李默塵

摘要： 本文從藝術(shù)類專業(yè)三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程獨(dú)特性的角度切入，從視覺(jué)美感、創(chuàng)造力和設(shè)計(jì)品位、藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合三個(gè)層面，對(duì)不同層面上的三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程的不同教學(xué)表現(xiàn)形態(tài)及其價(jià)值屬性進(jìn)行多方面的分析，以探討該課程的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞： 藝術(shù)設(shè)計(jì)三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合

隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，三維動(dòng)畫影響的范圍越來(lái)越廣泛，尤其是受到越來(lái)越多的青少年的喜愛(ài)，通過(guò)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、電影院等媒體觀看三維動(dòng)畫片、提升生活品質(zhì)也越來(lái)越成為普通人的需要。如何使三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)在確保技術(shù)質(zhì)量的前提下，最大限度地滿足人們的視覺(jué)性、審美性、情趣性需求，成為一種新的設(shè)計(jì)性課題展示在我們面前。

一、現(xiàn)狀分析及發(fā)展方向

我國(guó)的三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)，還處于技術(shù)研究階段，但發(fā)展極為迅速。三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)之初主要是由計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生以計(jì)算機(jī)作為制作平臺(tái)，通過(guò)計(jì)算機(jī)三維軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)制作的，注重其操作性、技術(shù)性、功能性，以此制作的三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)特效技術(shù)應(yīng)用較多，而且受專業(yè)局限，在制作過(guò)程中往往套用國(guó)外模式，缺少新意與特色，缺乏美感和創(chuàng)意，缺乏設(shè)計(jì)元素與審美傾向，易使人產(chǎn)生視覺(jué)疲勞。

隨著網(wǎng)絡(luò)電視的普及，人們欣賞水平的提高，人們接觸到的三維動(dòng)畫片越來(lái)越多，對(duì)三維動(dòng)畫片的質(zhì)量也有了很高的要求，如劇本的創(chuàng)意設(shè)計(jì)、鏡頭設(shè)計(jì)、角色設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、色彩的搭配等。三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)平臺(tái)也趨于多元化，諸如Maya、3dsmax、Rhino等軟件的出現(xiàn)，極大地將三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)推向了一個(gè)新的高度，因而近些年各大高校為了進(jìn)一步滿足人們的視覺(jué)、審美、情趣等方面的要求，紛紛在藝術(shù)類專業(yè)領(lǐng)域開(kāi)設(shè)了三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程。那么，如何針對(duì)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生上好這門課程，給學(xué)生提供一個(gè)設(shè)計(jì)平臺(tái)，使其將創(chuàng)意、構(gòu)思、構(gòu)成元素、色彩取向、設(shè)計(jì)風(fēng)格等系統(tǒng)地糅合在一起，是教授此課程的重要目的和內(nèi)容。藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生如何更好地發(fā)揮其專業(yè)優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，這與教師授課模式的啟發(fā)性、科學(xué)性、獨(dú)到性有重大關(guān)系。

二、藝術(shù)類專業(yè)三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程的教學(xué)模式

如今，三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)的發(fā)展使民族文化的傳播突破了傳統(tǒng)的政治、經(jīng)濟(jì)、地域的阻隔，使三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)延伸的范圍、速度與效率都產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。面對(duì)三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)的迅猛發(fā)展，我國(guó)的三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)教育卻顯得單薄而無(wú)力，多數(shù)藝術(shù)設(shè)計(jì)院校想開(kāi)設(shè)三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)的課程，但往往感到力不從心。如何在藝術(shù)與技術(shù)之間找到平衡點(diǎn)，這似乎成了三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)的核心問(wèn)題。三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)作為一個(gè)全新的設(shè)計(jì)領(lǐng)域，沒(méi)有照辦的模式，沒(méi)有從屬和延續(xù)，但任何設(shè)計(jì)形式都有其規(guī)律和標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)?？吹揭恍┤S動(dòng)畫設(shè)計(jì)的初學(xué)者在三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)時(shí)便將藝術(shù)設(shè)計(jì)的語(yǔ)言和設(shè)計(jì)理念拋擲腦后，帶著“技術(shù)”的枷鎖，機(jī)械式地應(yīng)用軟件，完全成為“技術(shù)”的奴隸。因而藝術(shù)設(shè)計(jì)院校想開(kāi)設(shè)三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)的課程要強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)原理在三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，并引用大量實(shí)例深入分析三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步形成一套系統(tǒng)的三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)理念。

