祖文早

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出,語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字與寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志是培養(yǎng)學(xué)生的能力,特別是閱讀的能力。如何提高學(xué)生的閱讀能力,是目前小學(xué)語文教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)之一。那么，在閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？

一、在導(dǎo)入中激發(fā)閱讀興趣

良好的開端是成功的一半，課堂教學(xué)導(dǎo)語的設(shè)計(jì)要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，成為教學(xué)內(nèi)容的必要補(bǔ)充，同時(shí)導(dǎo)語的設(shè)計(jì)也因課型不同而異。例如：在教學(xué)《長征》一課時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)積累中對(duì)紅軍長征知識(shí)有一些了解，所以，讓學(xué)生介紹一下對(duì)長征的認(rèn)識(shí)和了解，由此引入新課，也會(huì)激發(fā)學(xué)生課外多讀書，多積累知識(shí)的欲望。

二、加強(qiáng)課內(nèi)課外閱讀的聯(lián)系

課內(nèi)課外閱讀既有相對(duì)獨(dú)立的一面，又有相互依存的一面。首先從基礎(chǔ)知識(shí)方面看，課堂教學(xué)要求我們加強(qiáng)字、詞、句、段、標(biāo)點(diǎn)的教學(xué)，按質(zhì)按量地完成語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求，為課外閱讀掃除障礙，打下基礎(chǔ)。同時(shí)通過課外閱讀，鞏固加深和擴(kuò)大課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)。課外閱讀量越大，基礎(chǔ)知識(shí)再現(xiàn)的頻率就越高。此外，在理解能力方面。閱讀目的在于理解，在于吸收和積累。學(xué)生對(duì)讀物的理解能力是閱讀能力高低的主要標(biāo)志。在課外閱讀中加以實(shí)踐，運(yùn)用形成能力。最后是篇章結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系。掌握文章結(jié)構(gòu)，既有利于閱讀，也有利于寫作。因此，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者選材、謀篇、表達(dá)思路和方法，使學(xué)生在課外閱讀中能獨(dú)立地分析課外讀物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和表達(dá)方法，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生寫作水平的提高。

三、加強(qiáng)課內(nèi)、外閱讀的指導(dǎo)，有效厚積

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，課外閱讀對(duì)開拓學(xué)生視野，獲得豐富的知識(shí)，培養(yǎng)和提高讀寫能力，起著重要作用。”就教學(xué)而言，課內(nèi)閱讀教學(xué)是主體，課外閱讀是它的延伸、拓寬和深化。教材無非是個(gè)例子，教師應(yīng)通過這個(gè)例子讓學(xué)生獲得讀書的方法。因此，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)語言感悟的基礎(chǔ)上，將文中形象逼真的精彩處，情意真切的感人處，美不勝收的動(dòng)人處……一一摘錄下來。如：《林?！肥侵骷依仙釋懙纳⑽?，文章如詩如畫，“情”貫全文，用詞準(zhǔn)確，語言優(yōu)美。學(xué)生理解課文后，我讓學(xué)生交流文中的好詞好句，并摘錄下來。每讀一篇，都引導(dǎo)學(xué)生積累語言。使學(xué)生在課內(nèi)養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

四、在習(xí)作中促使閱讀習(xí)慣養(yǎng)成

寫作，是對(duì)聽、說的積累內(nèi)化，又是對(duì)閱讀的吸收外化，在學(xué)生的習(xí)作練習(xí)時(shí)，需要學(xué)生綜合運(yùn)用多方面的知識(shí)和各種能力及學(xué)生在平時(shí)閱讀中積累的知識(shí)和寫作方法。比如：《未來的……》這類想象作文時(shí)，需要學(xué)生運(yùn)用平時(shí)積累的各種有關(guān)高新技術(shù)以及科技未來發(fā)展趨勢(shì)的知識(shí)，對(duì)于平時(shí)缺少積累的學(xué)生這時(shí)就會(huì)有“書到用時(shí)方恨少”的感受，這樣在習(xí)作中運(yùn)用到課外閱讀的積累，會(huì)促進(jìn)學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)，同時(shí)也會(huì)逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

五、注重閱讀方向的指導(dǎo)

兒童讀物浩如煙海，在學(xué)生興趣被激發(fā)后，如何引導(dǎo)他們選擇閱讀材料至關(guān)重要。要選擇內(nèi)容適當(dāng)、深淺適度又能配合教學(xué)的讀物。注重小學(xué)生閱讀的趣味性與聯(lián)系性。

首先，小學(xué)生識(shí)字量較少，閱讀能力較差，可以選擇一些內(nèi)容淺顯、情節(jié)生動(dòng)有趣的童話、寓言、英雄人物事跡等進(jìn)行閱讀；也可以根據(jù)他們的愛好幫助他們選擇合適的趣味性強(qiáng)的讀物或名著名篇，如《十萬個(gè)為什么》、《西游記》等。

其次，課外閱讀是對(duì)課內(nèi)所學(xué)知識(shí)的加深、鞏固和擴(kuò)展。教學(xué)時(shí)不失時(shí)機(jī)地推薦一些與課文聯(lián)系較緊密的課外讀物，以幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解。如學(xué)完《十里長街送總理》之后，可向?qū)W生推薦有關(guān)周恩來總理的一些課外書籍，像《周恩來》、《在生命的最后時(shí)刻》；這樣開闊了學(xué)生視野，鞏固拓展了學(xué)生課堂上所學(xué)的知識(shí)，使課內(nèi)外閱讀相互促進(jìn)。

總之，在今后的語文教學(xué)中，我們應(yīng)加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀的指導(dǎo)，以課內(nèi)帶課外，以課外促課內(nèi)，才能豐富學(xué)生的積累，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，它是提高學(xué)生語文能力的有效途徑。