劉二華

摘要： 教材在英語教學中起著舉足輕重的作用，教材編寫是提高教學質量的一個關鍵環(huán)節(jié)。教材的編寫要有科學的理論原則作指導，因此，作者提出了現(xiàn)代初中英語教材編寫應遵循的六項基本原則：注重思想情感教育；生動有趣；體現(xiàn)以學生為主的理念；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力；符合學生學習英語的認知規(guī)律；滲透文化意識。期望這些原則能為教材編寫者提供參考，編出更符合實際教學需求的優(yōu)秀教材。

關鍵詞： 初中英語教材編寫原則文化意識

一、引言

教材編寫在教學實踐中起著舉足輕重的作用。一門課程開設的成功與否在很大程度上取決于教材的編寫質量的高低。教材直接影響著教學的質量和效率。不少專家學者對教材的編寫原則做了深入系統(tǒng)的研究，現(xiàn)將他們的觀點列舉如下。

呂必松（1993）提出編寫教材普遍適用的原則包括：（1）實用性原則。教學內容和方法要實用；（2）交際性原則。教學內容的選擇和語言材料的組織要有利于交際能力的培養(yǎng)；（3）知識性原則。教學內容要包含學生感興趣的新知識；（4）趣味性原則。教學內容和形式生動有趣；（5）科學性原則。語言要規(guī)范、解釋要科學、內容的組織要符合語言規(guī)律和語言學習規(guī)律等；（6）針對性原則。要明確所編教材適用于哪一種教學類型、哪一種課型、哪一種教學對象等。

束定芳和莊智象（1996）給出了更加具體的幾個原則：（1）真實性原則。語言材料要地道，能反映目的語社團的真實語言使用情況；（2）循序漸進原則。遵循從易到難，從舊到新的原則；（3）趣味性原則，語言材料要有趣；（4）多樣性原則。要選擇不同題材、體裁和語域的文章；（5）現(xiàn)代性原則，語言材料要貼近生活，讓學生學習現(xiàn)代語言；（6）實用性原則。教材編寫要與培養(yǎng)目標密切配合，適應社會和使用者的需求。

初中英語課程標準（試驗稿）提出了初中英語教材的編寫原則：（1）發(fā)展性和拓展性原則：教材的內容和活動形式要有利于學生的全面發(fā)展和長遠發(fā)展；（2）科學性原則。教材編寫要依據語言學習的客觀規(guī)律，充分體現(xiàn)不同年齡階段和不同語言水平學生的學習特點和學習需要；（3）思想性原則。教材應滲透思想品德教育，幫助學生形成正確的人生觀和價值觀；（4）趣味性原則。教材要盡可能提供趣味性較強的內容和活動，激發(fā)學習興趣和動機；（5）靈活性和開放性原則。教材應有一定的彈性，允許使用者根據實際情況進行取舍。

二、現(xiàn)代初中英語教材的編寫原則

從以上可以看出對教材編寫原則的認識大同小異，其中實用性、科學性、趣味性和多樣性基本上已經達成共識，其他如知識性、現(xiàn)代性等原則也是非常合理和必要的，以上原則應該作為教材編寫的基本依據。但畢竟教材編寫是一項十分復雜的工作，針對不同學習階段、不同學習水平的學生，教材的編寫要有所側重，本文將主要論述初中階段英語教材編寫應遵循的原則。

1.注重思想情感教育

新課程標準要求在英語教材中滲透思想情感教育，提高學生道德素質，同時具有愛國主義精神和開闊的視野。新一輪課程改革強調培養(yǎng)學生道德品質和人文素養(yǎng)，科學精神和人文精神的統(tǒng)一。幾千年的中國文化，源遠流長，是寶貴的精神財富和文化遺產，自然也是教材的重要源泉。同時也要吸收世界文明的優(yōu)秀成果，培養(yǎng)學生的國際視野。當代貼近學生生活的題材更能引起學生的共鳴，引導他們形成正確的人生觀、價值觀和健全的人格。