三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是節(jié)節(jié)相扣、緊密聯(lián)系的，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有其重要性，只有這樣按步驟進(jìn)行，才能設(shè)計(jì)制作出一個(gè)較完整的三維動(dòng)畫片，才能夠體現(xiàn)出藝術(shù)設(shè)計(jì)者的創(chuàng)作思維。誠(chéng)然，在三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)這個(gè)領(lǐng)域，沒(méi)有三維軟件技術(shù)的產(chǎn)生和迅猛發(fā)展，根本無(wú)從談起“三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)”。技術(shù)為設(shè)計(jì)創(chuàng)造了表現(xiàn)的基石，設(shè)計(jì)又根據(jù)需要不斷地向技術(shù)提出新的要求，促進(jìn)技術(shù)的發(fā)展。藝術(shù)設(shè)計(jì)院校要開(kāi)設(shè)三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程，就必須總結(jié)一套特別適合藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)的三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)技術(shù)，以便幫助藝術(shù)類學(xué)生解決三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)的技術(shù)瓶頸。

1.從視覺(jué)美感入手

每個(gè)三維動(dòng)畫片都必須有其獨(dú)特的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，以吸引觀眾的注意力。人們對(duì)美的追求是不斷深入的，三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)不僅是把各種東西放上去，能看就行，還要考慮如何使觀眾更好地、更通俗地、更愉快地接受動(dòng)畫片里的信息。這就需要從審美角度出發(fā)，制作出清晰、有序、生動(dòng)的畫面，使觀眾欣賞三維動(dòng)畫片的過(guò)程變成愉悅的視覺(jué)之旅。藝術(shù)類三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生充分考慮諸多設(shè)計(jì)元素對(duì)三維動(dòng)畫視覺(jué)美感的影響。（1）設(shè)計(jì)內(nèi)容。①鏡頭設(shè)計(jì)。三維動(dòng)畫的鏡頭設(shè)計(jì)同影視作品的鏡頭設(shè)計(jì)有相同之處，它在三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)中占據(jù)著重要地位。所謂三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)，是在有限的屏幕空間上，將多媒體元素進(jìn)行有機(jī)地排列組合，將理性思維個(gè)性化地表現(xiàn)出來(lái)，是一種具有個(gè)人風(fēng)格和藝術(shù)特色的傳達(dá)方式。在所謂的三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)中，要考慮故事情節(jié)及創(chuàng)意等要素，每個(gè)鏡頭畫面都可以當(dāng)做靜幀的畫面設(shè)計(jì)來(lái)對(duì)待，其中每個(gè)靜止的畫面都是一幅完整的藝術(shù)創(chuàng)作，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生將動(dòng)畫設(shè)置納入其中，使兩者完美地結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不能因其動(dòng)態(tài)性而忽略設(shè)計(jì)要素和設(shè)計(jì)程序。②角色造型設(shè)計(jì)。角色造型是三維動(dòng)畫片中必不可少的元素之一，也是三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)中的主要表現(xiàn)要素，所以三維動(dòng)畫片中的角色設(shè)計(jì)是重中之重，角色設(shè)計(jì)的質(zhì)量將影響整個(gè)動(dòng)畫片的質(zhì)量。教師在指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中要從角色的性格特征、造型、服飾、色彩等方面考慮其重要性。③環(huán)境氛圍的設(shè)計(jì)。在欣賞動(dòng)畫片的過(guò)程中，環(huán)境氛圍是給人的第一視覺(jué)印象，色彩的選擇直接影響觀者的興趣。在進(jìn)行色彩選擇時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把握好以下因素：先確定主色調(diào)，有利于體現(xiàn)動(dòng)畫片主題，再確定輔助色，達(dá)到一種視覺(jué)均衡美。（2）設(shè)計(jì)風(fēng)格。純藝術(shù)性三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)的創(chuàng)作，既可張揚(yáng)個(gè)性，又可成熟穩(wěn)重，商業(yè)三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)的創(chuàng)作要準(zhǔn)確地定位于欣賞人群，既可傳統(tǒng)又可現(xiàn)代。教師要引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的審美情趣和對(duì)三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)的詮釋來(lái)確定設(shè)計(jì)風(fēng)格?？傊?，三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)中的視覺(jué)美感的表現(xiàn)，體現(xiàn)在主題要鮮明，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的形式與內(nèi)容要統(tǒng)一，三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)的整體關(guān)系要處理好。教師在教學(xué)過(guò)程中要著重強(qiáng)調(diào)三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)中的視覺(jué)美感的表現(xiàn)，讓學(xué)生們清醒地知道自己是以藝術(shù)設(shè)計(jì)者的身份在進(jìn)行三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)的，要充分發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。

