陳彩霞

閱讀的方式千變?nèi)f化，可以一個人靜靜地讀，可以兩個人分享著讀，也可以大家一起熱鬧地讀。對于3~4歲的小班幼兒，要吸引他們和成人一起讀熟悉的、喜歡的書，最關(guān)鍵的是激發(fā)他們讀書的興趣。小班幼兒正處于具體形象思維的發(fā)展階段，利用游戲調(diào)動他們的多種感官是引導(dǎo)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)知識的最佳途徑。對于小班幼兒來說，引導(dǎo)他們喜歡閱讀，在閱讀中感受快樂、體驗樂趣是引領(lǐng)他們走進(jìn)閱讀殿堂的第一扇門。

如何才能讓小班幼兒感受到閱讀的樂趣從而喜歡上閱讀呢？電子白板以其豐富的表現(xiàn)力、強大的交互性和科學(xué)的整合資源，使閱讀的形式從單一到豐富，從沉默到有趣，從而深深地吸引著幼兒，激發(fā)了他們參與閱讀活動的興趣，使他們?nèi)轿坏貐⑴c到閱讀活動中。

在小班閱讀活動《愛吃水果的牛》中，我巧妙地運用電子白板，通過電子白板的拖曳、拉幕、音效、漸變等功能，為幼兒閱讀服務(wù)，使整個活動有趣、有意，孩子們聽得專注、看得認(rèn)真、說得輕松、玩得開心，取得了良好的效果。

音樂中的聽聽跳跳，使情境創(chuàng)設(shè)變得輕松快樂

一般的閱讀活動是以靜為主，然而小班幼兒的專注力和持久性都比較弱，因此動靜結(jié)合是調(diào)動幼兒情緒、激發(fā)幼兒興趣的保證。在小班閱讀活動《愛吃水果的?！分泻侠淼卦黾娱喿x環(huán)節(jié)、模仿環(huán)節(jié)、表演環(huán)節(jié)，使孩子們在音樂、表演中仿佛走進(jìn)了在果園中采摘水果的情境當(dāng)中。一段恰當(dāng)?shù)囊魳贰⒁痪淝‘?dāng)?shù)囊?，使孩子們輕松地走進(jìn)整個故事情境中來，激發(fā)起幼兒和教師一起進(jìn)行活動的興趣，為接下來的閱讀活動做了良好鋪墊。

畫面上的藏藏找找，使觀察變得可動可玩

幼兒園的集體教育存在人數(shù)較多的實際情況，小班幼兒又具有喜歡和成人共同閱讀的年齡特點，然而圖畫書都存在畫面較小，不方便集體細(xì)致觀察的弊端。因此，在閱讀活動中可以將圖畫書的內(nèi)容展示到電子白板上，經(jīng)過放大的畫面內(nèi)容便于集體細(xì)致觀察。同時，根據(jù)繪本內(nèi)容和白板功能制作一些白板效果和小游戲，可以將單純的觀察融入游戲中，大大提高了幼兒的觀察興趣。例如，在閱讀活動《愛吃水果的牛》中引入該環(huán)節(jié)之后，活動自然過渡到了主題之中?！翱纯催@里有什么水果？”孩子們通過觀察發(fā)現(xiàn)的小秘密對不對呢？來驗證一下吧，讓幼兒自己將遮擋住的水果的影子拖曳下來，露出了真正的水果。孩子們從觀察、表達(dá)、操作到驗證結(jié)果，每一個過程都在享受驚喜和快樂。電子白板讓簡單的觀察變得趣味橫生，讓幼兒的主動表達(dá)有理所依。

觀察中的看看讀讀，使表達(dá)變得直觀明了

閱讀活動的目的不僅是引導(dǎo)幼兒觀察，更重要的是通過觀察鼓勵幼兒大膽表達(dá)。運用電子白板能夠很好地解決圖文轉(zhuǎn)換問題，使幼兒在觀察后能夠輕松表達(dá)。

閱讀活動《愛吃水果的?！返闹R技能目標(biāo)是學(xué)說“有……有……還有……”句式。如果用傳統(tǒng)的說教方式，也能夠完成目標(biāo)，但過程可能會枯燥乏味。在活動中運用電子白板的拉幕功能，展現(xiàn)在孩子們眼前的是一幅具體的圖畫，詞匯變成了白板上鮮明的實物圖，孩子們看到了畫面脫口而出: “有香蕉有草莓還有楊桃?！币痪渫暾木湫驮诋嬅娴闹С窒伦兊弥庇^明了，孩子們說得輕松，領(lǐng)悟得深刻。

故事中的想想玩玩，使感知變得形象具體

游戲是幼兒最喜歡的活動，電子白板中有很多互動功能能夠讓幼兒邊游戲邊閱讀，使閱讀形式更加豐富、靈活。

在閱讀活動《愛吃水果的牛》中，繪本有一部分講的是愛吃水果的牛吃了不同的水果擠出不同口味牛奶的故事。怎樣讓幼兒理解這一想象中的故事情節(jié)呢？固然，通過看書講述幼兒也能有所感知，但是通過白板的特殊功能，幼兒將牛肚子中的水果輕輕往下一拉，下面對應(yīng)的杯子中便接滿了一杯與水果顏色相同的水果牛奶。這樣的體驗過程讓孩子們立即被愛吃水果的牛的這一神奇本領(lǐng)所征服，進(jìn)而大膽地表達(dá)自己的理解內(nèi)容、想法和發(fā)現(xiàn)，爭先恐后地想來試一試。電子白板課件的運用讓抽象的情節(jié)變得具體、形象，使幼兒在玩中深刻地體會到了故事的奧妙和獨特內(nèi)涵。

電子白板以其強大的功能，使集體閱讀不僅可以讓每一名幼兒都能清楚地觀察到畫面的細(xì)節(jié)；同時通過一些功能的運用能夠?qū)Ξ嬅嬷械挠^察重點進(jìn)行強化，通過電子白板這一閱讀媒介使閱讀活動中的難點迎刃而解；更能讓幼兒的觀察、思考和表達(dá)與動作體驗相結(jié)合，大大提高了閱讀活動的可操作性，使閱讀真正成為可看、可說、可猜、可想、可玩，并能調(diào)動小班幼兒多種感官的趣味活動。繪本閱讀活動實踐證明，只要科學(xué)巧妙地運用電子白板，一定能夠?qū)崿F(xiàn)小班幼兒閱讀活動的趣味化。

（作者單位：北京豐臺第一幼兒園）