徐彥

[內(nèi)容摘要]新疆大學(xué)是自治區(qū)唯一列入國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)的高校，肩負(fù)著為新疆社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)合格人才的重任。在努力提高少數(shù)民族高等教育教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程中，新疆大學(xué)進(jìn)行了長(zhǎng)期、有益的探索與實(shí)踐，通過(guò)不斷開拓創(chuàng)新、多措并舉、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，對(duì)提高少數(shù)民族高等教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了有益的探索。

[關(guān)鍵詞]少數(shù)民族；高等教育；質(zhì)量；探索實(shí)踐

我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，民族教育關(guān)系到民族地區(qū)的現(xiàn)代化建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展策略的實(shí)現(xiàn)，也關(guān)系到民族平等、民族團(tuán)結(jié)和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的大局。根據(jù)社會(huì)發(fā)展對(duì)少數(shù)民族高等教育的要求，新疆大學(xué)在遵循教育教學(xué)規(guī)律的前提下，堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展的道路，對(duì)提高少數(shù)民族高等教育質(zhì)量進(jìn)行了諸多的實(shí)踐與探索。

1.制定新疆大學(xué)少數(shù)民族人才培養(yǎng)方案。①預(yù)科階段：為保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我校民族學(xué)生遵循“預(yù)科 + 專業(yè)教育”的培養(yǎng)模式，即民族學(xué)生在入校后先進(jìn)行一年的預(yù)科，在達(dá)到預(yù)科合格的要求后，再進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在預(yù)科階段采用分級(jí)教學(xué)的方式強(qiáng)化學(xué)生的漢語(yǔ)水平，使學(xué)生在預(yù)科結(jié)束時(shí)能達(dá)到使用漢語(yǔ)接受大學(xué)專業(yè)教育的水平，同時(shí)，為預(yù)科生補(bǔ)習(xí)中學(xué)數(shù)、理、化課程。②專業(yè)階段：為加強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，在漢生人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，課內(nèi)理論教學(xué)總學(xué)時(shí)上浮10%，即課內(nèi)理論教學(xué)總學(xué)時(shí)控制在2750學(xué)時(shí)(文科在2850學(xué)時(shí))以內(nèi)，周學(xué)時(shí)控制在22-26學(xué)時(shí)；同時(shí)整合課程，相應(yīng)減少課程門數(shù)，適當(dāng)增大實(shí)踐教學(xué)的比例。

2.創(chuàng)辦少數(shù)民族理科試驗(yàn)班，探索少數(shù)民族人才培養(yǎng)的新模式。少數(shù)民族理科試驗(yàn)班（簡(jiǎn)稱“科技班”）是我校為探索少數(shù)民族高質(zhì)量科技人才的新途徑，加快培養(yǎng)少數(shù)民族高質(zhì)量科技人才的步代，于1991 年經(jīng)自治區(qū)教委批準(zhǔn)開辦的?？萍及嗾惺盏氖敲窨济窀咧袘?yīng)屆畢業(yè)生的尖子生（每年只招一個(gè)班，24人-30人）。學(xué)生入學(xué)后采用的是 2+3 的特殊培養(yǎng)模式，即對(duì)學(xué)生先進(jìn)行兩年的集中強(qiáng)化訓(xùn)練，然后從第三年開始把學(xué)生分流到內(nèi)地部分高校和本校的理工科專業(yè)漢族班學(xué)習(xí)。在強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練的兩年中，所開課程一律按照“起點(diǎn)高、內(nèi)容新、進(jìn)度快” 的培養(yǎng)方式用漢語(yǔ)組織教學(xué)，并把重點(diǎn)放在學(xué)生能力的培養(yǎng)和潛力的挖掘上。

3.加強(qiáng)漢語(yǔ)教學(xué)力度，確保漢語(yǔ)教學(xué)五年不斷線。造成民族學(xué)生學(xué)習(xí)以機(jī)械記憶為主、靈活運(yùn)用能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力較差的一個(gè)最直接的原因就是漢語(yǔ)能力較弱，因此，在完成一年的漢語(yǔ)預(yù)科后，采用全面推行漢語(yǔ)授課的方式，進(jìn)一步增加專業(yè)漢語(yǔ)課程，創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，提高民族學(xué)生的漢語(yǔ)水平。

