陳紅偉

摘要： 目前，新課程改革已全面展開，只有更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，才能在有限的四十五分鐘內(nèi)出色地完成教學(xué)任務(wù)。本文作者結(jié)合自己的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，探討如何優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)效率提高途徑

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本組織形式，是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的主要陣地，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主要渠道。作為數(shù)學(xué)教師，我們面臨著新的挑戰(zhàn)，迫切需要解決的問(wèn)題是如何提高初中數(shù)學(xué)課堂效率。我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)。

一、精心備課

備好課，是上好一堂課的前提和關(guān)鍵，它對(duì)于提高課堂教學(xué)效率起著至關(guān)重要的作用。我認(rèn)為備課不是作形式，走過(guò)場(chǎng)，任何教師都應(yīng)該在備課上多花時(shí)間，狠下工夫，即使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較豐富，對(duì)教材的編排體系和各章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)非常熟悉的教師，都不能輕視備課這一環(huán)節(jié)。只有經(jīng)過(guò)精心備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能成竹在胸，從容不迫地走上講臺(tái)面對(duì)學(xué)生，絕不能“打無(wú)把握之仗”。我通常采用以下方法和步驟來(lái)備課。

1.每學(xué)期開學(xué)初，即制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，通讀一遍本學(xué)段的“課標(biāo)”，粗略翻閱本期教材，明白本期教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，需要準(zhǔn)備的教具、學(xué)具（包括課件），每章大約所需的課時(shí)數(shù)等，從而制訂好本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃。

2.在每一章的教學(xué)開始前，看一遍本章內(nèi)容，了解本章的知識(shí)體系，根據(jù)學(xué)生情況，結(jié)合實(shí)際，大致劃分每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

3.具體在備每一節(jié)課時(shí)，應(yīng)深入鉆研教材，包括課題的引入，各種概念、法則、公式、定理、例題、習(xí)題，等等，尋找本節(jié)課的最佳教法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)。教師只有準(zhǔn)確地把握教材的科學(xué)性、系統(tǒng)性、邏輯性，面對(duì)各種例題時(shí)才能敏銳洞察、準(zhǔn)確判斷、隨機(jī)應(yīng)變。只有吃透了教材，對(duì)學(xué)生才能巧妙地啟發(fā)，精辟地點(diǎn)撥，及時(shí)地導(dǎo)向和調(diào)控。對(duì)于練習(xí)題與習(xí)題，我都先做一遍，從中選擇一些針對(duì)性強(qiáng)、基礎(chǔ)性的題作為課堂練習(xí)題。廣泛查閱資料，精選一些典型的、熱門的習(xí)題，每節(jié)課在學(xué)生掌握基礎(chǔ)之上做適當(dāng)?shù)耐卣咕毩?xí)。這樣更有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展其思維能力，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。這符合“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的數(shù)學(xué)教學(xué)基本理念。

4.編寫教案。在完成以上準(zhǔn)備工作后，才編寫教案。教案中主要顯示本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)方法的選擇、例題的分析、練習(xí)及拓展練習(xí)，等等。

二、選對(duì)教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

1.多媒體課件與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的板書教學(xué)方式調(diào)動(dòng)不了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，數(shù)學(xué)知識(shí)本身就比較抽象，傳統(tǒng)的模式不能直觀地將數(shù)學(xué)概念傳達(dá)給學(xué)生，而現(xiàn)代的多媒體教學(xué)方式卻能清楚直觀動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。所以，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式和多媒體教學(xué)結(jié)合起來(lái)，是有效提高學(xué)生積極性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的一種有效手段。在備課的時(shí)候多準(zhǔn)備一些多媒體課件，一般自己根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，吸取其他課件的精華，再根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行修改。這樣的課堂才能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的積極轉(zhuǎn)變。