2.注重創(chuàng)造力和設(shè)計(jì)品位的培養(yǎng)

近年來(lái)隨著政府的大力支持和扶持，我國(guó)三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)技術(shù)的發(fā)展非常迅猛，三維動(dòng)畫片數(shù)量急劇增長(zhǎng)。三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)提供商的規(guī)模大小不等，從只有幾個(gè)人的私人工作室，到多達(dá)幾百人的設(shè)計(jì)公司，各種規(guī)模應(yīng)有盡有，當(dāng)然其設(shè)計(jì)水平也參差不齊。有些只能做簡(jiǎn)單的三維動(dòng)畫短片、三維動(dòng)畫商業(yè)廣告設(shè)計(jì)，有的能進(jìn)行大型的三維動(dòng)畫影片設(shè)計(jì)?？v觀國(guó)內(nèi)的三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)水平并不容樂(lè)觀，除了一些大型公司設(shè)計(jì)制作出了一些好的三維動(dòng)畫片外，鮮有意境豐富、技術(shù)精湛超越國(guó)外的三維動(dòng)畫片。目前，我們所培養(yǎng)的三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)師已經(jīng)落后于迅速發(fā)展的時(shí)代。美術(shù)科班出身的三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)師，也許發(fā)現(xiàn)數(shù)月啃下的三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)軟件秘籍，用于制作三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)影片時(shí)就如杯水車薪。而計(jì)算機(jī)、數(shù)字媒體專業(yè)出身的設(shè)計(jì)師，由于缺乏藝術(shù)創(chuàng)造力和設(shè)計(jì)技能，往往機(jī)械式地應(yīng)用軟件，只能從事淺顯的技術(shù)勞動(dòng)。所以，三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)因其高技術(shù)含量而比二維動(dòng)畫設(shè)計(jì)更難。軟件技能的掌握可能需要幾個(gè)月，而創(chuàng)造力和設(shè)計(jì)品位的提高卻需要潛移默化，非一日之寒。

三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)對(duì)影視與藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)經(jīng)濟(jì)同時(shí)造成威脅和機(jī)遇。真正有魅力的設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)者的思想、素養(yǎng)、對(duì)藝術(shù)的理解及表現(xiàn)技術(shù)的綜合體現(xiàn)。設(shè)計(jì)者只有不斷增強(qiáng)交叉應(yīng)用設(shè)計(jì)的能力及各種文化素養(yǎng)的提高，才能適應(yīng)不斷變化的時(shí)代。任何設(shè)計(jì)最終都為人所用，特別是三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)的藝術(shù)表現(xiàn)，它既是傳播文化信息的載體，又是傳遞美感的使者，這就要求藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程時(shí)融會(huì)貫通，并可以根據(jù)實(shí)例舉一反三，多行實(shí)踐，將思想和物質(zhì)打包，讓全世界的人分享你的三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)成果。

3.藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合

三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)涉及造型基礎(chǔ)、動(dòng)畫原理、色彩學(xué)、影視語(yǔ)言等方面的知識(shí)，還涉及計(jì)算機(jī)軟件與編程語(yǔ)言方面的知識(shí)。技術(shù)為設(shè)計(jì)創(chuàng)造了表現(xiàn)的基石，設(shè)計(jì)又根據(jù)需要不斷地向技術(shù)提出新的要求，促進(jìn)技術(shù)的進(jìn)步。三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)涉及的內(nèi)容要比二維動(dòng)畫設(shè)計(jì)復(fù)雜很多。三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)對(duì)二維動(dòng)畫設(shè)計(jì)行業(yè)同時(shí)造成威脅與機(jī)遇，而且這種趨勢(shì)將越來(lái)越明顯，人們將把注意力更多地集中在如何整合各種不同的媒體上。真正有魅力的設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)者的思想、素養(yǎng)、對(duì)設(shè)計(jì)的理解及表現(xiàn)技術(shù)的綜合體現(xiàn)。

