陳睿睿

摘要： 直觀教學(xué)法是一種簡單而有效的教學(xué)模式，有利于明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。本文立足于職高體育課程教學(xué)，闡述了示范講解法及多媒體直觀教學(xué)法這兩種直觀教學(xué)法的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞： 職高體育直觀教學(xué)法示范講解法多媒體直觀教學(xué)法

新時(shí)期的職業(yè)高中體育教育改革提倡老師勇于突破傳統(tǒng)體育教育的“條框教學(xué)”，著力發(fā)展學(xué)生專門運(yùn)動(dòng)能力的教學(xué)模式，通過各種有效且高效的手段和方法，加強(qiáng)學(xué)生的體能性、表現(xiàn)性、適應(yīng)性等多方面的體育技能，充分開發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造力和主觀能動(dòng)性。直觀教學(xué)法，是在職業(yè)高中體育教學(xué)中，通過示范、演示，借助教具、多媒體工具等直接作用于學(xué)生的感官，引起共鳴和感知的一種效果明顯的教學(xué)方法。它不但能使學(xué)生很快明確體育學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容，建立規(guī)范的動(dòng)作概念，而且能直接迅速地將體育信息傳遞到學(xué)生的腦海中，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)中樞達(dá)到興奮狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生對體育內(nèi)容的興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，為學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)創(chuàng)造輕松、愉快的生理和心理?xiàng)l件。

在職高體育教學(xué)中實(shí)施直觀教學(xué)法，大體可分為利用身體動(dòng)作進(jìn)行示范、演示的直接直觀教學(xué)法和借助教具、多媒體工具等進(jìn)行感官感知的間接直接教學(xué)法兩種。

一、直接直觀教學(xué)法——示范講解法

在職業(yè)高中體育學(xué)習(xí)中，學(xué)生對體育知識的理解來源于老師，如某一個(gè)動(dòng)作是怎樣完整進(jìn)行的？動(dòng)作中的每一步怎樣做到規(guī)范合格？掌握動(dòng)作完成的要領(lǐng)是哪些？這些問題都需要老師示范，讓學(xué)生借助視覺明確學(xué)習(xí)過程中具體的動(dòng)作形象、完整的技術(shù)結(jié)構(gòu)和規(guī)范的動(dòng)作要領(lǐng)。

在進(jìn)行直觀教學(xué)時(shí)，學(xué)生從看到動(dòng)作到掌握動(dòng)作的過程，其實(shí)是一個(gè)條件反射的過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生的判斷力較弱，如果他們接收到的動(dòng)作信息是錯(cuò)誤的、不規(guī)范的，就會(huì)根據(jù)這樣的信息來學(xué)習(xí)和練習(xí)，當(dāng)這種錯(cuò)誤信息經(jīng)過反復(fù)強(qiáng)化后，再去糾正就會(huì)十分困難。因此，老師在做示范動(dòng)作之前要明確需要解決的主要問題，在進(jìn)行示范講解的過程中力求做到動(dòng)作規(guī)范、要領(lǐng)明確、動(dòng)作熟練、形體優(yōu)美，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的開始就對內(nèi)容形成正確的印象[1]。例如在“跳遠(yuǎn)”這節(jié)課時(shí)，我通過五次示范來讓學(xué)生觀察動(dòng)作。一次示范時(shí)讓學(xué)生觀察看跳遠(yuǎn)分幾個(gè)步驟；二次示范時(shí)提醒學(xué)生對起跳時(shí)手腳的配合進(jìn)行觀察；三次示范時(shí)掌握空中動(dòng)作的要領(lǐng)；四次示范時(shí)注意收腹落地的動(dòng)作；五次示范時(shí)讓學(xué)生了解助跑的節(jié)奏控制。在起跳這個(gè)環(huán)節(jié)中我通過“慢速示范”進(jìn)行了重點(diǎn)講解：手腳怎樣配合、單腿如何起跳，等等。這種教學(xué)方法使每個(gè)示范過程中都有讓學(xué)生觀察的重點(diǎn)，使學(xué)生感到目的明確，非常容易就能掌握。