4.優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)施創(chuàng)造教育。創(chuàng)造教育廣義而言是指有利于受教育者樹立創(chuàng)造志向，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，激發(fā)創(chuàng)造思維，增長(zhǎng)創(chuàng)造才干，開展創(chuàng)造活動(dòng)而進(jìn)行的教育。創(chuàng)造教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是研究如何充分發(fā)揮人的智慧和才能。我校積極引導(dǎo)教師從以下幾點(diǎn)積極改進(jìn)民族學(xué)生的教學(xué)工作：一是藝術(shù)處理教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解能力。教學(xué)既是一門科學(xué)，同時(shí)又是一種藝術(shù)。如果說(shuō)科學(xué)要素是作為教師的基木條件，那么藝術(shù)要素則是作為受學(xué)生歡迎的教師的必要條件，對(duì)于民族班教學(xué)，其藝術(shù)要素更為重要。這就要求教師的備課工作應(yīng)立足于學(xué)生實(shí)際，注意民族學(xué)生的特點(diǎn)，考慮到他們的漢語(yǔ)水平和理解能力；在語(yǔ)言表述中應(yīng)當(dāng)清晰、正確、生動(dòng)地把書面語(yǔ)變成口頭語(yǔ)，以通俗易懂的方式表達(dá)出來(lái)；在重、難點(diǎn)上設(shè)疑提間，啟發(fā)思維，耐心反復(fù)講授，個(gè)別地方還可以請(qǐng)班里漢語(yǔ)好的同學(xué)用民語(yǔ)解釋，盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂消化。二是引入輔助方法，增加學(xué)生的理解力。為了克服語(yǔ)言障礙，增加學(xué)生的理解力，在民族班的教學(xué)中需要適當(dāng)引入一些必要的輔助教學(xué)方法和手段。輔助法可以使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，對(duì)問(wèn)題分析提供了感性材料，說(shuō)明或驗(yàn)證所學(xué)的理論知識(shí)，簡(jiǎn)單明了，使人一目了然，從而把抽象的知識(shí)具體呈現(xiàn)出來(lái)。三是注重智能培養(yǎng)，重點(diǎn)做到教分析、教方法、教結(jié)論。教分析是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的首要環(huán)節(jié)，對(duì)于民族學(xué)生應(yīng)以淺顯易懂的語(yǔ)言分析徹底，揭示深刻；教方法不僅是解題方法，更重要的是教會(huì)民族學(xué)生理解和掌握解題的思路方法，目的在于培養(yǎng)能力；教結(jié)論是通過(guò)分析，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)得出結(jié)論。

5.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。我校積極拓寬途徑，通過(guò)派遣優(yōu)秀骨干教師出國(guó)訪學(xué)、赴內(nèi)地進(jìn)修、攻讀學(xué)位、中長(zhǎng)期培訓(xùn)等多種方式切實(shí)提高教師的教學(xué)能力、科研能力、自學(xué)能力、指導(dǎo)能力和操作能力，切實(shí)提高少數(shù)民族教育教學(xué)質(zhì)量。

6.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的轉(zhuǎn)化和吸收。實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能，進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練不可缺少的組成部分，是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的基礎(chǔ)性工作。對(duì)于民族學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)可幫助他們理解課堂講授的理論知識(shí)，使理論與實(shí)踐融會(huì)貫通，做到真正意義上的知識(shí)、能力的共同培養(yǎng)。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：要重視和支持民族教育事業(yè)，全面提高少數(shù)民族和民族地區(qū)教育發(fā)展水平。在今后的工作中，新疆大學(xué)將認(rèn)真貫徹落實(shí)“規(guī)劃綱要”，適應(yīng)自治區(qū)新型工業(yè)化發(fā)展的要求，通過(guò)實(shí)施更加有效地激勵(lì)措施，進(jìn)一步改革科技班的培養(yǎng)模式，在鞏固漢語(yǔ)教學(xué)成果的基礎(chǔ)上，加大民族學(xué)生的外語(yǔ)教學(xué)力度，在加強(qiáng)少數(shù)民族人才創(chuàng)新教育的同時(shí)引入創(chuàng)業(yè)教育，逐步縮小民漢學(xué)生在“培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、教材、考核標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)和學(xué)位要求”等方面的差距，全面提高少數(shù)民族教育教學(xué)質(zhì)量，不斷提升少數(shù)民族學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為自治區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀的少數(shù)民族人才。

（責(zé)任編輯：付淑霞）