張純?nèi)A

【摘要】隨著中國綜合國力的增強和國際地位的提高，中文必將成為世界上使用最廣泛的語言文字之一。然而，翻開學生的作文本、筆記本和試卷，發(fā)現(xiàn)書寫不良現(xiàn)象相當嚴重：錯別字多；字體大小不一，不端正；頁面不整潔；使用橡皮、改正液現(xiàn)象普遍；握筆和坐姿不正確，導致大量學生過早帶上近視眼鏡。

【關鍵詞】漢字書寫；影響因素；策略分析

漢語是我們的母語，漢字作為我國的基本通用文字，有著十分悠久的歷史，歷經(jīng)演變，早已成為既能準確表現(xiàn)漢語言的發(fā)音和表意又具有其獨特結(jié)構(gòu)和藝術魅力的文字。因此，指導學生寫好漢字不僅是語言記錄和表述的基本需要，而且可以增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解，既有利于培養(yǎng)學生寫字技能的提高，也有利于對中華文化的傳承。 但是，當前的學生們普遍漢字書寫得非常潦草，甚至在學校教育中對漢字書寫的教學及要求重視程度也很不夠。

1 正確、工整書寫漢字的重要性

1.1是學生全面發(fā)展的需要

新課程標準明確指出：寫字，不僅是一項重要的語文基本功，而且是一個人文化素質(zhì)的體現(xiàn)。要加強寫字教學，通過教師的悉心指導，使每個學生都能把字寫好。認真工整地書寫，是衡量—個學生是否認真學習的重要依據(jù)之一。同時，寫字也可陶冶性隋，提高自身涵養(yǎng)。我們學校在寫字教學實踐中積累了一定的寶貴經(jīng)驗，我們深深體會到一個學校的學生能把字寫得有格，做到正確、端正、整潔、美觀……這對學生培養(yǎng)良好品行、形成良好的學風、獲得更多的知識。有著舉足輕重的作用。

1.2是繼承和弘揚傳統(tǒng)的需要

書法，作為中華民族的傳統(tǒng)文化，可以說是世界上現(xiàn)存最古老的藝術之一，也是中國文化的一大特色，作為中華民族的文化基因之一。漢字，永遠是我們文化的符號。寫字教育，是書法教育的基礎。而小學階段是一個人成長的重要階段，是各方面素質(zhì)形成的房蒙期。對小學生進行寫字教育，能夠促進學生思想道德和智力的發(fā)展，能夠促進學生綜合素質(zhì)的提高。然而隨著現(xiàn)代工具的普及，寫字的功能正被逐漸的弱化，這就需要我們重新認識寫字教育的重要意義，通過規(guī)范的寫字教育，引導學生感悟書法藝術的博大精深，讓學生擁有一手好字，為自己的人生打好底色。

2 影響學生書寫的因素

2.1學生的語文教師

通過調(diào)查，學生的語文教師的漢字書寫好與差對學生具有一定的影響，在問卷中，發(fā)現(xiàn)學生過去的語文教師漢字寫得漂亮的，他（她）的學生漢字書寫比漢字書寫隨意的語文教師的學生漢字書寫的要工整一些。

2.2學生的家庭教育

本次調(diào)查的七年級216名學生全部是農(nóng)村學生，其中97%的家長的受教育程度都在初中以下。在對學生的漢子書寫是否重視一項上，發(fā)現(xiàn)有35%的學生家長能夠經(jīng)常督促學生寫好字，另有41%的學生家長能偶爾督促學生寫好漢字，有24%的家長從來不過問學生的漢字的書寫問題。

2.3學校教育

通過問卷統(tǒng)計，93.5%的學生從五年級時漢字書寫就潦草了。針對漢字書寫潦草的原因，學生回答都是為了盡快完成作業(yè)，提高寫字速度，所以就寫得潦草了。對教師的要求上，65.2%的學生回答平時教師在作業(yè)上的書寫上要求不嚴厲，學生書寫潦草了，教師一般不讓學生重寫。在漢字書寫教學上，學生回答小學四年級開始就沒有上過寫字課，配套的寫字課本和練習本沒有使用過，97.6%的學生忘記了漢字書寫規(guī)則。

2.4學生對漢字書寫的態(tài)度

在問卷回答中，學生都希望自己能寫一手漂亮的字，72.4%的學生對自己的書寫狀況不滿意，其中有24.6%的學生認為自己的書寫不好已經(jīng)影響到了自己的學習成績，有32.8%的學生經(jīng)常自己練字。

2.5學生書寫漢字的工具

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學生使用的書寫工具對漢字書寫的質(zhì)量有較大影響，其中用鋼筆書寫的都比較整齊，字體結(jié)構(gòu)基本能做到橫平豎直，字體美觀大方，而用簽字筆或油筆等書寫的漢字，字型變換較大，失去了漢字的方形結(jié)構(gòu)。

3 策略研究

3.1 提高認識

語文老師要重視學生的書寫教育。布置的生字、生詞抄寫作業(yè),數(shù)量要適中，要放在課堂上完成。便于老師指導,有利于整個班級養(yǎng)成良好的書寫習慣。寫生字，三至五遍就足夠了，要知道，養(yǎng)成了良好的書寫習慣遠遠比多考幾分重要得多。 其他科目的老師也要齊抓共管。有不少這樣的情況，語文教師要求學生盡可能把作業(yè)寫得工整認真,而其它教師只要求對就行,書寫亂點教師并不過問。

3.2指導到位

指導觀察很重要。小學生在初寫字或?qū)戨y寫的字時，常常是看一筆寫一筆，把一個字拆得七零八落。教師應要求學生寫字前認真觀察范字，整體記住字形。要引導學生研究字的筆順、間架結(jié)構(gòu)及主筆位置，教學生懂得一些漢字構(gòu)架原則，如“穿插” “避讓”,“收放” “相背” “相交” “相接”等等。有時還要運用一些形象的語言進行描述,如：“武松考試不斷腿,禮送雙份要賠本兒，融一獻二善良三”。

3.3培養(yǎng)習慣

書寫習慣的培養(yǎng)關鍵在一二年級。三四年級是鞏固提高期，五六年級基本定型。 一二年級語文的主要學習任務是：識字、寫字。老師要有很好的示范性和嚴格要求,從“雙姿”(坐姿和握筆姿勢)到“三個一”，語文課上要強調(diào)，要規(guī)范。要知道，練寫生字與提高成績一點也不矛盾。如果一二年級經(jīng)過這樣規(guī)范嚴格的訓練，三四年級鞏固提高，80％的小學生到五六級時，即可寫出讓人較滿意的書面作業(yè)。即使不美觀，也能寫得比較工整認真。當孩子小學畢業(yè)的時候,你會發(fā)現(xiàn)班上有那么十個八個學生書寫得相當不錯，甚至有那么一個兩個有超過老師的勢頭！

4 結(jié)語

上述關于影響學生書寫的因素分析和解決對策，只是我們的一次研究的總結(jié)，我們的探究是有限的，我們希望有更多的人出于對漢語言的繼承責任，都來關注這個問題，使我們的下一代在信息技術高度發(fā)達的現(xiàn)代社會里，仍然能夠用好漢字、寫好漢字，并把這種堅持傳承下去。