勵(lì)表揚(yáng)。教師不要在語言上、行動(dòng)上挫傷學(xué)生的積極性，要尊重學(xué)生與眾不同的疑問和觀點(diǎn)。

三、采用多種形式，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，是語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的重要目標(biāo)和一項(xiàng)基本任務(wù)。語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿情趣、充滿樂趣、充滿活力，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生年段的不同、課文內(nèi)容和形式的不同，采取不同的教學(xué)方式，要把行之有效的語文活動(dòng)形式引進(jìn)課堂教學(xué)。畫面感強(qiáng)的課文可以讀讀畫畫，進(jìn)行欣賞；詩歌可以讀讀背背唱唱；童話和情節(jié)曲折的故事可以讀讀演演。學(xué)生在畫、唱、演中不僅能加深對(duì)課文內(nèi)容、思想和情感的體會(huì)，還能發(fā)展語言，激發(fā)想象力，進(jìn)而培養(yǎng)自我創(chuàng)造能力，

采取小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)生具有好與人交往、好表現(xiàn)自己的心理特征，如果有計(jì)劃地組織小組討論，主動(dòng)與互動(dòng)相結(jié)合，就能為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建更為開放的舞臺(tái)，使他們獲得成功和喜悅，更樂于去進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作，有利于活躍思維，并能最大限度地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)《閃光的小球》一課時(shí)，我提出“實(shí)驗(yàn)結(jié)束后教育家為什么這樣高興與激動(dòng)？”這一問題，開始學(xué)生只做出淺顯的回答，但經(jīng)過小組討論，大家相互啟發(fā)補(bǔ)充后，學(xué)生就充分體會(huì)到教育家當(dāng)時(shí)的激動(dòng)和高興，是因?yàn)樗趧e國進(jìn)行了多次均遭失敗的實(shí)驗(yàn)，卻意外地在中國的學(xué)生中取得了成功，中國的小朋友先人后已的精神和鎮(zhèn)定沉著的品質(zhì)令她欣喜?？梢娬n堂小組合作形式是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的有效途徑，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種形式、多種目標(biāo)的小組合作環(huán)境，以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

采用游戲和競賽的形式進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好學(xué)的心理特點(diǎn)，教師可以采用游戲方式引入“競爭機(jī)制”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的競爭心理。教學(xué)實(shí)踐證明，組織學(xué)生參加各種游戲和競賽活動(dòng)，能發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。比如一年級(jí)生字復(fù)習(xí)課上，如果要求學(xué)生抄寫、拼讀、死記、生念，所需時(shí)間必定很長而且效果不明顯，久而久之學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩感。教師如果采用“你是怎么記的？”“誰的方法好？”“讓我們比一比，哪位小朋友學(xué)的最好最快？”等游戲形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中很快接受知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

學(xué)生是祖國的未來，未來社會(huì)需要的是創(chuàng)造性人才。教師應(yīng)立足課堂教學(xué)，充分利用教學(xué)中的有利因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

（責(zé)任編輯史玉英）