王揚

朗讀和背誦是提高學(xué)生英語口語能力和英語成績的有效途徑，也是改變當(dāng)前中國學(xué)生“啞巴英語”狀況的有效途徑。中學(xué)生學(xué)英語，是通過對教材中字、詞、句的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，逐漸熟悉英語情景會話和語言習(xí)慣，從而學(xué)會語音、語法、句式，最后達到在口頭上和書面上初步運用英語的目的。閱讀和背誦是達到這一目的的有效途徑，所以如何充分有效地用好早讀課是至關(guān)重要的。那么如何才能切實增強早讀課的實效，讓學(xué)生讀出興趣，讀出能力呢？

一、重視朗讀的作用

1.開設(shè)早讀課是新課標(biāo)提出的重視朗讀教學(xué)，進行素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。朱作仁也曾說：“講解是死的，如同進行解剖，朗讀是活的，如同給作品以生命。”因此可以看出，從古到今都很重視“讀”，這種傳統(tǒng)的教育方法和讀書方法一直都為人所采納，學(xué)校也很重視早讀，每周安排了三個英語早讀課。

2.英語早讀可以彌補課內(nèi)的不足。隨著新課程改革，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求越來越高，學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)隨之加重，往往一節(jié)課下來，新單詞、短語、句型或習(xí)慣用語很多，在這么短的時間里學(xué)生肯定很難全部掌握，也不能得到充分的練習(xí)，所以利用早讀課，學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)和幫助下，糾正發(fā)音，練習(xí)語音語調(diào)，鞏固復(fù)習(xí)已學(xué)的知識，這樣有利于學(xué)生英語口語水平的提高，增強語感，進而提高英語水平。

3.從心理學(xué)的角度分析，清晨是人的大腦處于最清醒的時候，精力旺盛，記憶力好，所以英語早讀課就要利用這個“黃金時間”，讓學(xué)生大聲讀出來，刺激大腦強化記憶，以期收到事半功倍的效果。

二、明確早讀的內(nèi)容

早讀課最主要的任務(wù)是通過朗讀或背誦來培養(yǎng)語感，提高教學(xué)成績。英語教師在每學(xué)期之初應(yīng)該把早讀課內(nèi)容納入學(xué)期教學(xué)計劃，將每天早讀的內(nèi)容與達到的目的作為備課內(nèi)容的一部分，針對課本難易深淺的不同情況，有計劃有內(nèi)容有步驟地指導(dǎo)學(xué)生早讀，使每天早讀課與課堂教學(xué)目標(biāo)有機結(jié)合。早讀課前，教師讓學(xué)生明確本節(jié)課讀什么，達到什么目的。同時，又要具有靈活性，根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容隨時增減或改換朗讀的內(nèi)容，講明早讀的要求，如泛讀、熟讀、背誦等。對于初中階段的學(xué)生來說，早讀內(nèi)容主要來源于教材，主要讀教材中的單詞短語、對話、重要句型及課文，還可以讀自己的課堂筆記及錯題薈萃。對于成績優(yōu)秀的學(xué)生還可以增加一些英語報紙或雜志上的經(jīng)典文章及名言警句?！队⒄Z周報》中都有一些中英文對譯的名言警句，可以選一些讓學(xué)生熟背，這些句子通俗易懂，富于哲理，易于識記，有好的教育意義，也能培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。同時早讀內(nèi)容的量要根據(jù)學(xué)生情況而定，不能太多也不能太少，要盡量讓大部分學(xué)生比較好地完成，否則學(xué)生會因為沒有成就感而失去信心和興趣。

三、采取多樣的形式

1.領(lǐng)讀：“教師領(lǐng)讀”或“小老師領(lǐng)讀”

領(lǐng)讀是早讀課中必不可少的環(huán)節(jié)。學(xué)生的朗讀水平參差不齊，有接受能力快的，也有接受能力慢的或者有的同學(xué)發(fā)音不夠準(zhǔn)確。因此教師在早讀課上要進行領(lǐng)讀，也可以培養(yǎng)一些朗讀能力強、發(fā)音準(zhǔn)確的學(xué)生做“小老師”進行領(lǐng)讀，時間大約在五分鐘。在這一環(huán)節(jié)中，也可以讓一些朗讀能力差的學(xué)生讀，邊讀邊點撥，老師點撥或其他同學(xué)點撥，這樣既可以提高學(xué)生的朗讀水平、糾正學(xué)生的發(fā)音，又可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到美的享受。

2.可以加入形式多樣的比賽活動

（1）朗讀比賽

個人與個人，小組與小組，展開多種形式的朗讀比賽。聽錄音帶，看誰讀得好，看誰讀得快，看誰模仿的聲音像。英語單詞朗讀，分角色英語對話朗讀，英語課文朗讀等，形式可以靈活多樣。

（2）背誦比賽

比一比，誰先完成任務(wù)，哪一組完成任務(wù)的人最多。看誰背的單詞多，以一個字母開頭，看誰說的單詞多或接龍的單詞多……組與組比，男女生之間比，對表現(xiàn)突出、進步明顯的要及時予以獎勵，對落后的要予以指導(dǎo)。

（3）聽寫或?qū)憜卧~比賽

就本節(jié)早讀課所讀所確立為目標(biāo)的單詞進行聽寫或采取寫單詞比賽的活動形式，以鞏固學(xué)生對單詞的識記。

利用多種比賽的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生讀書的熱情，使早讀課有趣、充實、有意義。

3.五分鐘自由讀

早讀課上，筆者認為需要有一定的時間讓學(xué)生自由把握。學(xué)生按自己的目標(biāo)、計劃自讀。這樣他們的心態(tài)是獨立的、自由的，快慢由自己把握，內(nèi)容由自己選擇，可繼續(xù)完成任務(wù)，已完成的則拓展閱讀范圍，豐富自己的英語詞匯量，提高英語閱讀能力。

在早讀課上，一定要充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則。教師要巡回檢查并輔導(dǎo)，個別提問，鼓勵學(xué)生大聲地朗讀，并注意語音、語調(diào)、停頓等現(xiàn)象，還要及時糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，與學(xué)生一起實現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)。

四、進行必要的檢查

學(xué)習(xí)是隨性的，學(xué)生早讀的質(zhì)量、早讀的效率，還需要有一定的檢測手段做保證。實踐證明，教師在早讀的開始就明確告知學(xué)生檢測方式或獎懲方式，會使學(xué)生對早讀產(chǎn)生動力。為了增強早讀效果，早讀評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)從提高興趣的角度出發(fā)，以激勵為目的，通過比賽、競爭、學(xué)生互評、自評等多種評價方式進行。檢查的方式要靈活多樣，可利用早讀課對所讀的課文、單詞、短語進行提問，或進行聽寫，或安排各種學(xué)生感興趣的競賽活動，或單個抽查，或集體背誦等。對基礎(chǔ)較差者可適當(dāng)照顧，此時完成不了，給他多一次的機會，當(dāng)他們完成了任務(wù)、達到了目的，成就感、興趣就自然產(chǎn)生了，早讀課也就發(fā)揮了它的實際效用。

總之，英語教師要科學(xué)合理地安排早讀的內(nèi)容和形式，加強指導(dǎo)和督促。這樣既可以避免早讀的隨意性，又可以克服學(xué)生的厭倦感，使早讀課真正發(fā)揮它在英語教學(xué)中的重要作用。