張宏 王珂嬋
【摘要】興趣是學(xué)生主觀能動(dòng)性的最好的體現(xiàn),是最好的老師,是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。作為一名教師,首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有興趣被激發(fā)起來(lái),才能取得事半功倍的效果。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué);興趣激發(fā);鼓勵(lì)
《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式……”這些新的理念為我們語(yǔ)文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向,預(yù)示著語(yǔ)文課堂教學(xué)將徹底改變過(guò)去以“一言堂”為主要形式,以應(yīng)試為主要目的的枯燥無(wú)味的教學(xué)現(xiàn)狀,代之以激發(fā)學(xué)生求知欲,開(kāi)啟學(xué)生智慧的充滿生機(jī)活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。語(yǔ)文課堂要煥發(fā)生命活力,就要讓學(xué)生在課堂上彰顯自己的個(gè)性。
興趣是學(xué)生主觀能動(dòng)性的最好的體現(xiàn),是最好的老師,是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。作為一名教師,首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有興趣被激發(fā)起來(lái),才能取得事半功倍的效果??墒怯捎诟鞣N因素的影響,現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣卻越來(lái)越差。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師應(yīng)在課堂教學(xué)中,做好以下幾點(diǎn):
一、別開(kāi)生面的開(kāi)課,激起學(xué)生的興趣
良好的開(kāi)始是成功的一半,一堂課開(kāi)課的成功與否直接影響知識(shí)的教學(xué)。只有開(kāi)課時(shí)把學(xué)生的興趣激發(fā)起來(lái),才能達(dá)到“一石激起千層浪”的效果,課堂氣氛才能活躍了,學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)的印象才能更深刻。為了實(shí)現(xiàn)這一目的,教師就要根據(jù)課文內(nèi)容靈活采用多種方法開(kāi)課。
例如在學(xué)習(xí)《懷念母親》時(shí),可以讓學(xué)生暢談對(duì)母親的感受,也可以就這個(gè)題目質(zhì)疑:誰(shuí)在懷念母親?作者的母親是誰(shuí)?作者的母親怎么去世的?作者為什么懷念母親?
在學(xué)習(xí)《匆匆》一課時(shí)可以先讓學(xué)生計(jì)算自己已經(jīng)度過(guò)了多少個(gè)日子?這四千多個(gè)日子是怎么溜走的?我們一定可以從文中找到答案……讓學(xué)生帶著疑問(wèn)去學(xué)習(xí)課文。學(xué)貴有疑,精心設(shè)疑,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,必能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的探索興趣。教師要讓學(xué)生暢所欲言,鼓勵(lì)大家積極發(fā)言,認(rèn)真思考,并把提出的問(wèn)題羅列在黑板上。鼓勵(lì)大家?guī)е@些問(wèn)題讀課文,邊讀邊思考,學(xué)生讀完后回答提出的問(wèn)題,也可以讓學(xué)生回答喜歡的問(wèn)題。學(xué)生情緒就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái),大家積極踴躍,爭(zhēng)著說(shuō)我找到了第幾個(gè)問(wèn)題的答案……對(duì)于學(xué)生的回答,不管對(duì)錯(cuò)老師都要給予鼓勵(lì),并不斷引導(dǎo)、規(guī)范。開(kāi)課方法多種多樣,但不管使用何種方法開(kāi)課,必須要激發(fā)起學(xué)生的興趣。
二、富有深情的講述,激發(fā)學(xué)生的興趣
講解應(yīng)是學(xué)生的需要,當(dāng)學(xué)生對(duì)某些新知不了解或不知從何學(xué)起的時(shí)候,教師要用講解的方式來(lái)指導(dǎo)他們,啟發(fā)他們自己去探索。教學(xué)中,為了趕教學(xué)進(jìn)度有時(shí)采用滿堂灌,學(xué)生昏昏欲睡教學(xué)效果很差。其實(shí)教師繁瑣講解,學(xué)生卻很難吸收,講得很多,效果卻越差。為了改變這種現(xiàn)狀,教師就要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。作為教師首先要放低姿態(tài),語(yǔ)言親切,態(tài)度和藹,深入學(xué)生中間,讓學(xué)生不再畏懼老師。其次,教師在吃透教材的基礎(chǔ)上,精心組織教學(xué),準(zhǔn)確地把握教學(xué)目標(biāo),把握重點(diǎn)和難點(diǎn),科學(xué)地構(gòu)建課堂教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在傳授知識(shí)過(guò)程中用風(fēng)趣的語(yǔ)言,清晰的板書(shū),讓學(xué)生感到輕松、愉快,調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦,讓學(xué)生與作者的思想感情產(chǎn)生共鳴。
