林素云

摘要：培養(yǎng)中學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)的習(xí)慣首先要把科學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)理念貫穿到課堂教學(xué)中。本文中，作者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)的習(xí)慣，教師要注重自己的課堂設(shè)計(jì)，因?yàn)檎n堂才是學(xué)生與教師交流最多的場(chǎng)所。因此，教師要對(duì)課堂進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)的良好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：教學(xué)理念 課堂環(huán)境 數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，教師只是起到主導(dǎo)作用。因此，在課堂上，教師要給予學(xué)生參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在親身參與活動(dòng)的同時(shí)學(xué)到知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方式方法，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力和思維能力。在教學(xué)實(shí)踐中，許多教師都在探索如何使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，但是取得的效果卻不是很顯著。筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)的習(xí)慣，教師必須注重自己的課堂設(shè)計(jì)，因?yàn)檎n堂才是學(xué)生與教師交流最多的場(chǎng)所。因此，教師要對(duì)課堂進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)的良好習(xí)慣。

一、把科學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)理念貫穿到課堂教學(xué)中。

學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)是我們一直不懈追求的目標(biāo)。在這樣的課堂上，學(xué)生能夠在親自動(dòng)手、親身體驗(yàn)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而使學(xué)生得到結(jié)論，運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生能夠充分體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主人，能夠感受到學(xué)習(xí)帶給自己的樂(lè)趣和成功的喜悅，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，這樣的活動(dòng)，必須學(xué)生之間、師生之間相互合作才能完成，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，促進(jìn)學(xué)生之間、師生之間的情感。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想真正地把科學(xué)的教學(xué)理念滲透到課堂教學(xué)中，就必須真正發(fā)揮學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)能力及合作能力，這就需要教師設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)。

二、營(yíng)造和諧平等、愉悅自由的課堂氛圍，使學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。

和諧平等、愉悅自由的課堂氛圍，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的基礎(chǔ)，是學(xué)生樹(shù)立自信，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的前提。心理學(xué)家羅斯認(rèn)為：一個(gè)人的創(chuàng)造力只有在讓人感覺(jué)到“心理安全”和“心理自由”的環(huán)境下才能得到最大限度的表現(xiàn)，人在情緒低落的時(shí)候，想象力只有平時(shí)的二分之一甚至更少。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師一定要給學(xué)生營(yíng)造平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，這樣有助于學(xué)生的思維得到最大限度的發(fā)揮。在數(shù)學(xué)課堂上，師生之間應(yīng)該建立一個(gè)平等的對(duì)話(huà)平臺(tái)，使學(xué)生覺(jué)得教師不是課堂教學(xué)的主宰，而是一個(gè)知心的長(zhǎng)者甚至是知心朋友，從而激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的意識(shí)。因此，教師必須樹(shù)立新的教學(xué)理念，把課堂還給學(xué)生，充分尊重他們的個(gè)性。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施民主教學(xué)，營(yíng)造和諧平等、愉悅自由的課堂環(huán)境，給予學(xué)生足夠的心理安全感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)生帶著足夠的信心與勇氣主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)。

三、提高課堂教學(xué)的參與程度，使每一位學(xué)生都能夠參與到教學(xué)活動(dòng)中。

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主體功能有沒(méi)有得到充分發(fā)揮是平衡教師主導(dǎo)作用的標(biāo)尺，因?yàn)殡x開(kāi)了學(xué)生主體的積極參與，教師的主導(dǎo)作用也是沒(méi)有意義的。教師的“導(dǎo)”應(yīng)該具備科學(xué)性、藝術(shù)性和啟發(fā)性，能夠激發(fā)學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不同于其他學(xué)科，教師要充分考慮專(zhuān)業(yè)特色和學(xué)生的實(shí)際狀況，使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的欲望。因此，在課堂教學(xué)中，要降低每一節(jié)課的起點(diǎn)難度，使每一位學(xué)生在都能夠聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上，再去學(xué)習(xí)新知識(shí)。假如學(xué)生一開(kāi)始就似懂非懂甚至根本不懂，即使知識(shí)多么重要，教師的講解有多么精彩，學(xué)生也不可能參與進(jìn)來(lái)。教學(xué)實(shí)踐證明，每個(gè)班級(jí)里面都會(huì)有學(xué)困生，我們?yōu)榱颂岣哒n堂教學(xué)效率，必須使每一位學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)到知識(shí)，從而使他們積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)的良好習(xí)慣。

作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該采取分層教學(xué)，給予學(xué)困生獲得知識(shí)和體會(huì)成功喜悅的機(jī)會(huì)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該找一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)困生自己解答或者在教師的引導(dǎo)下解決這個(gè)問(wèn)題。假如學(xué)生回答的問(wèn)題是正確的，教師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使學(xué)生在不斷探究中獲得進(jìn)步，體會(huì)成功的喜悅；假如學(xué)生回答的問(wèn)題不夠全面甚至說(shuō)是錯(cuò)誤的，教師應(yīng)該給予及時(shí)指導(dǎo)，從而把遇到的問(wèn)題解決了。這個(gè)過(guò)程中，教師要用和藹的態(tài)度，使學(xué)生感受到教師的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，使他們了解到教師非常關(guān)心自己，自己獲得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步教師都會(huì)感到高興。另外，在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)該給予學(xué)困生更多的交流機(jī)會(huì)，關(guān)注他們的生活，與他們成為朋友。在課間、閑暇時(shí)候和學(xué)生一起談?wù)勑模f(shuō)說(shuō)笑話(huà)，一起游戲，消除學(xué)生對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之的心理，建立起一種平等、信任的情感，學(xué)生就容易親近你，接納你，信服你，這樣一來(lái)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)便有了一個(gè)好的基礎(chǔ)。

課堂教學(xué)過(guò)程是一個(gè)特殊的認(rèn)知過(guò)程，是一個(gè)充滿(mǎn)心理活動(dòng)的過(guò)程，是一個(gè)不斷提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要給予學(xué)生足夠的時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解決問(wèn)題。課堂教學(xué)必須能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使參與成為學(xué)生自身學(xué)習(xí)的需要，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓智力水平不同的學(xué)生擁有同等參與機(jī)會(huì)，在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要重視學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)習(xí)效率。