2.生動有趣

教材的內容、表現(xiàn)形式、裝幀設計等要有利于激發(fā)學生的學習興趣，使學生產生持續(xù)的學習動機。增強趣味性符合認知心理學和教育心理學的一般規(guī)律。興趣是注意的內在動力，有強烈的興趣，便會對認識某種事物或從事某種活動產生積極的感情。增強教材的趣味性，可以調動學生學習積極性，維持學習動機。因此在教材內容方面，所選材料應生動真實、富有感染力。難度要循序漸進，每一步學習都要讓學生體驗到成功的喜悅。表現(xiàn)形式方面，力求表現(xiàn)手段活潑，形式多樣，充分考慮到學生的年齡特征，滿足他們的興趣需要。裝幀設計方面，包括插圖、表格、照片、封面設計、排版等力求精美，讓學生一見就愛不釋手，因此產生強烈的學習愿望。

3.體現(xiàn)以學生為主的理念

學生的發(fā)展是語言教學的核心，因此要確立以學生為主體的教材編寫理念，使教師把課堂的主導地位讓給學生。要使教師在課堂上不再是單純的課文知識傳授者，而是學習的引導者。要做到這一點，教材要給學生提供可以進行各種知識和語言探究的機會，激活學生內在的知識系統(tǒng)，讓學生掌握各種學習方法，并引導其通過自主學習提高語言水平，幫助學生通過真實有效的語言交際任務的完成提高綜合運用語言能力。

4.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

教材要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高學生的實踐水平。中國學生在英語學習中，死搬硬套和缺乏應用能力的問題比較嚴重，因此，教材應提供大量的課堂活動，幫助教師采用啟發(fā)式和任務型教學法，激活學生的思維，調動他們已有的知識和親身體驗，使他們積極活躍地參與到活動中，從而自主構建知識系統(tǒng)。這些課堂活動應有利于培養(yǎng)學生的探究和友好合作等多種能力，為學生獨立思考，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力提供廣闊的空間。

5.符合學生學習外語的認知規(guī)律

教材的內容和結構應符合我國學生學習英語的認知規(guī)律，有利于構建學生的知識系統(tǒng)。中國學生學習英語時，中文思維無時無刻不在影響他們，產生遷移或干擾。教材編寫應充分考慮到中國學生學習英語的認知特點和困難。在教材中，語法、語音和詞匯等方面的內容安排應當充分考慮到英、漢語之間的差異。在語法知識的編排上，應有一定的系統(tǒng)性。因為我國學生學習英語畢竟不同于英語母語國家的學生可以自然習得語言，而要在一定的人設情景中學得。因此教材應當由淺入深，由易到難地安排語音、語法和詞匯。

6.滲透文化意識

語言和文化相互依存，語言體現(xiàn)著某種文化，如果離開這個文化環(huán)境，語言就成為無本之木，無源之水。反過來，如果要學習某種語言，首先必須了解這種語言所根植的文化，否則即使熟知該語言的語法系統(tǒng)，也未必能正確地使用語言，學習者往往會把自己的文化系統(tǒng)遷移到目的語的文化系統(tǒng)，以致經常引起跨文化交際的失敗。由此可見，文化學習對語言學習起著巨大的推動作用。因此，一本好的教材，在體現(xiàn)本國優(yōu)秀文化的同時，應培養(yǎng)學生多元文化的視角，毫無偏見地向學生介紹目的語國家的風土人情，風俗習慣等方面的知識，引起學生融入該文化的深層動機，從而發(fā)展學習者全面的語言能力。

三、結語

總之，英語教學是一個龐雜的工程，它的成功受很多因素的影響，教材因素是其中至關重要的因素。要想編好一部為人稱道的優(yōu)秀教材，就必須有科學編寫原則的指導，本文主要闡述了現(xiàn)代初中英語教材編寫的六項基本原則，但是教材編寫原則顯然不應僅限于這六項。根據不同的教學理論，還可以從其他視角提出不同的原則。

參考文獻：

[1]呂必松.對外漢語教學概論（講義）（續(xù)五）[J].世界漢語教學，1993（03）.

[2]束定芳，莊智象.現(xiàn)代外語教學.上海外語教育出版社，1996.

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