高云芹

[關(guān)鍵詞] 中職學(xué)校；心理健康教育探索；全方位

近幾年來，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視學(xué)生身心健康，在提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力、促進學(xué)生就業(yè)的同時，積極培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和健康的人格。學(xué)校先后派出十幾位教師參加國家級心理咨詢師考試的培訓(xùn)，組織心理健康教師到其他學(xué)校參觀學(xué)習，其他學(xué)科教師也不同程度地接受了各種各樣心理方面的學(xué)習培訓(xùn)。這些都為學(xué)校的心理健康教育工作提供了強大的師資隊伍。在校領(lǐng)導(dǎo)和教師們的努力下，學(xué)校心理健康教育工作全方位、全過程地開展起來。

一、全方位開展心理健康教育

1．領(lǐng)導(dǎo)重視隊伍專業(yè)

學(xué)校組建了心理健康工作小組，由教學(xué)校長親自帶領(lǐng)，心理健康教師和部分教師一起開展工作。專門的隊伍為學(xué)校全方位、全過程開展心理健康教育工作提供了保證。學(xué)校有專業(yè)的心理咨詢室，每天下午都有2位心理咨詢教師值班，為廣大師生提供幫助。據(jù)統(tǒng)計，每學(xué)期都有近50名學(xué)生和部分教師到咨詢室接受咨詢，廣大師生有了心理困惑能及時有效地得到解決。

2．團體輔導(dǎo)點面結(jié)合

除了個別咨詢外，學(xué)校還為廣大師生提供團體輔導(dǎo)。2009年暑假，首都師范大學(xué)的田國秀教授及其團隊，在我校二、三年級開展了“健康成長”的團體輔導(dǎo)，同時為我校班主任做了團體輔導(dǎo)。我校絕大多數(shù)學(xué)生都是住宿生，普遍存在著人際交往方面的困惑，針對這一現(xiàn)象，2009年以來，我校心理健康教師每學(xué)期都對學(xué)生開展人際交往輔導(dǎo)。如果說個別咨詢是點，那么團體輔導(dǎo)就是面，團體輔導(dǎo)的開展，擴大了心理健康教育的面。

3．報紙網(wǎng)絡(luò)形式多樣

學(xué)校搭建多種形式的平臺，宣傳普及心理健康常識。創(chuàng)辦了心理健康報紙《心靈花園》，每月一期，發(fā)放到各教研室和各班級。充分利用網(wǎng)絡(luò)這一媒體，在校園網(wǎng)首頁中開設(shè)“心靈空間”欄目。建立了電子郵箱、QQ群，學(xué)生可以以不同方式留言，提出問題，心理健康教師及時給予回復(fù)，方便、快捷，不受時間地點限制。

4．組建社團擴充隊伍

組建學(xué)生心理健康志愿者團隊——心理社團。心理社團下設(shè)組織部、宣傳部、戲劇部、網(wǎng)絡(luò)部、調(diào)查研究部等五個分部。調(diào)動學(xué)生力量，擴大心理健康教育的隊伍，在社長的帶領(lǐng)下開展工作。學(xué)生的參與，促進了心理健康教育工作的深入。

5．常規(guī)課程系統(tǒng)學(xué)習

開展心理健康課。根據(jù)德育課教學(xué)大綱，心理健康課成為中等職業(yè)學(xué)校必選課。按照大綱的要求，我校在二年級開設(shè)了一個學(xué)期的心理健康教育課。其他年級每學(xué)期都有4~6節(jié)的心理健康教育課。心理健康進入課堂，學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習，有效地保證了每個學(xué)生都有機會學(xué)習心理健康的相關(guān)知識。

6．課題研究以研促教

我校開展心理健康教育的課題研究，參加了中國教育學(xué)會“十一五”科研規(guī)劃課題“學(xué)生心理健康評價標準的實驗研究”的子課題“新課程下心理健康教育的校本研究”。通過課題研究，探索并實踐中等職業(yè)學(xué)校進行心理健康教育的途徑和方法，構(gòu)建中等職業(yè)學(xué)校心理健康教育的有效模式。

7．聯(lián)系家長形成合力

建立學(xué)校與家庭溝通機制，通過家長學(xué)校、家長會等形式，加強與學(xué)生家長的溝通，使學(xué)校和家庭形成合力，共同做好心理健康教育工作。