例如：我在講授八年級(jí)上冊(cè)第五章《二元一次方程組的圖像解法》時(shí)，運(yùn)用多媒體課件很輕松地演示出二元一次方程的解為坐標(biāo)的點(diǎn)都在相應(yīng)的一次函數(shù)圖像上；反過(guò)來(lái)，一次函數(shù)圖像上任意一點(diǎn)的坐標(biāo)都是相應(yīng)的二元一次方程的解，以及兩個(gè)一次函數(shù)的圖像有一個(gè)交點(diǎn)，那么交點(diǎn)的坐標(biāo)就是相應(yīng)的二元一次方程組的解。特別直觀、形象，學(xué)生很容易記住，從而提高了課堂教學(xué)效率。

2.組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)方法。學(xué)習(xí)是一個(gè)相互的過(guò)程，老師在傳授知識(shí)，而學(xué)生在接受知識(shí)，但是每個(gè)學(xué)生的接受能力、知識(shí)基礎(chǔ)都不盡相同。那么怎么樣才能取得事半功倍的效果呢？一個(gè)比較好的方法就是進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，利用每個(gè)小組成員在性格、成績(jī)、動(dòng)手能力和表達(dá)能力、家庭等方面有一定的差異性和互補(bǔ)性，把合作小組成員建成團(tuán)結(jié)、互補(bǔ)、高效的小集體。這種方式不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能鍛煉組員之間的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

三、創(chuàng)設(shè)合適的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

大教育家孔子曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！彼詫W(xué)習(xí)的最高境界應(yīng)該是樂(lè)學(xué)。美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家詹姆士也曾用實(shí)驗(yàn)證明，通過(guò)激發(fā)興趣，人的積極性可以增加3～4倍。甚至有人提出了這樣一個(gè)公式：學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)=能力×學(xué)習(xí)興趣。因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)情境的設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合農(nóng)村初中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與年齡、心理特征，創(chuàng)設(shè)有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)情境。

例如，在“直線和圓的位置關(guān)系”教學(xué)中，在舒緩、優(yōu)美的《日光曲》音樂(lè)的伴奏下，一首“一輪紅日，從地平線上冉冉升起……”的散文詩(shī)輕輕誦來(lái)……組合成一個(gè)巨大的、誘人的“探索場(chǎng)”。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生很快“悟”圖出直線和圓的位置關(guān)系在公共點(diǎn)個(gè)數(shù)方面存在的本質(zhì)特征。教師提示學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：直線和圓有幾個(gè)公共點(diǎn)？位置關(guān)系可分為幾種類型？分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么？能否像判定點(diǎn)和圓的位置關(guān)系那樣，通過(guò)數(shù)量關(guān)系來(lái)判定直線和圓的位置關(guān)系？這些問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)生的注意力一下子就集中起來(lái)了。整堂課學(xué)生都帶著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效率明顯提高了。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與學(xué)習(xí)方法

亞里士多德有句名言：“思維是從疑問(wèn)和驚奇開始的。”縱觀人類科學(xué)史上的每一次重大發(fā)現(xiàn)也都是從提出問(wèn)題開始的。例如牛頓看到蘋果從樹上落到地面上，就開始思考：“蘋果為什么會(huì)落地？”最終發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律，為人類作出了杰出的貢獻(xiàn)。正所謂：“為學(xué)貴知疑，知疑且善問(wèn)，學(xué)成必?zé)o疑?！币虼耍谄綍r(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，要敢于創(chuàng)新，并且都在正確引導(dǎo)的基礎(chǔ)上給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

總之，作為教育工作者，我們要在新課程理念的指導(dǎo)下，不斷加強(qiáng)新課程理論的學(xué)習(xí)和科研，積極探索提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的途徑。教學(xué)有法，但無(wú)定法，影響課堂效率的因素是很多的，這要靠我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷地深入研究，不斷地進(jìn)行總結(jié)，從而使我們的課堂變得更生動(dòng)有趣，更富有吸引力。

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