目前大多藝術(shù)類專業(yè)三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程的教學(xué)幾乎是套用計(jì)算機(jī)類專業(yè)三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程的教學(xué)模式，注重技術(shù)性，忽略藝術(shù)性。然而藝術(shù)類學(xué)生在技術(shù)方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及計(jì)算機(jī)類學(xué)生，致使藝術(shù)類專業(yè)三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)僅僅停留在技術(shù)的表面，其結(jié)果是設(shè)計(jì)的三維動(dòng)畫作品既沒(méi)有技術(shù)含量，又沒(méi)有藝術(shù)含量。所以藝術(shù)類專業(yè)三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程必須有符合其自身發(fā)展的教學(xué)模式，發(fā)揮藝術(shù)類學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生已具備一定的美學(xué)功底與設(shè)計(jì)類的基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)專業(yè)的繪畫基礎(chǔ)與設(shè)計(jì)類相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，已具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)、設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力、審美標(biāo)準(zhǔn)與思維能力，這就要求教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)中發(fā)揮其專業(yè)優(yōu)勢(shì)與潛能，體現(xiàn)出藝術(shù)類專業(yè)的特點(diǎn)。通過(guò)三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生將相關(guān)專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程中，將創(chuàng)意、構(gòu)圖、色彩、功能等因素融合在一起，并注重視聽(tīng)語(yǔ)言與技術(shù)之間的聯(lián)系，充分體現(xiàn)三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)中的形式美與視覺(jué)沖擊力的表現(xiàn)及傳達(dá)，藝術(shù)類學(xué)生不要被三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)中的制作技術(shù)牽制設(shè)計(jì)思想，因此教師要從設(shè)計(jì)上引導(dǎo)學(xué)生從美學(xué)角度來(lái)欣賞三維動(dòng)畫片，而不僅僅是拿它的技術(shù)含量作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)者應(yīng)該為自己生存的這個(gè)時(shí)代感到慶幸，因?yàn)樾畔r(shí)代為設(shè)計(jì)師們提供了得天獨(dú)厚的發(fā)展環(huán)境。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展為設(shè)計(jì)師提供了得心應(yīng)手的創(chuàng)作利器。而由多臺(tái)計(jì)算機(jī)相連而成的集群渲染更具威力，它改變了設(shè)計(jì)師的工作方式與表現(xiàn)手法。三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)師肩負(fù)著這樣的重任。

總之，要激發(fā)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生在三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)中的潛能，使其在三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)中展示獨(dú)特的創(chuàng)意，把握好藝術(shù)與技術(shù)之間的結(jié)合，科學(xué)合理的教學(xué)模式起著舉足輕重的作用。因而，教師要根據(jù)教學(xué)模式中各環(huán)節(jié)所占的比重制訂授課計(jì)劃，給學(xué)生提供一個(gè)較好的設(shè)計(jì)平臺(tái)和輕松的學(xué)習(xí)軟環(huán)境，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。在教學(xué)安排上一定要注重前期階段，保證相應(yīng)的學(xué)時(shí)，突出藝術(shù)類的專業(yè)特色，體現(xiàn)與非藝術(shù)專業(yè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的區(qū)別。藝術(shù)類學(xué)生在三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)把軟件當(dāng)成一種實(shí)現(xiàn)三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)的工具，而并非把其軟件學(xué)習(xí)作為終極目標(biāo)和落腳點(diǎn)。在掌握了軟件技能的基礎(chǔ)上，更多地體現(xiàn)作品的藝術(shù)內(nèi)涵和美學(xué)價(jià)值，方可體現(xiàn)其生命力和獨(dú)到性。因此，教學(xué)中應(yīng)該按步驟、按環(huán)節(jié)、循序漸進(jìn)地進(jìn)行，向?qū)W生傳授知識(shí)和能力，將創(chuàng)意淋漓盡致地表現(xiàn)于設(shè)計(jì)之中，創(chuàng)造出一種愉悅的視覺(jué)環(huán)境，產(chǎn)生美感和精神上的享受。

在高科技迅猛發(fā)展的時(shí)代，知識(shí)的更換對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教師的考驗(yàn)是嚴(yán)酷的，因?yàn)槿S動(dòng)畫設(shè)計(jì)是一個(gè)全新的設(shè)計(jì)領(lǐng)域，沒(méi)有照搬的模式，沒(méi)有從屬和延續(xù)。但任何設(shè)計(jì)形式又有其規(guī)律和標(biāo)準(zhǔn)，這就需要設(shè)計(jì)者運(yùn)用已有的知識(shí)，有針對(duì)性地借鑒、評(píng)判、吸納、運(yùn)用與發(fā)揮。對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)教師而言，更重要的是在設(shè)計(jì)語(yǔ)言和設(shè)計(jì)理念上進(jìn)行創(chuàng)新。如何反映導(dǎo)演的創(chuàng)造意圖，如何表述三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)全新的傳媒藝術(shù)語(yǔ)匯，如何創(chuàng)造出符合人們審美需求的三維動(dòng)畫片，這些都是未知的空間，也需要我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>