老師在進(jìn)行動(dòng)作示范時(shí)，除了要做到示范規(guī)范到位之外，還要注意示范的位置和方向，根據(jù)不同的動(dòng)作結(jié)構(gòu)和要求學(xué)生重點(diǎn)觀察的動(dòng)作部位，來決定采用正面示范還是側(cè)面示范等，以此展現(xiàn)不同的示范面。另外，還要注重控制示范動(dòng)作的節(jié)奏，通過肢體動(dòng)作展現(xiàn)運(yùn)動(dòng)之美，給學(xué)生以“體育美”的感官享受，從而摒棄消極畏難的思想，對體育活動(dòng)積極參與、樂于接受。

二、間接直觀教學(xué)法——多媒體直觀教學(xué)法

多媒體直觀教學(xué)法，是新時(shí)期信息化體育教學(xué)發(fā)展的必然產(chǎn)物[2]。職高體育教學(xué)的內(nèi)容，主要以技能類為主，以形象思維為主的身體活動(dòng)是其主要表現(xiàn)形式。在體育活動(dòng)中，一些復(fù)雜和難度系數(shù)大的技術(shù)動(dòng)作，無法用準(zhǔn)確的語言、完善的動(dòng)作來體現(xiàn)其要領(lǐng)，使學(xué)生很難理解和無法把握。借助多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，可以使動(dòng)作變得形象生動(dòng)、真實(shí)具體，學(xué)生可以主動(dòng)地對動(dòng)作正誤進(jìn)行對比，強(qiáng)化正確的動(dòng)作概念。多媒體體育教學(xué)，突破了傳統(tǒng)的空間、時(shí)間限制，在有聲有色有形的世界里完成動(dòng)作的再現(xiàn)和重復(fù)，甚至可以通過慢放和定格使學(xué)生進(jìn)行清晰的了解和深刻的分析。在上“排球”課時(shí)，我制作了排球課件，先是將中國女排對美國女排的比賽實(shí)況錄像制作成視頻文件，然后將其中一些重要?jiǎng)幼魅绨l(fā)球、攔網(wǎng)、扣球等圖畫編輯制作成幻燈片，以動(dòng)作講解為聲音背景，對關(guān)鍵內(nèi)容還采用回放、重復(fù)播放、定格技術(shù)，以此加強(qiáng)學(xué)生的印象。課后，我讓學(xué)生自行組織一場小小的排球?qū)官?。在比賽中，學(xué)生們的動(dòng)作準(zhǔn)確、規(guī)范，而且對動(dòng)作要領(lǐng)掌握得十分到位，相互配合非常默契，組織協(xié)調(diào)能力也得以提高。

使用多媒體直觀教學(xué)法，有效彌補(bǔ)了因體育動(dòng)作技術(shù)復(fù)雜而無法完成示范的缺陷，一方面最大限度地保證了體育教學(xué)的正常進(jìn)程，另一方面促進(jìn)了學(xué)生對體育知識的了解和理解，有利于學(xué)生掌握知識和發(fā)展智能思維。

在職高體育教育中，優(yōu)先使用體育直觀教學(xué)法，是經(jīng)過多年對體育教學(xué)的探索與研究、實(shí)踐與總結(jié)的，是對傳統(tǒng)體育教學(xué)改良的系統(tǒng)升華。直觀教學(xué)法以直觀、形象的手法，對體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行演示，使抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容具體化、復(fù)雜的體育動(dòng)作簡單化、生澀難懂的體育規(guī)則通俗化。而老師借助于示范和工具演示的感染力和吸引力，增強(qiáng)了體育課堂的趣味性和啟發(fā)性，使學(xué)生憑借感官認(rèn)識主動(dòng)地對傳遞的體育知識信息進(jìn)行觀察分析，加深了對知識內(nèi)容的印象，鍛煉了學(xué)生的思維能力和觀察力，樹立了正確的行為規(guī)范，對提高職高體育教學(xué)質(zhì)量起到了十分重要的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王東富.示范、講解法在體育教學(xué)中的合理運(yùn)用[J].時(shí)代青年：教育，2011（11）：111.

[2]王麗文.淺談多媒體技術(shù)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)園：教育科研，2011（1）：131-132.