二、全過程開展心理健康教育

1．心理檔案主動預(yù)防

一年級新生一入學(xué)，我們就運用心理測量系統(tǒng)對新生進行心理測量，在此基礎(chǔ)上建立學(xué)生心理檔案，篩選問題學(xué)生作為關(guān)注對象，做好預(yù)防工作。今后，每學(xué)年我們都要為學(xué)生做心理測量，建檔案、做追蹤。平時我們也會下發(fā)心理調(diào)查問卷，及時了解學(xué)生的心理健康狀況，有針對地開展工作。

2． 輔導(dǎo)講座體驗成功

每學(xué)期我們都舉辦團體心理輔導(dǎo)和講座，培養(yǎng)學(xué)生的心理潛質(zhì)，讓他們自己探索、發(fā)現(xiàn)、體驗（下轉(zhuǎn)第42頁）（上接第39頁）自我調(diào)節(jié)心理的方法，建立自我防御機制，開發(fā)心理潛能，培養(yǎng)良好的個性心理品質(zhì)。為他們以后的學(xué)習、工作、生活打下良好的心理基礎(chǔ)。

3．學(xué)科滲透齊抓共管

每學(xué)期的心理健康教育課和其他學(xué)科在教學(xué)中的滲透，陪伴著學(xué)生整個中職生活。班主任和學(xué)生管理工作人員在日常管理工作中也時時滲透心理健康教育。在中等職業(yè)學(xué)校，學(xué)生實習、實訓(xùn)比較多。實習、實訓(xùn)是學(xué)生接觸社會、體驗職業(yè)的重要渠道，在實習、實訓(xùn)中滲透心理健康教育，使心理健康教育不僅僅局限于校園。實習實訓(xùn)時，教師引導(dǎo)學(xué)生進行職業(yè)心理調(diào)適，克服各種不利于就業(yè)的心理傾向，使學(xué)生正確對待職業(yè)選擇和職業(yè)的變化發(fā)展，培養(yǎng)職業(yè)興趣、愛崗敬業(yè)精神和良好的職業(yè)心理素質(zhì)。

4．教師培訓(xùn)意識提高

我校心理健康教育教師每學(xué)期都為教師做心理輔導(dǎo)講座。針對學(xué)校實際情況，運用心理學(xué)知識，解決實際生活、工作中遇到的一些問題。如“化解師生沖突的方法”“拉近師生心理距離，有效調(diào)控課堂”等等。學(xué)校還聘請校外專家定期為學(xué)校廣大教師、班主任做心理健康輔導(dǎo)。學(xué)校正在籌劃聘請專家做常年心理顧問，使廣大教師心理健康、快樂工作。

5．校園文化潛移默化

通過校園文化建設(shè)，營造積極、健康、向上的校園文化氛圍和心理健康教育環(huán)境。讓心理健康教育成為一種“校園文化”，充分利用學(xué)校原有的一些設(shè)施，讓校園內(nèi)的墻壁、櫥窗、黑板成為“不說話的心理輔導(dǎo)教師”，同時不斷地開發(fā)出新的活動陣地，利用各種媒體、第二課堂活動普及心理健康知識，培養(yǎng)學(xué)生的心理健康意識。

目前，我校開展心理健康教育的探索與實踐取得了一些成效。心理健康教育全方位、全過程地開展起來，廣大師生的心理健康意識越來越濃，對心理健康教育的偏見越來越少，很多師生大大方方走進心理咨詢室，很多學(xué)生愿意參加團體心理輔導(dǎo)和各種心理活動。我校心理健康教育的盲區(qū)越來越少，不再簡單地把心理健康教育對象局限于少數(shù)存在心理或行為問題的學(xué)生，不再把心理健康教育等同于學(xué)科教學(xué)，局限于心理學(xué)知識的傳授。增強了學(xué)生的自我教育能力和自我管理能力，形成了良好的自發(fā)向上氛圍，使學(xué)校風氣形成良性循環(huán)。我校心理健康教育工作正朝著提高學(xué)生的心理健康水平這一目標發(fā)展。

（作者單位：北京鐵路電氣化學(xué)校，北京，102202。該校為《中小學(xué)心理健康教育》常務(wù)理事單位）

編輯/于 洪黃才玲 終校/何 妍