三、生動(dòng)有趣的活動(dòng),激起學(xué)生的興趣
單一的教學(xué)模式容易導(dǎo)致學(xué)生疲勞,教師要遵循學(xué)生的心理特征,運(yùn)用一些生動(dòng)有趣的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生真正成為主體,讓學(xué)生變得活潑、輕松、有興趣。濃厚的興趣將會(huì)變成學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自覺(jué)性。如在解決稍有難度的問(wèn)題時(shí),可以采用小組探討的形式。同學(xué)之間,隔閡較少,關(guān)系融洽。大家暢所欲言,你一句,他一句,逐漸使復(fù)雜的問(wèn)題得以解決,既解決了問(wèn)題,又增進(jìn)了友誼,還活躍了課堂氣氛。還可以在教學(xué)中,采用分角色朗讀、模擬表演、做小游戲……教師就是要組織一些有趣的活動(dòng),打破了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘教材內(nèi)涵,通過(guò)描摹人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理等,發(fā)揮學(xué)生的想象空間;鍛煉學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力。
四、精彩紛呈的媒體,激發(fā)學(xué)生的興趣
傳統(tǒng)的教學(xué)主要以教師講授為主,一本書(shū),一支粉筆。講解一些較復(fù)雜、抽象的內(nèi)容時(shí),既費(fèi)時(shí)費(fèi)力又難以講清楚。而運(yùn)用多媒體則正好彌補(bǔ)這種缺陷。它可以化抽象為具體,化靜為動(dòng),化遠(yuǎn)為近,化繁為簡(jiǎn),圖文并茂,形聲結(jié)合。如在講授《威尼斯的小艇》時(shí),通過(guò)課件展示威尼斯的迷人風(fēng)景,讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。
在學(xué)習(xí)《桂林山水》一文中“綠得像一塊無(wú)暇的翡翠”時(shí),通過(guò)展示翡翠與漓江水的圖片,使大家獲得了更加深刻的印象。多媒體的使用從根本上激發(fā)了教與學(xué)的興趣,將抽象化為具體、將枯燥變?yōu)樯鷦?dòng),巧妙地把學(xué)生帶入課文所描寫(xiě)的情境之中,極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
五、創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),激起學(xué)生的興趣
興趣有賴于成功,不斷取得成功,受到表?yè)P(yáng)的學(xué)生,學(xué)習(xí)興趣會(huì)不斷地鞏固和發(fā)展;而屢遭失敗,經(jīng)常受到批評(píng)、斥責(zé)的學(xué)生,其學(xué)習(xí)興趣就會(huì)日漸衰弱,直至完全喪失。一個(gè)成功的喜悅強(qiáng)于百次說(shuō)教。所以教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)中就要給學(xué)生多創(chuàng)造些成功的機(jī)會(huì),要滿足學(xué)生對(duì)成功的渴望,積極培養(yǎng)學(xué)生的自信心。如學(xué)生在課堂中用得較好的一個(gè)詞語(yǔ),一句充滿情感表達(dá)的語(yǔ)言,一次工整的書(shū)寫(xiě),一段精彩的朗讀。教師都應(yīng)進(jìn)行鼓勵(lì),細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),在合適的場(chǎng)合給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),讓他們嘗試到成功的喜悅,尤其對(duì)于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生更需要老師的鼓勵(lì)和安慰。如果老師能夠發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),哪怕是很小的一點(diǎn)。教師的鼓勵(lì),會(huì)喚起他們沉睡的心靈,繼而獲得更大的成功。教學(xué)的藝術(shù),就是充分挖掘?qū)W生的潛力。
語(yǔ)文教學(xué)中不管開(kāi)展何種形式的教學(xué)活動(dòng),師生關(guān)系必須融洽,只有讓學(xué)生喜歡你,學(xué)生才會(huì)喜歡你的課,才能積極投入到教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)習(xí)興趣就比較濃厚,教學(xué)效果也必然顯著。